学前教育科研方法A卷

1、名词解释1、一级文献P542、事件取样观察法P913、实例描述法P794、问卷调查法P1125、文献综述P606、教育实验法P1417、轶事记录法P758、行动研究法P171二、简答题1、运用观察法应遵循哪些原则P662、教育科研报告应包括哪些内容P2143、简述教育实验法的特点。P1444、行动研究法是什么具有哪些特点P171 P172-1735、为什么观察法最适合幼儿，是幼教科研的最基本方法P636、科研计划包括哪些内容P204-2067、简述学前教育科研的步骤。P1838、简要评述问卷法的优缺点。P1189、在运用谈话法时需要注意哪些问题P12410、简述教育科研报告的基本结构。P214

2、11、 科学研究选题应遵循的原则有哪些P194看书上答案）12、 什么是无关变量控制无关变量最常用的三种方法是什么P15113、 设计问卷题目时应该注意哪些问题P118-120三、论述题P1141 、定案型问卷的设计有哪几种方式，请举例说明定案型问卷又称豹闭型问卷节先列出几种可能的答窠，或対填答方式做出规 定与隔制，由被试选择填答或做岀记号n它是一种已经明确给定问翹可选择答案 的问卷* 般只證求被调在者駅所限定的答案中燉出选样“定案电问葱又可分为 选择式、是否式、零级式、数呈式等几种題型。定案型问卷，对问题的作答作限宦，便于调査者回答问题，便于砒化统计但 往往由于追求精确而损央一斗重要的信息和

3、资料42、 论述经验总结法与行动研究法的相同点与不同之处。P177（一定文在自然的教育情爭中.行功肴本人戍与他人合作，以改进鞍育行动为F1的，以教 育廿动为研燹对魚.运用幹种教育研究方法进廿的综合性研究活动.（二）特点人 为行动而研究2.在行动中研究九 由行动者研究氐 在行动中研究（三）分类以测重点为标准1、技术性廿动研究羡 实践性U动研究3、独立性打动研究以参 与者为标准K合作模式2、支持模式氛独立榄式实监研究（cxpcrimenul siudy）是根据研究门的.运用一定的人为手段，主动预或控制研 究对欽的境生、发展过抵通过观孤测 比较黑方式探索、塑证圈研叽现象闪果天系的 研究方法。实验研究

4、是各类研究中唯-能确定丙果关系的研究“喫验研究就址研究音有意识地撫作 个自燮呈.便它发生变化，并且控制其他无共 变址，然品观察、测量这种变优是否会对另一个变盘（因变盘）产生影响实验研究基本上 包括选择些被试.采取行型绪他们 些剌激和册娱彳亍动所楚成的肩杲、应应两子方面=如， 改变课住教学方法.观察学主学习效果是否因敎学方法的改变而变化.3、 等级评定量表法的类型有哪些试举例说明。P1014、如果采用取样观察法研究儿童的争执行为，你认为选择时间取样观察法还是 事件取样观察法比较合适，为什么 P83-912.如果采用取样舰察祛研究儿童的争执衬为*祢认为选择时间取样观察法还是事件取样观蠹法比较合适，

5、拘什么？収蜡我察法不雄详细地描述打为或事件.血是缩小范隔的聚儒規察。収样观察扯|羊先対观畫的 仃为或事件输进行井类通过分类将其转化対可以数量化的材料；碁次用具体的、可将知的方式 対毎种类别进和界逛：最后*根据类别设计出记玻表.从而便于记录口取样观察法人致有四朴，（时阖取样法.时闾礙样观察袪是观察音期先确底所要观察的集度然质据此有选择地在某些 时间段内观舉菜 特底疔为或发主的常怙，井把所观察到的蚪采记录到巧咒拟止的编码订呈屈上幕 它是琳用的规瘵法之一.用于确疋栗抻打为是否出現或烷生打为境主的衣雜、频率及其持续时低 等勺时何取样法又分为連续时间取枠法和普谨续时间取邛法注绩时间取样是指观鞍打依択在毎

6、 个吋仙间陽内观察井圮录行为.非连续吋间収样是指规察者在前个内等特日标行为的出 现*撚岳在按下来的那牛时闻间隔甩记录在先肚间隔内出現过的行为S时仙収样浓的具体傲江是：弟一，确泄观籃的总时仙；第二.确宦若F观瞑忖段.第二.作出 所墜现察的行为哑观象的铁作性定文.制定观霍轅厳、第Ph实施观藤，并作好记求*策乩整扌白击 厦案晝料.并作出研丸黠论。吋间取样注吋间収样设让观察的主要描标有:规定时问内某种行为规案铤并件出研究站论。时时取样決时同礙样设讨观螟的丄要指标仃:规宦时河内采种存为是否出现及川現的种类;剧足怦间内行为发主的頻咿;规运时闾内行为的持饮时冊”例如，国内见苦名学黑对于研究创象的和g作用记录

7、去匕逛甘诞得也可攻划卩为时间取軒浓，现联痢时间取样的展体做法进行以F分析.肓先，确宜观察时间是某-堂课.応次*对徙观察刚象的tn瓦作用进行定艸的分类.锚此设计记求我洛和记求方法。谍童上教叩与学 生耐的相互作用分为三大类.十种具体表现：教师讲话.学生新讲.讲话的内容包括】受或 濫请学生的童见】表曲或战励1补充或扩展学生的童見*提问讲授教材I提示或提要 求：批评威制止学生的不卅肓行.学生讲话.内奪包括回答老师的问阪 自发谈话， 包松向教脚发间及冋学间的交赢 无和互作皿 或无法判断.反现畑 静或混乱5、如果研究“不同类型电视节目对儿童行为的影响”，你认为选择何种取样观察的方法比较合适为什么P83-9

8、5四、实验设计题(一) 某幼儿园进行 运动处方”式教学实验，取两个大班幼儿为样本。首先对这两 个班幼儿生进行体质、体能测查，并对测查数据进行了常模参照分析，由同一 教师任教。其中，对比班按常规户外运动活动进行教学；实验班幼儿按测查结 构，分为耐力、速度、灵敏、力量等不同小组，有针对性地制定锻炼处方”，每周进行三次以上 处方”式锻炼。三个月后，对两个班再次测查并对数据进行分析， 依此判断 运动处方”式教学对学生体质、体能是否有影响。(1) 这个实验的自变量、因变量是什么(2) 这个实验的控制变量是什么是如何控制的(3) 这个实验属于哪类实验设计其优缺点是什么(4) 这项实验的效果如何解释答!(1

9、)自变量：处方式锻炼因变量：学生体质和体能(2) 处方式锻炼有助于增强学生的体质和体能(3) 控制方法有三种，一是同一个教师；二是前测；三是整群随机抽样(4) 非随机分派控制组前后测基本格式：O1 X O2O3 O4优点：这种设计在内部效度方面，可以控制 历史”测验”成熟”测量的工具”受试的流失” 等因素。由于有前测， 差异的选择”因素也可控制。缺点：由于没有采用完全随机方式分派受试者，故选择与成熟” 选择与同时事件”等的交互作用，会干扰实验效果。如果两组受试的选择不当，统计上的误差也有可能产生。在外部效度方面，不能控制测验的反作用或交互作用效果”选择偏差的交互作用效果”和实验安排的反作用效果

10、”等因素。（二）研究者欲进行两种不同的运动器材对儿童运动量大小的比较研究。研究者 以一个自然班为研究对象，首先对这个班的儿童进行锻炼前的心率测试，然后 在规定时间里，用第一种器材进行锻炼，运动结束后即测儿童的心率。一周后， 再用同样的程序测得第二种器材的运动量效果。最后将获得的两种运动量效果 进行比较。（1）这个实验的自变量、因变量是什么（2）这个实验属于哪类实验设计其实验步骤简图是什么（3）这类实验设计的优缺点是什么（4）运用这类实验设计应注意的是什么（三）一项实验要探讨不同性别的幼儿教师对大班幼儿社会交往发展的影响，目的 是为了更好地发展与培养幼儿的社会交往能力。研究者拟采用实验法对此进行

11、 考察。请指出：1、实验的自变量、因变量各是什么；答:自变量:探讨不同性别的幼儿教师对大班幼儿社会交往发展的影响因变量：更好地发展与培养幼儿的社会交往能力2、列出至少两种无关变量，并说明如何控制这些无关变量；3、如果采取等组实验模式，请对实验设计方案进行简单描述。白唆呈、因变證和无黄变童三者关系示虑图如阁不.研究的H的是探讨自变城与因变量的对应关系，帕中用实线农不研究的焦点集中在固变朮的测定卜口娈讯和无矣餌Tt都町能戍力产生因变就效果的廳因，巴白变就利无 第2頁扶3页关变呈浪淆任赴时，我们难以判断白变蜀与冈变量的一对应关系 为了获紂准确的测定 结果，必狈对无关变量进行右效的控制，尽可能幷除无关变量对因变呈测定的影响，图屮虚 线表示无关变托会彩响囚变城的测定结果，需要丿jn以控制.要推断