《课堂违纪的化解方法》读后感

1、课堂违纪的化解方法读后感和大多数的老师一样，我在实践美术新课程过程中也遇到了如何抓课堂常规这样令人头痛的事。小学生具有极强的好胜心和表现欲，且自控意识很薄弱。每每游戏、比赛和表演的时候，课堂气氛就变得十分活跃，特别是一年级学生，到激动时，爬上桌子的、敲打铅笔盒都有，我既怕挫伤学生的积极性，又怕破坏自己和学生的关系，课堂秩序十分混乱。这种“开放”的教学课堂有可能会在短时间里受到学生的喜欢，但它不利于学生良好学习习惯和学习方法的养成。而有些教师过分对这群小学生强调教学常规，狠抓教学纪律，利用教师的威严逼迫学生就范，取而代之的是安安静静的课堂、规规矩矩的学生，孩子天真活泼的个性被抹杀了，纯真善良的童

2、心被挫伤了。于是也就会出现学生不喜欢上学，害怕自己的老师的现象。读了课堂违纪的化解方法一文后，我更加认识到保证良好的教学秩序是我们进行教学的必要前提，读了这些方法，再结合自己的亲身实践，我总结了几点课堂教学控制的方法，具体做法有：一、以“契约控制”加强学生的行为训练：即使是在新课程环境下的教学情景里，必要的规章制度也仍是需要的。但这里的规章制度应是经过师生共同讨论与协商并以契约的形式出现的，要体现最大多数学生的想法与意愿；规章制度的内容应是活泼的、有感染力的，比如，学生心言、班级寄语等；规章制度的作用并不在于当学生犯错误时作为依据惩罚他们，而是向学生解释、让学生明白自己错误的指南，使他们有更好

3、的、卓越的行为表现引导。在开学的第一节美术课上，我让同学们说一说自己对自己及班级的期望与寄语，如：“我希望在新学期里，我们班级的同学能团结友爱，互相帮助。”“我希望我们小组的同学能合作得更好，取得更加好成绩。”“我在这学期要做到不再打人。”多美好、多朴实的愿望啊！接下来，我不失时机出示我在课前精心制作的一张星星形状的“寄语卡”， 上面有美丽的图案，还有我对班级的寄语。于是同学们纷纷仿效，制作了一张张形状各异、精致美丽的“寄语卡”，我将它布置在教室后面的墙上，作为指导学生行动的指南。二、以“感情互动”纠正学生的行为错误：除了契约控制外，我们还需要通过感情互动来达到控制效果。教师应真诚地表达对学生

4、的期望与信任，而且也应该努力地去感受学生对自己抱有的期望与信任，并相应调整自己的行为。期望与信任的表达应该基于深深的关爱之情，基于对学生的知心了解；而且需要以学生能够理解、容易接受的方式去表达。当师生这种相互期望与信任的关系建立起来后，即使是一个眼神、一句话、一个细微的动作，也可以起到激励人心的作用。在我的班级里，有一个特别调皮的学生，上课从不安安分分地听讲，一会儿打同学一下，一会儿毫无顾忌地在教室里走动，个个老师都拿他没办法。我以“情”入手，先与他做好朋友，彼此之间建立起相互的信任，而他也慢慢愿意把自己心里的话告诉我了，他说他渴望成为老师、同学心中的好孩子。之后，他果真变了，虽然有时也会犯点

5、小错误，但只要我一个眼神，他便能认识到自己的错误，并会积极改正。三、以“自我控制”监督学生的行为习惯：待添加的隐藏文字内容1作为学生自我控制的一种方式，角色控制有着重要的作用。角色可以规范他们的探究行为。这里应该选择学生感兴趣的角色，它既可以是现实的课堂角色，如小组主持人、检查员等，也可以是让学生充满憧憬的未来角色，如科学家、探险家等，同时应该让学生明确这些角色的行为特点，一旦学生以这些角色自居的时候，他们就会像角色所期待的那样去学习和生活。新学期的第一课，在学生学完画自己一课后，我给他们布置了一项课后作业：画画未来的自己。第二天，每个学生兴高采烈地交了作业，他们有的画了自己当上了医生，有的画

6、自己当上了警察，于是，我将这些头像帖在“我的未来不是梦”的班级宣传栏里，并分别为同学们讲述了这些未来角色的行为特点，要求他们以他们为榜样，做个小小医生、小小警察等。小朋友的热情可高了，他们都非常地严格要求自己，当自己进步的时候，就在自己的画像边贴上一朵小花来激励自己。四、以“言传身教”引领学生的行为发展：就教师来说，在学习情景里的位置不同，其教学控制的方式也不一样。当教师积极地参与到学生的探究活动中，像学生那样热情地学习时，他给学生做出的是榜样，是一种“身”控。当教师以指导者的身份对学生进行引导时，他将通过言语为学生排解困境、指点迷津、纠正方向，这时，教师就是引领学生心智与行为发展的导师，是一

7、种“言”控。在学生学习过程中，我总以高涨的热情投入其中，学生都被我带动起来，即使有几个开小差的学生，我稍微提醒一下他也便能意识到。不过有些时候，我并不参与或引导学生，而是做他们学习的观察者。当学生意识到我在观察他们的行为时，他们会努力地表现得更好一些。但在这里作为观察者的教师不要让自己的行为变成监督，它们之间的区别是，前者始终保持不干涉态度。这就是一种不“言”不“行”的无形之控。总之，面对孩子的课堂违纪，我们教师必须平和的心态，并不断提高应对突发事件的科学有效的处置能力，才能更好地开展教学工作，提高课堂教学质量。29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795

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