体验式教学在小学德育中的应用研究(20201210010107)

1、最新资料欢迎阅读 体验式教学在小学德育中的应用研究 【摘 要】随着教育的不断发展，小学教育逐渐开始注重德育教学，以 达到素质教育的目标。德育教学的核心理念在于，强化学生德育观念， 提高学生在德育课程中的感受和体验，培养学生良好的道德情操。由此 可见，体验式教学对小学德育课程有着重要的意义，教师应当掌握体 验式教学在德育课程中应用的有效策略，提高小学德育教学质量，从而 树立正确的人生观和价值观。 【关键词】体验式教学；小学教学；德育 小学阶段是学生建立良好思想道德观念的重要时期，由于学生年龄 较小，对事物的判断能力有限，因此，教师应当注重德育教学对学生未 来发展的重要有意义，正确引导学生树立思想

2、道德观念，使学生建立 良好的道德情操。体验式教学是探究式学习模式的一种表现形式，是新 课改下所产生的全新教学方法，教师应当充分理解并掌握体验式教学 的应用策略。结合当前小学德育教学目标和学生特性，将德育课程体 验通过师生共同的努力融入到课程教学实践活动中，培养与 提高学生的品德综合素养，以达到素质教育的目标。 体验式教学特点 在德育教学過程中，只有通过学生切身体会教学活动，才能使学生 充分理解并掌握德育教学的精髓。而体验式教学从学生在课堂的主体性 出发，通过创设一系列的课堂活动，使学生在体验德育情感实践 道德行 为过程中建立正确的思想道德观念，能够得到全面的自我提升，从而使 学生将德育知识转变

3、为自我道德修养。 与传统的教学方式 相比，体验式教学更符合学生的主体意识， 在教学过程中更加尊重学 5 生的个体差异性，体验式教学是体现小学德育教学内在的一种方式，是 德育课堂中教与学有机结合的一种良性教学模式和教学方法1 0 体验式教学具有两个特点：第一，学生能够亲身经历教学过程，这 也是体验式教学最基本的特征，通过学生参与主体教学过程，使学生 感受到其在课堂教学中的主体地位，使学生积极主动地参与到教学活动 中；第二，注重学生的个性化发展，注重学生在德育教学中的体 验和感 受，建立学生学习的自信心，培养学生交流与分享的意识。 二、体验式教学在小学德育中的应用策略 （一）注重学生的主体地位 德

4、育教学过程中教学形式由始至终都是围绕着学生而开展的，学 生在课堂教学中的主体地位毋庸置疑O 因此，教师在德育课堂教学过 程中运用体验式教学方法时，应当注重学生的主体地位，了解学生实 际 的学习需求，引起学生对思想道德的美好向往，使学生对德育教学产 生浓厚的学习兴趣2。例如，教师在安排体验教学活动时，可以根 据学生实际情况将学生进行分组，不同的小组进行不同形式的德育体验 教学活动，组织学生在教学活动结束后将自己的体验感受进行分 享与交 流，使学生了解德育教学真正的内涵，这种体验式教学安排既能够使学 生掌握适合自己的学习方法，又可以培养学生团结协作的意识，引导学 生建立正确的思想道德观念。 （二）

5、教学过程注重因材施教 教师在德育教学中运用体验式教学时，应当尊重学生的个体差 异，注重采取因材施教。教师要充分了解学生实际学习情况及思想状 态，根据学生的不同特性进行区别教学，为学生制定出符合其发展特 性的学习目标及教学方式。例如，对于一些自信心较强，认知能力强的 学生，教师可以为其安排一些具有哲理性的有深度和广度的德育教学内 容，在创设体验式教学活动内容时，可以适当增加活动内容的深 刻性， 丰富活动形式，提高学生对德育知识的探索意识和研究精神。对于认知 能力和自信心比较弱的学生，教师可以安排一些相对简单的教学内容， 在教学活动安排时注重活动的丰富性和趣味性，使学生能够积极主动 地参与德育体验

6、教学活动。 （三）合理安排体验活动 体验式教学重点在于德育体验活动的创设，体验活动要符合学生 特性，可以安排一些参观类 访问类 游戏类等德育体验活动，使学生 通过这些丰富的活动不断累积德育知识，提高学生思想道德意识，最终 达到使学生建立正确的思想道德观念的教学目的30例如，教 师可以 组织学生参加一些社区的义务劳动和思想道德宣传活动，或安 排学生与家长共同进行德育体验活动，使学生在丰富的德育实践活动教 学中，深入体验德育的重要意义，提高学生的道德水平，通过德育体验 活动培养学生的合作探究意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。 三 结语 德育作为小学阶段促使学生建立道德情操的重要教学课程，教师 应当注重体验式教学对德育课程的重要作用，在教学过程中注重学生 的主体地位，合理安排德育体验式教学方法，使学生能够深入了解德育 的教学内涵，培养与提高学生的思想道德情操，为学生未来的发展打下 良好的思想道德基础。 参考文献： 1 林兰兰在体验中感悟 在实践中成长一一体验式教学模式在小 学德育活动中的实践与反思J.当代教研论丛，20XX(