初中物理课堂教学如何面向全体学生

1、初中物理课堂教学如何面向全体学生特征码标签:特征码初中物理课堂教学如何面向全体学生沈北平（四川省乐山市第五中学）摘 要：长期以来由于各种原因，在义务教育阶段，特别是初中教育阶段，学生流动已成为一种普遍现象，优生相对集中，造成了生源的不平衡，一些学校学习优生比例很小，中差生占了大部分，这是一个不能回避的问题。新课程标准明确了基础教育的核心理念“一切为了每一位学生的发展”，这对每一位教师都是一个新的挑战。面对这样的学生，教师必须思考，要使他们的能力得到最大限度的提高，为每一个学生今后的发展和学习打下良好基础，应该怎么做？通过实施新课标以来的教学实践，认为要让每一位学生都成为教学的对象，教师应该做到

2、以下“转变”。关键词：初中物理；面向；全体学生一、教学指导思想的转变传统的应试教育，初中教育评价学校和教师的唯一标准就是考取“重点”高中的人数。长期以来，教师的教学目标、教学方法、教学过程都针对“优生”。尽管新课标已实施多年了，这种影响依然存在，教师在教学过程中由于承受较大升学压力，教学过程仍表现为面向个别学生，教师尽管做了很多，也做得很累，却看不到希望的结果，总是失败的感觉，从而削弱了自己的教学激情。其根本原因就是教师把升学作为教学的唯一目标，而这个目标对大多数学生来讲是非常遥远的，当他们在学习的过程中感到始终不能达到教师要求时，也就不能体验成功的快乐，从而使他们学习的信心逐渐消失。新课程标

3、准给初中物理教学指出了明确的方向，作为一名物理教师应提高对新课标的认识，改变教育观念，摆脱应试教育的影响。充分认识到升学不是教学的唯一目的，让不同程度的学生获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习能力，为他们今后的可持续发展打下良好的基础，才是初中物理教学的最终目的。当我们通过努力使所有学生在这些方面有了较大进步时，这就表明教师的教学取得了成功。只有这样，不管我们面对什么样的学生，都会对教学充满信心，甩掉沉重的心理负担，轻松愉快地走进课堂，并能时时体验成功的快乐，激发教学的激情。二、教学方法的转变长期以来，由于应试教育的影响，教师的整个教学方法和过程都是围绕着升学进行的，教学的对象也只针对个别“精

4、英”，大多数学生处于被动消极，甚至厌学的学习状态，已不能适应新课标教材的教学。作为教师必须改变这种教学方法，把眼光投向每一个学生，努力引导他们参与到教师的整个教学过程，主动快乐地学习。而要达到这个目的，教师要通过努力创造条件，在教学的各个环节创设教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生的积极性得到充分的挖掘。1.营造和谐的课堂气氛和谐的师生感情是建立和谐课堂气氛的重要条件，教师要带着微笑走进课堂，深入学生中，尊重学生的人格，和学生打成一片，跟学生进行广泛的交流，缩短教师与学生的距离，这样能使所有学生放松地学习和思考。教师热爱学生，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，使教与学相互交融，形成良

5、好的、积极活泼的教学环境。2.情景化引入课题既然教学的对象是全体学生，教师就要特别关注数量较多的中差学生。其中相当一部分学生，他们缺乏学习的主动性、自觉性。如果课堂教学的“头”没有开好，这些学生可能是消极的，甚至是“厌学”状态，不可能参与到教学过程。所以，利用课堂引入激发他们的学习兴趣，最大限度提高学习的积极性，就显得非常重要。教师可以根据物理学科的特点，结合教学内容，精心构思，巧妙设计一些趣味物理实验、趣味物理故事、生活中有趣的物理现象等等来引入课题，往往会使学生感到惊奇，受到新的刺激，吸引学生的注意，引发学生的认知冲突，形成认知的需要，自觉地融入课堂。3.课堂教学体现学生的主体作用物理新教

6、材教学的一个重要任务是改变学生的学习方法，实质上就是改变过去直接从教师那里得到知识，让学生参与到获得知识的整个过程，体验获得知识的过程，从而了解并学会获得知识的方法。要达到这一目的，教师必须转变自己的角色，把知识传授变成指导学生去获取知识。在课堂教学中，教师要根据教学内容，精心设计、组织能够让不同层次的学生都积极参与并充分表现自己的、包括物理探究实验在内的各类教学活动。通过这样的活动，学生会产生真正主人的感觉，平时对学习消极的学生，往往表现出较高的积极性。当他们全神贯注投入时，才能最大限度地发掘他们的潜能。他们不仅了解了获得知识的方法，还通过分析问题和解决问题的过程培养他们的创新能力，同时还学

7、会了与他人交流合作。尤其是一些平时成绩较差的学生，在活动中往往能把潜在的另一方面能力（如动手能力）表现出来，从而体验到成功的快乐，逐步建立起对学习的信心。4.深刻理解新教材，给学生创造成功的机会新教材跟旧教材有了很大变化，更加注重初中生学习过程和认知水平，不再强调知识体系的完整和严密、物理概念的准确，计算类题的难度也有大幅度的降低，教师应钻研新教材，理解并领会教材的核心理念，避免为追求知识体系的完整和概念的准确，不断扩充教学内容，增大计算类题的难度（如浮力、电功率等内容）。人为增大学生学习的难度，加重学生学习的负担，使较多学生逐渐丧失学习物理的信心。为了不同层次学生的智力发展和需求，在教学中设置教学内容的层次和梯度，给学生创设更多的条件，让每一位学生都能取得学习上的成功，获得心理上的满足。在设置课堂提问时，根据不同的学生提出不同的问题。较难的问题不提问较差的学生，以免他们答不出来处于尴尬境地，从而产生自卑感。对于不同层次的学生布置不同层次的作业，使不同层次的学生都有机会体验成功的快乐，从而增强他们学习的信心。总之，在倡导素质教育的今天，作为一名物理教师，我们必须融入课程改革的洪流中，这是我们的责任。只要我们改变自己的教育观念，