探求增进土地利用与生态环境协调的策略论文

1、摘要我国的土地问题特别是土地利用变化、 土地利用的生态安全 等问题己经成为了土地管理的核心和焦点。 能否科学、合理地 解决这些矛盾，保持和维护土地生态系统乃至区域生态系统的稳定和 安全，关系到我国社会经济的可持续发展， 乃至于整个民族的生存与 发展。 就促进土地利用与生态环境协调的问题进行了阐述，旨 在为促进土地的合理利用工作提供帮助。 同时为相关领域的研 究提供借鉴之据。 关键词土地利用；生态环境；协调 1 土地生 态协调建设的原则 11 以人为本，全面和谐原则生态建设必须以建设 社会主义和谐社会为基本出发点，以人为本，使人与人、人与生物、 生物与生物、人与环境、生物与环境、社会经济发展需要

2、与资源供求 等各方面协调一致。 12 土地生态适宜性原则生态建设中，应根 据土地的自然属性， 充分考虑土地生态系统固有的生态条件对各类土 地利用的适宜性。 13 可持续原则生态建设须以可持续发展为基 础，立足于土地资源的可持续利用，充分协调生态建设、社会经济发 展和土地利用之间的关系，兼顾生态、社会和经济效益，力争使综合 效益最大化。 14 维护土地生态系统异质性和生物多样性原则土 地生态系统中。 农田生态系、林灌草生态系和城镇村生态系等 子生态系统在时间和空间上总是不均匀分布的， 我们称之为土地生态 系统的异质性。 维护土地生态系统异质性，有利于维护土地生 态系统生物多样性。 生物多样性的增

3、加促使处于平衡的群落容 量增加而导致生态系统的稳定。 15 因地制宜原则土地生态系统 不同区域内的生态环境要素如地质、地貌、土壤、水文等存在一定差异性，土地生态系统在空间上有严格的地域分异性，因此，生态建设应立足差异，因地制宜，确定符合当地实际的生态建设方向。 2 促进土地利用与生态环境协调的环境友好型土地利用模式 21 小流域 建设中土地利用模式优势分析第一，调整土地利用结构。随着水土保持综合治理的逐年实施， 土地利用率和生产率相应提高， 调整 土地利用结构， 改变过去单一的农业生产形式， 形成了科学合理又符 合当地实际的土地利用结构。 第二，调整农村产业结构。 通 过综合治理和综合开发，改

4、善农村产业结构，农、林、牧、副各业产 值的比例有所协调； 形成了合理的农村产业结构， 加快当地经济的发 展，提高粮食产量，增加农民收入，改善农民生活环境，提高农民生 活水平。 第三，改善生态环境。 通过对大于 25。的坡耕地退耕还林还草和荒山荒沟整地造林， 合理实施治理水土流失工 程，增加了治理水土流失面积，提高林草覆盖率，起到了水土保持涵 养水源的作用。 同时地表植被的增加，对改善流域小气候，维 持生态平衡起到显著的作用， 充分显示水土保持综合治理对改善生态 环境增强农业后劲的作用。 第四，建设生态经济。 在生产 过程和经济活动中坚持保护生态环境， 实现生态系统良性循环下的经 济发展。 合理

5、布局生产力，处理好治理、开发、保护之间的关 系，发展生态型的产业化、商品化经济。 生态经济的发展以生 态综合治理开发为基础， 生态的综合治理开发以发展生态经济为目标， 既治理水土流失、改善生态环境，又充分合理的利用自然资源，因地 制宜的发展种植业、养殖业、加工业几种经营。 第五，加大科技投入。 在进行水土保持综合治理的同时， 提高了科技普及率， 增加农产品科技含量，建立科技示范点、示范户，培训各类专业技术 人员，引进和推广各类高科技农业实用技术，形成一种养加结合、产 供销配套的路子。 22 创建文明生态村中土地利用模式优势分析 文明生态村在农业生产上，既能形成大规模生产，又能延长二、三产 业链

6、；既能创出名牌产品， 又能提高市场竞争力；既能实现农业现代 化，又能使光热水土资源发挥更大效益； 创建文明生态村既推进农村 物质文明、政治文明、精神文明和生态文明协调发展，又调整了农业 结构，发展设施农业、特色农业、无公害农业和生态农业；既解决农 村道路硬化和五乱陋习，又实现农村美化、绿化、净化和沼气化的生 态环境；既体现了与城市园林型、生态型、现代化的定位衔接；也保 证人与自然的和谐，同时又使农业生产得到可持续发展。23 庭院生态农业模式庭院经济除了有其自身固有的特点， 如灵活多变的生 产方式，具有较强的适应性，投资小、风险低、收益可观，为农村提 供新能源，改善农民居住生态环境等特点之外，还

7、有许多其他优势。 高效利用土地资源，以庭院为基础，进行集约化商品生产，充分利用 地下、地上空间发展。 高效利用劳动力及时空资源，以庭院为 基地建温室。 冬季增加一季生产，充分利用空间时间及家庭劳 动力。 高效的资源利用产生可观的经济、社会及生态效益，养 殖因条件适宜，从而周期缩短，饲料利用率提高。 沼气发酵产 生优质能源，同时节电、节煤，降低生产成本，气体效应及沼渣、沼 液、禽畜粪便提供的优质肥料，可减少化肥的使用，在改良土壤结构 的同时降低农作物生产的成本，提高农作物的产量和质量。 坚 持科学发展观， 具有较高的科学性， 庭院经济可因地制宜地发挥人的 主观能动性，合理的利用生物资源，组织有效

8、的循环系统，使通过绿 色植物的初级生产所获得的生物能得到多次循环利用， 从而提高农业 生态经济效益。 3 促进土地利用与生态环境协调的措施 31 调整 土地利用结构，实施生态规划贯彻十分珍惜和合理利用每寸土地的原 则，集约化利用和经营各类用地， 着力提高土地资源利用率和产出率， 力求土地利用的最佳经济、社会和生态综合效益的原则。 从实 际情况出发， 对水土流失较为严重的地区， 应大力开展以林草植被的 保护、恢复和重建工作，采取小流域人工植树、种草和建设农田防护 林网的方法，提高区域地表植被盖度。 建设以小流域为单位的 生态环境治理示范区，局部辅以部分工程措施，包括拦河坝、防洪堤 等，充分发挥生

9、物技术和工程措施的综合效益。 32 严格落实耕 地保护政策，提高农业生态环境的质量耕地保护特别是基本农田保护 是维护生态安全的一项重要任务。 我们国情是耕地数量大，基 本农田多， 由于人口基数大， 导致人均耕地少。 但是，近几年， 耕地被占用的数量也是相当之大的， 应该引起领导高度重视。 为 此，首先，要实施耕地动态平衡战略；进行土地开发、整理、复垦措 施，及时的补充耕地；其次，要加大物质投入，科学施肥，防止耕地 退化，提高耕地生产力，提高农作物单位产量；再次。 要加大 资金和技术投入，改善农业生产条件， 兴修水利，排涝、防早、除渍， 改造中低产田，提高土地质量。 同时，要控制农田污染，保护

10、农业的生态环境， 避免和禁止用污染水资源灌溉农田， 尽量少用或不 用高毒、高残留的农药、杀虫剂和除草剂，开发利用低毒、低残留、 高效农药、生物农药和生物降解剂，推广病虫害综合防治措施，完善 农田基本设施； 大力推行节水栽培技术， 减少肥、药流失量。 提 高肥药利用率。 减少农业污染，提高农业土地生态环境质量。33 建立生态建设、环境保护与经济综合决策的机制在土地合理利用 的决策中， 既要保证经济的高速发展所需的建设用地， 尤其是重点项 目的建设用地，又要保护耕地和基本农田，从而实现保护生态环境。 区域发展中建设项目的评价、 生态安全的评价是一个极富挑战性的研 究课题，这除了生态系统本身的复杂性

11、外， 还受到人类自身知识缺陷 和认识边界的限制。 环境影响评价，是指对区域规划和建设项 目实施后可造成的环境影响进行分析、 预测和评估， 提出预防或者减 轻不良环境影响的对策和措施。 进行跟踪监测的方法与制度。 因此，建立生态建设、 环境保护与经济综合决策机制可以有效的促进 土地利用与生态环境协调。 参考文献 1 张凤荣， 中国土地资源 及其可持续利用 ，北京中国农业大学出版社。1996。2张风荣，持续土地利用管理的理论与实践 ，北京。 北京大学 出版社， 1996。3 邱扬，傅伯杰，土地持续利用评价的景观生 态学基础 ，北京，资源科学， 8000。PEP 小学英语五年级下册Unit four

12、 When is Easter? 教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter ？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的

13、音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 :五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并 有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系

14、。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 / e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 /e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词 。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、Warm

15、 Up1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合 th 有几种不同

16、的发音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑

17、问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th 的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。【设计意图】 : 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢 ？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说 。【设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的 chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。五、ProductionChoose ， write and say.【设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报