社团活动助学生快乐成长

1、社团活动助学生快乐成长苏霍姆林斯基提出要把学生培养成为 “全面和谐发展的人， 社会进步的积极参与者” ，也就是说，我们要把学生培养成为符合社会发展需要的“社会人” 。要实现这一教学任务， 就必须积极发挥学生在学校的各个方面的主体参与作用， 不仅在课内需要主体的参与， 同时在课外也需要主动的参与。 学生社团是学生以相同或相近的兴趣、爱好、特长、信念、观点或自身的需要为基础、形成一种特殊的学生群众团体，具有参与广泛、内容丰富、形式多样、机动灵活等特点。学生社团作为学生展示自我的舞台， 以其形式的灵活性， 活动的开放性， 管理的自主性， 越来越为学生所喜欢， 学生社团就是课堂的延伸， 建好班级社团就

2、是丰富了课堂的外延。 “魔怔乐队” 、 “漫画世界” 、 “衍纸乐园” 、 “剪纸巧巧手” ，是我们年级一个个社团的名称。 为了推进社团的精品化、 自主意识， 每天中午一小时的时间， 孩子们纷纷奔向自己喜欢的项目， 沉浸在属于他们自己的快乐中。 社团活动极大的满足学生个性的发展，有利于学生展现自我、增强自信、开阔视野、提高学生的实践能力， 实现了学生的自我价值， 为学生综合素质的提高和多样化发展提供了广阔的舞台。一、自主选择、直接体验我们年级以学生自主探究为活动的基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践为活动的基本内容， 以调查问卷为入手。 我们三年级组有四个班， 四位老师先做问卷调查，充

3、分听取学生的意见和建议，调查所有三年级学生的意愿，看看孩子们愿意组建什么样的社团， 愿意参加哪个社团， 然后从调查表中选择参与率最高的组成四个社团， 我们年级最后确定的四个社团的名称分别是 “魔怔乐队” 、 “漫画世界” 、 “衍纸乐园” 、 “剪纸巧巧手” ，在全年级组开展社团活动。最后由学生自主选择参加哪个社团。 我们年级组的社团活动以学生主动参与、 协同合作、 自主发展为主要外显特征， 老师指导学生在各个社团中学会关心， 学会交往，学会生活，提升自己的综合实践能力。在四个社团中尤其是参加“剪纸巧巧手 ” 社团人员最多，因为剪纸工具与材料简单，制作方便，以撕、剪、刻、折、叠、拼、染为主要手

4、法，构图自由灵活，题材丰富，富有想象力，学生可以张开想象的翅膀，独立思考，手法各异，从而形成个性化的艺术创意。学生特别容易产生好奇心与新鲜感。 每次活动结束， 学生都拿着自己的剪纸作品开心的不得了。见人就说： “这是我剪的作品。 ”在社团活动中老师注重学生学习方式的转变， 倡导多样化的学习方式。 充分让学生展开想象， 主动学习， 学生可以自己选择自己喜欢的的图形照着书自学剪纸， 也可以向老师学习， 还可以觉得同学创新的剪纸作品好和同学学习。 三年级的小学生好奇心强， 玩性大， 有意注意的时间又很短暂， 沉闷不变的课堂只会令他们失去学习的兴趣。 因此如遇比较平淡的剪纸内容时， 老师就要在剪纸的形

5、式上求变，从实际出发创设情境，使学生在学习活动中保持对学习的兴趣。二、培养兴趣、发挥潜能学生通过参与社团活动， 有助于培养学生健康积极的兴趣、 爱好， 发挥自己的潜力， 从而不断成长。 由于参与社团活动的前提是学生自愿选择， 而学生在选择社团的时候往往又是从自己的兴趣出发。 在活动中， 学生的兴趣往往就是活动的内在动机， 对活动有持续作用。 社团活动还有助于让学生通过活动， 体验成功，增强自信。 社团活动给了学生一个自由发挥的空间， 有不少学生在这个空间中得到了更多有着共同兴趣朋友的支持， 使自身的表现获得他人的认可， 从而从中体验到成功。因此，加强社团活动对塑造学生完善人格有着重要作用，是培

6、养“社会人” 有效的途径之一， 也是实施和谐教育的重要途径之一。 在参加社团的同学中，我采访了几位同学，他们都表现了对社团活动相当高的热情，有的同学说：“我很喜欢参加 魔怔乐队 社团，它可以帮助我实现我的音乐梦。 ”有的同学说：“我就喜欢每天画画漫画， 我长大了想当个漫画师。 ” 还有的同学说： “我就喜欢老北京的剪纸， 剪个窗花什么的， 过年时把自己剪出来的窗花贴出来多漂亮呀！ ”学生们参加社团活动的兴趣很浓。老师充分调动学生的自主性， 培养学生兴趣， 因材施教， 在社团活动过程中，老师尊重学生的兴趣爱好， 并为学生尽可能地提供发挥潜能的机会和平台。 为了让同学们有更多的平台可以展示自己的才

7、能， 三年级每个班在原有的黑板报的基础上， 把课室两边的墙壁也作为展示台。 每个星期， 每个展示平台里都有同学们的作品展示出来， 有的展示衍纸作品， 有的展示同学们的创意漫画作品， 有的展示同学们剪纸的杰作在课余时间里，每个展示台都有同学驻足欣赏。自己有展示作品的同学心里都想着要再下苦功， 我还要在社团活动中学习更好地作品还展览出来； 还没有作品展示出来的同学， 在虚心地学习别人的长处， 希望自己的作品在下一次也能够展示出来。甚至来校的家长们也很爱在此停留，欣赏一番。这是一股无形的动力， 推动着同学们暗暗地用功， 刻苦地学习各项的本领。 一个个小小的展示台，每天发挥着它无穷的作用。三、大力宣传

8、、多种渠道校园文化的建设、 繁荣和传承， 能落实到不同的层面， 丰富多彩的社团活动就给校园文化建设带来了许多生机和活力， 促进了校园文化多渠道、 深层次、 高质量的发展。例如学校设立了红领巾广播站、校报，建立了展示长廊、名人名言墙等， 开展演讲和各种文娱活动， 给学生提供了更多表现自己的机会。 我们还通过升旗仪式、红领巾广播台、橱窗板报、班队会等渠道向学生进行宣传，让大家了解社团的本质和特点、知道申请加入社团和开展社团活动的途径和方法等，随 机向学生们调查，和同学们商定社团名称、社团活动内容、招收社团的大约人数、 社团成员招收范围、聘请的老师等。老师们在做好组建社团登记后，整理好相关 内容，张

9、贴在三年级的走廊里，学生根据每个社团的活动内容和要求， 自由选择 参与的社团。我们还指导孩子们选择社团时，根据自己的兴趣和爱好，确定自己 的方向，找准自己的位置，切莫贪多。社团活动的内容是多样化的，对于每个社 团的活动内容，具体每一次活动什么时候进行，在什么地方进行，先进行什么， 然后进行什么，最后做什么，有哪些人员参加，要让学生自己来决定、自己来组 织，当然，教师作为活动中的一员，参与其中，做好指导工作。我们社团成果展 示也是自主化，同学们参加社团进行各项活动后， 把自己的作品收好，自己选择 最满意的作品上交给社团委员保留，等到展示时再由同学们以各种形式展示出 来。四、保证时间、创设平台要想

10、让社团活动搞得好，发挥社团的作用，丰富学生的校园生活，引导学生 了解社会、拓宽认知领域、实现自我价值，必须给予社团活动固定的时间。只有 时间保证了，才能加强社团文化建设，创设更多有利于学生自我选择和符合学生 个性发展的平台，培养学生主动参与、自主合作的发展意识。老师们做好协调统一工作，调配好时间，每周开设一、两节社团活动课，给 学生充分交流合作的机会。失去的是一、两节文化课，收获的却是学生素质能力 的全面提升，是事半功倍的事情。学生每周至少有一节课的活动时间， 使各种活 动都能开展起来。而不是让学生抽时间、挤时间来完成活动。统一的活动时间， 可以让学生交流合作，也有利于辅导老师的指导。例如三、

11、三班的魔怔乐队社团， 在三年级学习嘀哩嘀哩的歌曲时。学生从音乐节奏方面感受到了春天的喜悦 心情。在社团活动时，学生们主动为这首歌配上伴奏，学生们的欢快情绪很快地 高涨起来，很多同学都情不自禁随着音乐旋律表现出春天来了欢乐舒畅的动作， 学生想象作者对春天来临的喜悦心情。通过学生的再创造，不仅培养了学生创造 美的能力，更为重要的是活跃了他们的思维，充分发展了他们的聪明才智。总之， 给学生一定的活动时间，是保证社团活动顺利开展的必要条件。学校社团活动的过程使校园精神文化氛围更为丰富，而社团活动的成果可使校园物质文化环境更加完善。学生剪纸、衍纸、漫画的活动过程无疑使校园精 神文化氛围更为浓厚，而学生的剪纸、衍纸、漫画作品却为学生画展以及校园美 化提供了丰富的资源。社团活动对学生扩大求知领域、完善知识结构、丰富内心 世界，培养兴趣爱好及丰