浅谈思想品德课的细节教学

1、关注细节 让课堂绽放光彩 浅谈思想品德课的细节教学【内容摘要】新课程下的思想品德课,不仅是讲解、消化、明理、导行的过程，更是感受、领悟、体验情感的过程。以新课程的理论为依据，重建我们的课堂，不仅需要确立新的教育理念，更需要通过无数细节来支撑课堂。这些细节看得见、摸得着，它可以是教师的语言、动作、表情，可以是师生的互动片段，可以是一个小小的教学环节，可以是一次教学“意外”甚至是一个提问。正是有了这样灵动的“细节”，我们的课堂才绽放出绚丽的光彩。【关键词】关注 教学 细节时下，随着“互动生成”之风的兴起，教师试着追求一种“洒脱”的境界：从关注预设的教案，走向关注生成的课堂。一时间，在我们思品课上师

2、生表层的散讲聊天式的对话多了，热热闹闹的游戏多了，花样翻新的媒体介入多了少了什么呢？少了酣畅淋漓的细节敲打。作为“提高学生道德认识，培养学生道德情感，指导学生道德行为”的主要课程思想品德课，我们是否更要引起注意，在课堂上关注每一个教育细节呢？在我们追求开放、合作的同时，关注细节是否更能让思品课堂变得完美？更能让思品教学达到实效呢？讲求实效才是思品课达到育人目的的关键，而注重细节则是达到实效的保证。在具体的教学中，我们教师要具有一双“发现”的慧眼，及时捕捉课堂细节，让课堂绽放光彩。一、细节在备课时的精心预设中全国著名的特级教师窦桂梅老师说过：对“细节”的发现，常常成为我教学中巧妙的切入点；对“细

3、节”的把握，又常常成为教学中生成性资源，并成为教学活动中的亮点。充满魅力的教学细节，要靠教师精心创设，用心打造。确实，课堂的精彩生成离不开对文本、对教学过程中细节的精心预设，教师要用开放的胸怀去预设理想的教学情境，这样才会在课堂动态生成中左右逢源、信手拈来；才能“点石成金”，让浅陋变得深刻，让失败转为成功，让平凡变成伟大。 细节是活的，它体现在不同的情境中；细节是无数的，它存在于日常教学的课堂中。对于教师来讲，教学是一种工作，但更是一种创造。“教学静态预设”是教师备课环节中的重要一环，充分的预设是课堂成功的保证，细节的预设更能使课堂教学流光溢彩。磨砺意志一课中，在导入部分我精心选择了一段音乐钢

4、琴曲命运。这段音乐是学生非常熟悉的,又能够说明本节课内容主旨的，且能唤起学生的情感体验，产生强烈的共鸣。因此，音乐一放，马上就有学生喊出乐曲的名字。听完之后，我让他们说出是用什么乐器演奏的。学生们热情高涨，在这种基础上，引出探究内容就水到渠成了，接着我顺势利导：“同学们，你们熟悉贝多芬吗？哪位同学能够讲一讲他的故事？”通过学生的讲述，学生不但知道了贝多芬是著名的音乐家，是残疾人。而且更懂得了他之所以取得如此大的成绩，是因为他有坚强的意志，且意志是需要磨砺的道理。从而自然而然地引入课题。又如在讲学习新天地时，我设计一个让同学们玩 “夹豆子”的游戏的环节，然后，请夹豆子最多的同学谈谈他是用什么方法

5、才夹得最多的。通过同学的经验介绍，让学生在玩的过程中感悟到“做任何事情，掌握正确方法的重要性。”从而，再进行知识的迁移，让学生展开讨论，在讨论中得出：“学习的方法是多种多样的，学习有法，而无定法，贵在得法。只有适合自己的方法，才是最好的方法的道理。”从而达到培养学生积极的学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力的目的。在备课时注意到了细节是让每个学生最大可能地获得成就，心理上获得良好的感受，是对每一个学生的一种人文关怀。二、细节在“不经意”的课堂瞬间中教育过程中有许多有待开掘的细节，学生的一句话，一个表情，一个手势，一次低头，甚至是一件饰品，都有可能成为让我们为之一振的精彩的细节。如果我们敏锐

6、地发现学生身上的教育细节，在细节上做文章，于细节之处见精神，关注细节，研究细节，善待细节，我想我们更能以“润物细无声”的方式引导学生，那么我们的教育就一定会变得更美丽、更迷人。有一次我和同学们共同探究公平和正义八年级下这一教学内容，当我在讲台上兴高采烈的向同学们讲述公平的含义时，有一位同学用轻轻的，带着怨气的声调说：“公平，什么公平，世上本来就没有公平”这位同学的话只有我和他周围的几个同学听到，当我正想大声呵斥他上课嘀嘀咕咕违反课堂纪律时，但我灵机一动，停下了自己的讲述说：“同学们，公平具体是什么，世上到底有没有公平的存在，我想同学们一定有自己的独到见解，同学你是如何看待公平的呢？”这样我不失

7、时机的抓住这一细节，不但没有伤害该生的自尊心，而且把学生自然而然的引入到对公平的讨论中去，真是一石激起千层浪，使本节课收到了意想不到的好效果，使平淡的课堂教学绽放出神奇的光彩。在讲授世界因生命而精彩这一课时，我和以往一样出示了两幅图片“万类霜天竞自由”、“干涸的世界”，并提出了问题：这两幅图片你喜欢哪一幅？为什么？教室里顿时热闹非凡。夏超云：我喜欢第一幅，它让人感到世界很美丽！赵阳：我喜欢第一幅，这幅画充满了活力。叶红亚：第一幅图让我想到了“生机勃勃”这个词。程雪青：我喜欢第一幅，里面有各种各样的动物在自由地活动，显得欣欣向荣，而第二幅图里什么也没有，死气沉沉的。听着学生们精彩的回答，我的脸上

8、溢满了笑容，课堂教学按照我的思路顺利地进行着。突然，叶松站了起来，“老师，我不这样认为。虽然第一幅图很美，充满生机，但我更喜欢第二幅，因为它随时警告我们，假如不爱护水资源，世界将一片荒芜。”我一下子愣住了，很快地我笑了。“叶松同学思想很深刻，很有忧患意识。那么我们一起来看看他的发言，为什么要爱护水资源？”同学们七嘴八舌地说开了。“没有水，人就会渴死。”“没有水，花草树木都会干死。”“水是万物之源。”“没有水就没有生命！”“没有生命的世界该多可怕！”我微笑着开了口，“正是因为没有水就没有生命，没有生命世界就不可爱，所以第二幅图才会强烈地刺激我们，警示我们，没有生命的世界多么可怕！下面我们就来共同

9、感受生命的精彩和喜悦吧！”其实，老师们都有这样的体会，课堂教学是很难预测的，它既是知识与能力相互交叉、渗透与融合的过程，也是精神与生命共同发展成长的过程。在这个过程中时时闪烁跳跃着一个个鲜活的细节。课堂中我们是不应该也不能够忽视这样的细节的，只要关注、珍视细节，那么课堂将是一个 “动态”的，一个有“生命力”的课堂。三、精心锤炼教师自身的教学语言，关注语言细节俄罗斯有这么一句名谚 “语言不是蜜，却可以粘住一切东西。”课堂上师生之间的信息传递与反馈，情感的交流以及教师的启发、引导、推理等教学活动，无一例外地要借助教学语言。教学语言艺术性的强弱，直接影响到教学效果的优劣。善用教学语言，只有教师用令人

10、回味的、激情的或是幽默的语言，课堂气氛才不会如白开水一样索然无味。一次我让同学们先预习课文，教室内一片安静，“啪”一声响亮的巴掌，声惊四座。正在低头预习的同学们惊异地抬起头，一向调皮的黄开口就说：“老师，这蚊子叮着我，我将它打死了。”全班哗然，同学们盯着我，相信会有一场暴风雨。“同学们，黄同学做了一件好事。”大家一听，表情顿时平稳，静听下文。“黄同学为了不让蚊子叮咬其他同学，不惜力气，消灭害虫。利国利民、利大众，这难道不是一件好事吗？但这只是一个极小的贡献。青少年要怀抱远大理想，为国家做大贡献，这样就必须有渊博的知识然后才能有所为。因此，课堂上应以学习知识为主，专心致志，同时，也要为他人创造一

11、个良好的学习环境。”全班默然，继续学习。真诚如花，善良如花，就让我们的舌间上开满这些美丽的花朵，因为有了这些亮丽和芳香，我们的生活才会芬芳，心灵才会温馨，我们的课堂才会充满真情。四细节在“缜密周全”的课后反思中20世纪初，杜威在我们怎样思维中提出“反思：对任何信念或假定性的知识，按其所依据的基础和它趋于达到的进一步结论而进行的积极的持续的和周密的思考。”教师的教学需要反思，学生也需对自己进行自省，反思。例如在享受健康的网络交往通过学生事先调查，分组采访教师、工程师、医生、公司职员、广告商、各级干部等，了解他们是如何利用网络为自己的生活工作服务的；搜集身边或最近媒体上报道的因为网络使用不当导致身

12、心受伤害的案例。通过正反两方面的观察，凭借鲜活的事实使学生既不因害怕而回避现代科技，也不因无知而上当受骗。保持必要的警惕，增强自制力，将网络作为工具，用其所长，避其所短，为我所用，我们就能享受健康而愉悦的网络交往了。在此基础上，我指导学生以调查结果写了网络是一把双刃剑一文。又如在阅读自觉维护正义徐洪刚事例后，学生根据自己所学的知识写了一篇为如何面对不法分子的小文章，文中很多创新有效的方法超出了我们教师的意料之外。如：“要冷静，遇到危险后不慌张哭泣，才不会引怒歹徒而保命；学会拖延，与歹徒拖延时间，使他对你降低警戒心，那你逃脱的机会就很大。如果歹徒持有刀子或枪械，一定要先设法让其放下刀械，以减少自身危险；攻其不备，攻击歹徒要害或待机夺取其手中武器。打击歹徒要害部位，千万不要心软”当然， 像这样的反思细节还有很多，它们不断地感动着我，引领着我，教我反思。 细节是文化，需