G01高中语文一年级单元备课策略示例：高中语文必修1第二单元2案例解析2单元核心知识与学科思想方法_第1页
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文档简介

1、高中语文必修 1 第二单元获得教养的途径单元核心知识与学科思想方法江苏省南通中学 徐晓岚 胡云一、单元核心知识1. 掌握积累“劝、中、假、绝”等实词和“于、而、故、焉、乎”等虚词，初步了解古今异义与通假字等文言基础知识。2. 学习议论文不同的论证方法， 能够正确运用比喻论证、 对比论证、 事实论证、引言论证等手法来说理。二、学科思想方法本专题所涉主要学科思想方法是问题探讨。 问题探讨， 要引导学生学习运用科学的思想方法，发现问题、分析问题和解决问题。在阅读过程中，探讨文本的疑点和难点，并乐于与他人交流切磋，共同提高。1. 问题探讨的目的问题探讨侧重于“探讨” 。在文本阅读中，借助教科书预设的问

2、题，引发学生积极思考、讨论和理解，同时结合课堂生成性问题，作深入有效的研讨，从中学习探究的方法， 发展学生的理性思维和批判意识， 提高语文学习的能力和素养。2. 问题探讨的基础问题探讨的目的是培养语文素养， 探讨不能游离语文学习目标。 探讨的基础应当立足学习文本。 教师要引导学生尊重文本， 通过文本的语言和文学内涵， 理解和感悟作者的观点和情感， 领会作者的表达方式， 从中获得语言素养和人文素养。3. 问题探讨的方法问题探讨可采用通常的讨论交流、质疑论辩、比较辨析、假设推理等方法。变接受式学习为自主学习， 需要激发和培养学生主动学习的积极性， 要求学生通过阅读体验和思考研究得出自己的结论。 作

3、为学习主体的个人， 首先要有探究的意识， 懂得通过自主探讨获得的能力是最有价值的语文素养。 学生通过对专题学习材料作多角度的富有创见的阅读， 尽可能深刻全面地思考遇到的问题， 然后在这一基础之上开展合作探究。 只有培养学生个人的探究意识， 才有可能培养起学生的主体意识，而合作探究才会成为一种可能。4. 问题探讨的关键探讨问题， 需要学生在阅读中有独立思考意识。 阅读文本， 就是和作者作心灵对话， 这种心灵对话的价值不仅在于沟通和理解， 更在于积极思维推进了人透视问题的深度， 拓展了人的观察视野。 课改要求有创见地阅读。 学生通过文本阅读能发现问题， 对学习材料作比较辨析， 对问题作假设推理， 在探讨中有所发现，有所感悟；更重要的是，学生在这一思维过程中，他的发现能力、分析能力和判断能力都会有不同程度的提高。 在探讨中， 讨论交流和质疑论辩作为平等的对话方式， 已经在课堂教学中广泛运用。 而探讨要求得实效， 须在探讨中重点解决主要问题， 并把问题引向深入， 引发每位学生的积极思维。 小组讨论要调动每位学生参与的热情， 既要扣紧学习材料， 也要善于借助其他材料探讨， 关键是调动积极思维。在交流讨论中也要注意培养平等对话意识，培养倾听意识，培养分析、归纳和总结的能力。教科书预设的探究题既是解读文本的钥匙， 也是提示学习方法的例子。 我

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