人教版九年级物理下册《处不在的能量第十六章 热和能二、内能》教案_26

1、内能教学设计一、教学目标（一）知识与技能1了解内能的概念，知道任何一个物体都具有内能。2知道热量的概念及单位。3. 能够区分改变内能的两种方式。（二）过程与方法 会根据分子动理论用类比的方法建立内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。（三）情感态度和价值观 了解用热传递和做功改变物体内能的方法在生产、生活中的应用，会应用相关知识解释一些现象。二、教学重难点重点：内能、热量概念的建立，知道改变物体内能的两种途径。难点：温度、热量、内能的区别与联系。二 新课教学 首先预习新课5分钟 导入：通过预习课本，提问空中飞行的飞机除了具有机械能，还具有什么能？探究点一 内能 活动1：【ppt展示】运动的篮球

2、与运动的分子对比。引出分子具有动能。 活动2：【ppt展示】弹簧形变时具有势能，两分子间存在着相互作用力，因此分子间具有由它们的相对位置决定的势能。引出分子势能。 总结：构成物体的所有分子其热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。内能也是一种能量，单位是焦耳(J)。【讨论交流】 内能的影响因素： 从定义出发：构成物体的所有分子：同种物体，同温度，分子数越多，内能越大。 引出内能与物体的质量有关。 热运动的动能：分子热运动与温度有关，温度越高，分子热运动越剧烈，分子动能越大 引出内能与温度有关。【讨论交流】 板书：两杯质量相同的水，A为100摄氏度，B为10摄氏度，问谁的内能大？ 两杯温度

3、相同的水，A为1千克，B为2千克，问谁的内能大？ 活动3：【ppt展示】，冰山有没有内能，引出所有物体任何情况下都具有内能。【讨论交流】 判断正误 展示交流探究点二 物体内能的改变改变内能的两种方式：【讨论交流】 寒冷的冬天，想让自己的手暖和起来，也就是内能增大，有什么办法？ 1、可以搓一搓，这是做功。 2、可以通过热水袋取暖，这是热传递。 但不论做功还是热传递它们的结果都一样。引出做功和热传递在改变内能上等效的。 热传递改变内能 现有冷开水和滚烫的开水各一杯，要想立即喝到温口的开水，你有什么办法？在这个过程中温度分别是如何变化的内能呢？ 归纳总结：（1）条件：存在温度差（2）方向：高温物体向

4、低温物体。（3）在热传递过程中，传递能量的多少，叫做热量。其单位是焦耳，符号是J。（4）结果：温度相同。（5）实质：能量的转移。 做功改变内能【PPT展示】1：在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一团硝化棉，把活塞迅速压下去，观察硝化棉燃烧。 讨论展示：该实验说明了什么？ 总结：对物体做功，物体的内能增加。（机械能转化为内能）【PPT展示】2：演示烧瓶内盛有少量水，给瓶内打气，当瓶塞跳出时，瓶内出现“白雾”。 讨论展示：该实验说明了什么？ 总结：物体对外做功，物体的内能减少。（内能转化为机械能）三、当堂检测PPT展示四、课堂小结学生自己发言这节课的收获。五、作业：怎样使一根铁丝的温度升高；请想出尽量多

5、的方法，并进行分类。板书设计13.2内能一 内能1概念：构成物体的所有分子其热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。2单位：J3一切物体都有内能二 物体内能的给改变1热传递 物体吸热 内能增加 物体放热 内能减少实质：内能的转移2做功对物体做功，物体内能增加 物体对外做功，物体内能减少实质:机械能与内能的相互转化当堂检测一、判断对错（1）一个物体温度升高，内能增加。（2）一小杯水和一大桶水，温度相同，内能相同。（3）20的水一定比80的水内能小。（4）0的物体的内能也为0。（5）放在地面上静止的物体，它不具有任 何形式的能。（6）物体运动的速度越快，内能越大。二、请下列现象哪种途径改变物体的内能？（1）钻木取火 _（2）冰块熔化 _（3）打气时，气筒壁会发热 _（4）很冷时，我们会对手呵气 _（5）感觉手很冷时，我们会把搓搓手 _三、老师在做“向装有少量水的瓶子内打气”的实验过程中，不断的向瓶内打气，使得瓶内的水蒸气气压增大，水蒸气的内能 （填“增加”或“减少”），温度 （填“升高”或“降低”）。当瓶塞跳起来时，可以看到瓶内