聚落设计(陈凤仪)

1、课 题七年级上册第三章第四节世界的聚落课型新授课（1课时）主备人陈凤仪（樵北中学）学 习 目 标1. 了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。2. 能举例说明聚落的位置、发布、形态、建筑与自然环境的关系。3. 了解保护聚落方面的世界文化遗产的重要意义。4. 了解城市的发展过程，能够分析民居与自然环境和人类活动的关系。能力目标运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问 题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。情 感 目 标通过学习使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，同时学习生活中的地 理，运用乡土教材，树立保护环境，有人地协调发展的地理环境观。重 占 八、 难

2、 占 八、重点：1.世界文化遗产保护的意义。2. 城市聚洛和乡村聚洛。3. 聚落与环境的关系。 难点：聚落与环境的关系。教 学 方 法分组合作式、启发、引导学生自主学习教材 分 析本节内容主要包括“聚落的形态”和“世界文化遗产的保护”两部分，主要讲述聚落 的形态、聚落与自然环境的关系以及保护世界文化遗产的意义。聚落分为城市与乡村两大 类型。世界各地的聚落形式多样，但都与当地的自然环境有着很大的协调适应性。世界文 化遗产是前人留下来的宝贵财富，为我们研究人类的文明史，以及人类与环境间的关系， 人地协调发展等有着重大的价值。故本节的重点是“聚落与自然地理环境的关系”和“世 界文化遗产保护的意义”。

3、在教学方法设计上，为吸引学生的兴趣，调动学生学习的热情，我对教学顺序大胆的进行 了调整，把世界文化遗产的保护调到最前面，通过图片让学生猜世界文化遗产，引起学生 的兴趣。聚落形式是学生身边具体的地理事物，充分加入乡土知识，主要采用了分组合作 式的教学形式，启发、引导学生自主学习。教 具/、 准 备多媒体课件1、世界文化遗产图片2、各地建筑图片3、乡土资料教学过程步骤教师活动及教学内容学生活动一、激情 导入：（一）世 界文化遗 产的保护利用图片导入：活动1:考眼力，这里是哪里？ 出示世界的文化遗产和中国的世界文化遗产的图片， 如：悉尼歌剧院、威尼斯水城、拉美西斯二世神庙、 雅典卫城、长城、兵马俑、

4、故宫等让学生猜。通过多媒体出示 图片，其中加入我 们南海的旅游景 点，学生积极参 与，课堂气氛激 烈。二、小组 合作自主、合作学习（活跃气氛，让学生产生兴趣。）通过阅读课文，自主学习后小组交流，准备展示。 目标要求：1、什么是世界文化遗产？2. 世界文化遗产有哪些？3为什么保护世界文化遗产？（小组展示，教师总结）设计判断 等有效问 题，把难 化易一组织学生，通过练习巩固。一、练一练：填充图册66页练习二二、判断（yes or nc）1、禁止在著名的文化遗产周围修建高大的建筑物（2、工业污染对文化遗产没有什么危害（3、为提高收入，可以更多的接待游客（4、有人在古代建筑上刻写次xx到此一游5、敦煌

5、博物馆对外轮流开放石窟，限制参观的人数 （）（小组展示，教师归纳）通过多媒体出示 学习内容，学生了 解。学生自学查找，合 作交流小组展示学生练习，小组交 流学习，展示三、拓展 延伸过渡：虽然我们西樵没有世界文化遗产，但著名的旅 游景点有哪些？（出示南海观音、黄大仙的图片）但 我们西樵的子女爱护我们的旅游资源了吗？下面是学生观看、感悟 思考、回答（二）什 么是聚落 1聚落的 概念、形 式2、什么是 城市，什 么是乡 村？3、城市与 乡村的区 别老师爬山时随机拍摄的图片，我们一起来看一下。（出 示破坏西樵山环境的的图片）思考：你还看到哪些破坏现象？ 学生回答活动2:考表达 我爱我的家为让西樵人保护

6、旅游资源，请您设计一条标语?过渡：（出示西樵大仙诞的图片）西樵是一个人口的 聚集地， -个聚落。二、什么是聚落？聚落的主要形式是什么？（查找概念）1、什么是城市？2、什么是村庄？活动3:考反应词语接龙联想词语：城市 女口：高楼大厦 热闹 联想词语：乡村 女口：阡陌纵横 宁静交通特占八、人口分 布建筑特占八、生产活动城市:便利密集密集非农业乡村不发达稀疏分散农业、城市与乡村的区别出示动画演示乡村城市的过程个人思考小组交流、展示学生查阅 展示联想、参与 课堂气氛活跃小组合作完成（三）聚 落与环境 的关系地母平坦学生讨论 讲述活动4:考能力出示中国地图，我为自己挑个家，请选择地点，思考 原因？教师利

7、用图表总结四、巩固 练习学生思考 回答猜猜当地的民居建筑特色、环境特点？（出示北方建筑、西樵农村建筑、黄土高原窑洞等图 片）墙体相对单薄, 门窗开得较大, 屋顶倾斜 当地气候特点是（）A终年寒冷B干燥少雨C气候湿热D什么也看不出小结各组代表在全班交流后，展示下表，要求学生 归纳各组的意见。民居建筑风格当地气候特点北方建筑墙厚，有壁炉或火炕， 窗户小，双层玻璃。 屋顶大多咼耸（寒冷）西樵农村建墙体相对单薄， 门窗开得较大， 屋顶倾斜气候湿热黄土高原窑 洞就地取材，门窗大干燥少雨五、小结: 我的收获六、学习效果检测一、世界文化遗产的保护：1什么是世界文化遗产2、保护世界文化遗产的意义二、聚落的形态

8、：1城市与乡村2、聚落的形成与发展三、聚落与环境1、（2006年长沙市中考题）读两幅景观图，下列叙 述正确的是（D ）学生回顾乙学生自我检测A 甲位于我国东北地区B 乙位于我国南方地区C 甲地的降水量比乙地少D 甲地的降水量比乙地多2、平原地区聚落比高山、荒漠地区大得多，这里说明影响聚落分布的自然因素是（A ）A 地形 B 气候 C 河流 D 土壤3、墙体相对单薄，门窗开得较大，并建有较完备的 排水系统。”这种房屋主要分布在（A ）A、炎热多雨的地区B、寒冷多雨雪的地区C、温暖干燥的地区D、温暖多雨雪的地区4、广东省深圳市原来只是一个小渔村，逐渐发展成 为小城镇，改革开放后一跃成为著名的大城市

9、。 发生 这种变化的自然原因有（A）A、沿海地区、交通方便B、风光优美、主要靠旅游 业C、曾被帝国主义国家占领D、人口少，自然环境压力小5、下列关于聚落发展的叙述，正确的是（ C ）A 世界上所有的聚落都在增长B 历史上大多数聚落随着历史的前进，没有发展C 随着人口的增长和社会的发展，聚落也在不断地发生变化D 随着社会的发展变化，聚落占地面积越来越小。教学后记：本课的教学设计上，我大胆处理教材，先上世界文化遗产，再上聚落，先引起学生 的兴趣，在深入学习。在教学设计上，把乡土知识有机的融合到地理课堂上，真正的达 到学习身边的地理。本节内容主要运用了分组合作式教学法，引导学生主动学习。通过学生小组

10、分工合 作去发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的动手能力和实际操作能力，培养学生 的地理思维。本节内容的教学，使学生的能运用自己学到的地理知识去解析身边的事物，真正做 知识的“学以致用”。使学生的学习动机、学习兴趣有所提高。在如下的情况下，学生 的学习效果才是真正有效的：当学生感觉到别人在关心他们；对他们正在学习的内容很 好奇；积极地参与到学习过程中；在任务完成后得到适当的反馈；看到了成功的机会； 对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性；感觉到他们正在做有意义的事情。要促进 学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。这 样才能最好使新课程标准得以实际上的实施

11、。关于有效问题的思考：本课从引入到最后的巩固练习，始终以问题作为导线，贯 穿全课，问题所起到的作用或起引入主题或起启发思考或起拓展、检验等作用，始终为 教学服务，形式上是多样的，有作为引入的判断形式，有小组合作突破重点、难点的讨论形式，有列表总结对比的形式，还有活动竞赛的形式。能考虑到学生的学习兴趣的保 持，为课堂教学服务。出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于 内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢 弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不

12、宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏， 以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫 中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与 臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲 之、信之，则汉室之隆，可计日而待也 二臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉 命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故