人教版语文第三单元教案

1、一、单元教材分析本单元是本册的第一个小说单元，选编的是一组写少年生活的小说。其中孤独之旅和心声完全以少年人物形象为中心的；而故乡重在写故乡的一切的变化（如景、人），但是描写少年闰土的片段历来脍炙人口，让人印象深刻；我的叔叔于勒主要写菲利普夫妇对亲弟弟的薄情寡义，但它是通过少年若瑟夫的视角来表现这一人间悲剧的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。针对上述内容及体裁，在单元教学中，应首先让学生了解小说的体裁特点（三要素）并在文中的体现；其次应围绕青少年生活的内容展开，重点抓住人物分析，揭示小说主题，并把握小说特点及相关的语言分析；同时要注意培养学生的想象能力和创造能力（多篇小说给了我们创造想象的

2、空间），这既是一个有利深化对内容、人物形象的理解，更是一次创新思维的培养。这个单元的教学要结合学生的认知水平、生活经验，找好切入点，引导他们深入思考问题，要让学生大胆的发表自己的见解。各科时后要有一定的扩展练习，教师要发挥学生的积极性，开阔思路，提高思辨和创新等素质。本单元的综合性学习是“青春随想”，比较适合初三年龄段的学生。要突出学生的青春活力，激发他们树立人生的理想志向。教材设计的活动形式比较多，可以选择适合学生实际的形式做。要注意不要和以前的“成长”主题活动重复二、单元教学目标知识与能力目标了解小说的体裁和特点，掌握阅读小说分析小说的方法；理解小说主题，分析人物形象，体会艺术特色；体会心

3、理描写和环境描写的作用，领会文章优美的意境。过程与方法通过不同形式的阅读，理解作者写作意图和作品本身；熟读精思，品味作者的观点和作品的内涵，发展创造性思维，能发现隽永智慧的语句，理解这些语句的意义和在文章中的作用。情感态度价值观揣摩小说语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力；在欣赏作品中，领略人生的启示和艺术的享受。 三、学习目标1阅读（1）识记、理解、掌握本单元的重点字词。（2）抓住小说这一文学样式的体裁特点，学习阅读小说的方法。（3）了解社会背景，把握小说主题。（4）培养想像力和创造力，提高阅读小说的水平。（5）品味语言，积累语言，增强语言运用能力。2写作（1）学会心理描写

4、。（2）发挥想像力，进行探究，改写原文情节。3口语交际（1）抓住文中富有哲理的话，结合社会和人生，谈谈自己的看法。（2）针对课文提到的某些现象，结合自己的生活体验，谈谈自己的看法。四、单元教学重点1 梳理小说情节，理清故事线索。2 揣摩小说的语言特色，背诵积累优美语句。3 欣赏小说中人物的语言、行动和心理描写，理解人物形象。4 体会写景描写的作用。五、单元教学难点1 体会小说精妙的艺术构思。2 分析小说的人物形象。3 感受人物悲苦的生存环境，体会其悲惨命运。4 理解小说的主题，认识小说所反映的时代。六、单元学情分析小说对于九年级的学生来说并不陌生，虽然在以前的课文中没有系统地学习，但他们在课外

5、或其他地方或多或少地接触过一些。他们大多对小说的故事情节比较感兴趣，学起来也比较有热情。本单元四篇小说都是传统名篇，通过这几篇小说的学习，让学生学会怎样学习小说，怎样从小说中得到有益的启示。同时，通过这几篇不同国家、不同风格的小说的学习，让学生了解了不同作家的语言特色和他们不同的艺术风格。七、教学方法小说是传统的文学样式之一，教材所选的四篇小说都是传统的名篇。因此学好这个单元对提高学生的语文素养，养成良好的学习习惯都有着重要的作用。在教学中，充分利用小说自身的特点，调动学生的学习积极性是关键的一个环节。1 调动学生的阅读兴趣，先让学生自读课文，对小说有个初步印象。2 通过课堂的合作探究活动，让

6、学生反复品味小说的语言，展开想象，感受人物形象，获得审美共鸣。3 通过比较思考，形成对人物、主题、小说中人物的初步评价，认识小说中的社会人生图景。4 带领学生尝试从小说的主题、情感、语言等方面进行初步的综合探究，并与写作实践结合起来。八、每课教学设计、故乡 重点：品析人物的言行神，把握文中的人物形象，理解文章主题。 难点：文中议论性语句内涵丰富，体会其言外之意。 教学突破：这是一篇经典小说，贯穿全文的是个“变”字，小说通过一个“离去-回归-离去”的知识分子的眼睛，运用对比手法，展示人物和环境的巨变，震撼读者的心灵，引发深沉的思索。因此，本课可采用“对比阅读板块碰撞式”的教学方法来突破重点。 其

7、做法是： 对比阅读，故乡巨变问题设计： 记忆中的故乡与现实中的故乡发生了怎样的变化？ 仅是故乡环境发生了变化吗？假如你就是小说中的我，故乡哪些人的变化最令人心痛？（提示闰土的肖像、语言、神情、动作的变化。）外在的变化令人心痛，最可怕的变化是什么？ 故乡中仅闰土发生了变化吗？文中还写了谁的变化？（杨二嫂的肖像、语言、动作的变化。）”上述问题，可通过“角色阅读、学生质疑、填写表格”等方式，让学生理解故乡环境之变（神奇美丽与破败萧条）与人物之变（小英雄变成木偶人，豆腐西施变成圆规。），了解了故乡之景和故乡之人的变化，这就为理解本文主题奠定了基础。 板块碰撞，理解主题问题设计： 故乡环境和人物的变化是

8、什么造成的，可在文中找也可结合背景理解？ 文中写闰土之变就可以代表了，为什么还要写杨二嫂？”上述问题可通过学生合作探究，充分认识社会现实是造成这现状的根本原因。 至于本课创造想象的空间是：宏儿回故乡，再看故乡与水生之变。 、孤独之旅 重点：理解“孤独”与“成长”的内蕴。 难点：景物描写对表现主人公及主题的作用。 教学突破：本文写一个孩子在牧鸭生活中成长的故事，是一个关于成长的话题，每个人的成长道路不同，本文中“孤独”也是一种成长的环境，更是成长的一种动力，每个人或多或少都要面对，特别是对学生而言，多了解不同于自己的生活形态，有益于他们的成长。显然，本文从标题就揭示这一核心内容；同时本文一大特色

9、在于运用环境描写，充分表现主人公内心的孤独，进而表现其成长历程。因此，对于本文教学设计可从小说题目的关键词“孤独”和“旅”入手，依托景物的赏析了解主人公内心活动，体会成长所需的内涵，其具体操作方法可以为： 跳读景物，理解孤独： 跳读至段，找出文中景物描写句，体会这些景物描写表现了杜小康什么样的内心活动？（意在表现主人公内心由茫然害怕胆怯恐慌恐惧必须面对而平静的过程） 孤独具体指哪些方面的内容？（引导学生理解情感的孤独、环境的孤独、生命的孤独和生活的孤独）； 精读文段，领会成长即精读至段，此段重在写一场暴风雨，可引导学生通过文段中主人公的一些具体表现及相关细节的描写（如天空的明亮、滴在草上鸭毛上

10、的血、鸭子、鸭蛋等。），让学生领会到这场暴风雨正是杜小康经历孤独的磨炼，在成长中变得坚强的舞台。 、我的叔叔于勒 重点：通过情节推动理解文章主题，把握人物形象。 难点：学生在跳读能否能抓住“关键词”及学生对金钱问题的看法。 教学突破：本文是大家比较熟悉的文章，在传统教材和新课程教材中都被选中，大家都看过或上过本篇文章，但就本文而言，我认为有两点大家可引起重视： 关于本文的主题不论是过去还是现在的教参，甚至很多教案设计，均把它定位在揭示资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系上，其实这样的现象在我们国家，我们这个社会也大有人在，而且现在也淡化了政治色彩的问题，因此，我们在探索本文的主题，应更多引

11、导学生在人与人之间的金钱关系上，而不在于是资本主义还是社会主义。 在教学中，可分成两步走的办法，即第一步通过理清情节，以菲利普夫妇对于勒的贫富变化而产生的称呼、态度、情感变化，去理解课文主题；第二步是通过研读“遇于勒”文段，通过人物的言行神心的赏析，深入理解人物形象；同时还给予学生创造想象空间，这样便于把握文章主题，理解人物形象，树立学生正确的金钱观、人生观。 、心声 重点：理解“心声”的含义。 难点：对待教育中的不良现象及对老师的客观评价。 教学突破：本小说反映中学语文教学中的现实问题，表达对教师、学生和文本的平等对话的呼唤，特别是对珍视学生美好情感和独特体验的呼唤。由于本课属自主阅读课，本

12、课的教学设计应从学生心理和认知出发，充分发挥学生自主学习，由学生的真实感受起步，进而体悟人物，品析小说特色，其环节可设计为“感受体悟品析”。 其做法是： 初读感知，把握冲突： 复述故事情节或口头缩写主要故事情节； 用最精炼的语文概括情节的几个阶段。 自主阅读，体验感悟教师出示问题组，组织学生自主讨论探究解决，问题设计可以有： 你喜欢李京京这个人物形象吗，结合小说内容谈你的看法和理由； 李京京的心声是什么？结合小说中具体的语句或段落谈谈自已的依据； 程老师是个好老师吗？请依据课文简述理由”。 品析赏读，理解主题： 选择最感动你的语段朗读，简要说明你喜欢的原因； 小说为什么以心声为题目？（课堂上朗

13、读的心声，希望得到他人尊重的心声，对爷爷和伙伴的思念，渴望得到亲情的心声。） 综合性学习写作口语交际主题：青春随想活动目标：1鼓励学生树立自己正确的人生目标和理想。2引导学生学习优秀人物的精神品质，激发学生青春热情，培养学生坚强的意志，形成健康、向上的的人生观。3了解一些青春期知识，以利于学生身心的健康发展，形成良好的个性。4以歌颂青春、抒写青春为内容，培养学生语文综合能力。活动指导一、青春宣言我们也许在不知不觉中发现自己已经长大了。发现大人、老师说的似乎不是全对的，发现有自己的想法了，发现人生原来还有许多更有意义的东西了举行一个青春仪式或青春宣言。向世界宣告自己已经长大了。在仪式上每同学都对

14、生命中最美好的时光发表自己的宣言。我想那一定会成为你终身难忘的时刻。二、畅想青春对青春你是那样欣喜、那样激动，也是那样陌生和彷徨。古今中外有许多优秀人物用自己的生命走过他们的青春。每个人都有自己的青春，但他们却让自己的青春焕发出独特的魅力、绚丽的光彩。课外推荐阅读或了解一些优秀人物的传记、事迹。在班上进行交流，发表你的看法。然后请你发挥想象和联想，畅想对自己青春的设计。三、青春的知识青春期知识，包括性知识，都是青少年不可回避的。作为新时代的青年，决不能让封建、愚昧统治自己的观念。要正确、平和、科学地看待这些知识。由学校或教师组织一些青春期生理、心理健康科普讲座。或阅读一些有关青春期知识的科普读物，使同学们更好地了解自己。克服一些青春期常有的焦躁、忧郁、自卑等心理现象。由学生自主查阅搜集相关资料，用手抄报、黑板报等形式向其他同学宣传青春期知识。四、歌颂青春青春，一个多么美丽的字