小学艺术三年级上册教案

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3、企业学院67套讲座+ 8720份资料工厂生产管理学院52套讲座+ 13920份资料财务管理学院53套讲座+ 17945份资料销售经理学院56套讲座+ 14350份资料销售人员培训学院72套讲座+ 4879份资料小学艺术三年级（上册）教案第一单元摇呀摇课题一小时侯的歌一、教学目标：从学生已有的生活积累和情感体验出发，通过童谣歌曲的学习，为学生能够和体会歌曲 所表现的意境和情趣，提高对语言节奏的感受能力，学生尝试运用多种手段表达自己的思想 和情感，积累合作、交流、反思、创作、分享等方面的体验。二、教学准备1歌曲童年的小竹笛、的光盘或录音带。2、不同风格、内容的童谣及录像、录音、光盘等资料。3、绘画

4、、折纸材料及节奏乐器等。三、欣赏引导在这个单元主题上你感受到了什么？弯弯的月亮是娃娃的小床，天上的星星是娃娃的被 子，天边的月儿奏出美妙的乐曲，静静的水面仿佛在听你诉说。 妈妈的催眠曲陪伴着娃娃进入了梦乡四、教学过程：1导入:师生共同说一说各自耳熟能详的童谣，边说边表演，并说说个人的理解等，引导学生的兴趣。2、 例如，小老鼠：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，咪咪咪猫来了，咕噜咕噜滚 下来。3、笑一笑：一会儿哭、一会儿笑，两只黄狗会抬轿。4、 不倒翁：说你呆你真呆，胡子一大把，样子象小孩。说你呆你不呆，把你一推你歪。 要你躺下去，你又站起来。5、鞋子和茄子：一个孩子，拿双鞋子，看见茄子，放下鞋子

5、，去拾茄子，忘了鞋子。6、手指歌：伸开手，数指头，大牛不吃草，二牛不吃料，三牛不拉车，四牛不上套，剩 下五牛要不要？要！7、三轮车：三轮车，跑得快，上面坐个老太太。要五毛，给一块，你说奇怪不奇怪。二、学唱歌曲： 童年的小竹笛 。1、引导学生反复听、轻声哼唱、拍手唱、配合律动唱。2、充分体验歌曲的情绪和旋律等，待音律、歌词、节奏3、准确后可加进行打击乐集体演唱，并录音来反思评价。三、教学评价：1、在歌唱、绘画、表演、创作活动的过程中相互交流评价。2、将自己喜欢的童谣、创作的童谣，绘画作品等存入挡案夹。四、教学思路拓展：1、欣赏表现童谣的舞蹈、结合律动展开教学。2、通过自制乐器，更加了解乐器的性能

6、和用法。教学后记：课题二 歌声中走来一个娃（二教时）一、教学目标1、通过对前捷克斯洛伐克儿童歌曲牧童的学唱、表演和绘画。2、让学生在艺术活动中积极参与，愉悦地创作和表现。3、学生尝试制作简单打击乐器，学歌曲伴奏。4、结合着给童谣编曲调，学生尝试和探索进行艺术的表现和创作。二、教学准备：1、牧童的歌曲录音或 VCD 光盘。2、找做简易打击乐器用的材料纸盒、纸、铁丝、医拉罐、沙石、竹筒、杯子、废墟料瓶、 铃铛等。第一教时三、教学过程：1、由牧童牧归的绘画或童谣等作品引出歌曲小牧笛并学唱。2、学唱歌曲小牧笛并朗读歌词。3、引导学生用学过的打击乐器给歌曲牧童伴奏，并探索不同物体发声的特点、音色、 敲击

7、方法部位等。4 了解各种打击乐器的名称、用法和乐器的打击方法。5、启发学生课后用废墟塑料瓶装进沙子盖上盖后做沙锤，做双响筒找竹筒或不同的两种 木质品、三角铁废金属或自行车铃铛等 、鼓（大小纸盒等） 。6、为歌曲进行伴奏表演。第二教时一、教学过程：1、在表演、绘画活动后，回味反思活动内容、个人收2、再听一次歌曲 牧童，将自己的感受说出来， 或者书写出来， 进行手抄报和绘画的展示。3、选择自己身边的工具和材料进行伴奏创作。二、朗诵歌谣： 学生和老师共同欣赏和朗诵熟悉的童谣，并根据童谣的内容进行表演活动。1、错歌：鸭子咪咪叫，老牛蹦又跳。大马吃白菜，熊猫跑步快。白兔圆耳朵，老虎叫呱呱。老鼠比猪胖，公

8、鸡会下来。到底错在哪？请您想一想。要孩子们将歌谣改一改，并根据歌词即兴表演。2、板凳板凳歪歪 ：板凳板凳歪歪，里头坐个乖乖，乖乖出来买菜，里有坐个奶奶，奶奶 出来烧香，里头坐个姑娘，姑娘出来磕头，里头坐个孙猴，孙猴出来点灯，烧了鼻子眼睛！ 此童谣朗朗上口诙谐，适合孩子们边读边表演。3、三轮车：三轮车，跑得快，上面坐个老太太。要五毛，给一块，你说奇怪不奇怪。三、教学评价1、关注每个同学的兴趣，鼓励每个学生的创作、表演、 言和抒发个人意愿。2、有条件时将表演录象、制作的乐器存放在音乐教室或入学生的艺术挡案夹。四、教学思路拓展1、给喜欢的童谣选配音乐或加伴奏进行表演，成为学校和班级的“保留节目“。还

9、可以 请专业儿童剧的艺术家对学生的表演给予指导。2、可以从绕口令及相声、快板的练习进入，引导学生关注发声的方法和说话的声调、语 气等。3、将歌曲、绘画活动同时融入一整节课中进行教学，内容相当丰富，由教师视条件、个 人情况而定。教学后记：第二单元 十二生肖课题一 奔腾的骏马（二教时）一、教学目标：1、学生在以“马“为内容的艺术作品欣赏、表现活动中，感受不同材质、不同表现手法 的不同特点，了解马的造型特点。2、尝试运用不同的歌曲、舞蹈、绘画、成语等表达自己对马与人的关系，马的精神及其 形、神的感受。二、教学准备；1、课前发动学生收集有关马的图片、画册、音像等相关资料。2、教学准备实物投影仪、课件、

10、电教等设备及马的相关资 料。3、彩色纸、包装纸、剪刀、胶水、图画纸、彩色水笔。第一教时一、教学过程：1、教师运用形象生动的手段（如律动模仿、马蹄声响、动物录像等）。2、启发学习欣赏学生用书中的单元主题页。3、通过欣赏，发表自己的看法。4、教师引导学生说说自己知道的有关马的成语，并把大家收集的表现马的艺术的品按照年 代的远近排序，说一说各自的特点。5、结合陕西民间泥塑马玩具和农民画中的马，启发学生在马的相同轮廓造型中进行色彩、 图案造型的变化的比较6、布置学生用装饰画的方法创作一幅表现马的绘画作品。儿童装饰画的表现一般可以启发 学生在画面的构图上要形态布局饱满，少留空白。第二教时一、教学过程：1

11、、复习上节课的内容。2、欣赏二胡曲赛马 ，听赏歌曲马头琴的故事及一组外国乐曲。3、例如：马刀舞曲、轻骑兵序曲、威廉退尔序曲，自由射手等片段。4、配合放映奔马的照片、雕塑、录像及徐悲鸿的奔马国画作品，体验不同艺术形式表 现同一题材的多种手法，启发学生的创作表现。5、欣赏哼唱二胡曲的赛马的主题旋律，可用口腔弹响或敲击作伴奏模拟马蹄声。6、用跑马步即兴创编舞蹈，体验感受跃马奔腾弛骋北疆之时的欢乐、自豪情感。7、可引导学生分析赛马主题旋律的音乐风格及情绪特点，试着哼唱记忆下这段好听优 美的蒙古族风格乐曲，体味感知节奏、力度、 旋律、 旋律等音乐基本要素在音乐艺术表现中 的重要作用。二、游戏：1、学做骑

12、马的动作，双手拉住马缰绳，跟老师做。2、随着音乐节奏并骑着马编队进行。教学后记：课题二 小羊的故事一、教学目的：1、通过欣赏以“羊”为内容的艺术作品，引导学生了解羊与人类生活的密切相关及汉字中 “羊大为美”的审美观。2、了解、欣赏、学习古代先人们高超的艺术创作和设计。3、尝试运用歌舞、绘画、制作等艺术形式加深对“羊”的造型特点的表现，并进行创造性 的表现。二、教学准备：1、课前可动员学生收集、画册、玩具等资料。2、教师准备实物投影仪、录音机等相关设备及羊的题材的艺术作品。3、彩色纸、图画纸、剪刀、胶水、彩色水笔等工具材料。4、歌曲保护小羊的录音带或光盘。三、教学过程：1、教学导入：讲草原英雄小

13、姐妹保护羊群的故事。2、听草原英雄小姐妹的插曲，体会人与动物的密切关系。3、学生分组将搜集到的有关“羊”的成语故事进行集体创作（绘画、编舞、表演等）或学 唱保护小羊 ，各组将作品完成后交流、互评。4、教唱与欣赏歌曲保护小羊 。5、即兴创编简单情节，歌唱表演。6、 学唱的过程中，可引导学生分析这首歌曲由几个音级构成，歌词会唱后， 试着唱唱歌谱。7、 再和同学一起讨论分析一下，这首歌有几个句子 （两大句），句子之间是什么样的关系？ 是重复的关系，两句的句尾有变化和呼应） 。四、教学评价建议： 组织学生填写课堂及课外调查表，对在这一课题学习中的反应和问题进行及时的总结， 展开讨论，把大家的意见综合起

14、来进行评价教学后记：课题三 淘气的小猴一、教学目标：1、搜集、欣赏有关猴子题材的艺术作品，了解“猴”的造型和神态所产生的文化蕴涵。2、用绘画、 手工制作等多种方法创作活泼、淘气的猴子形象，初步体验中国画笔墨的特点，提高观察力，想象力、创造力和动手能力。3 通过欣赏猴戏，模仿在“急急风”锣鼓经伴奏下猴子亮相的造型特点。二、教学准备：1、布置学生收集关于猴子的资料图片及玩具等。2、教师准备相关课件资料，图片及猴子题材的绘画，工艺作品。3、彩色纸、包装盒、生宣纸、国画颜料、毛笔、剪刀、胶水等。三、教学过程：1、展示一组猴子题材的动画片： 猴子抢草帽或猴子捞月亮等。2、在欣赏中注意引导学生对影视作品里

15、猴子的音乐仔细聆听，展开讨论，谈谈自己对音乐 表现的感受。3、学生结合节目的欣赏以及自己的理解，尝试用肢体语言来创造猴子的多种姿态造型。4、观看京剧猴戏蟠桃会片段，了解艺术家如何模仿 猴子的动态、表情。5、安排学生进行选猴王，学习猴戏动作，表演花果山猴 子的生活的创新表演。四、教学评价：1、采用师生、学生相互评价的方法对学生的表现进行鼓励。2、特别是对制作、绘画、集体和个人表演中表现出色的同学要引导他们发挥自己的特长， 为班里的宣传活动多出力。教学后记：第三单元 小小建筑师课题一 神秘的地下宫殿（二教时）一、教学目标：1、结合着学生对小蚂蚁的好奇与探究心理，引发学生对自然界的热爱与求索的精神。

16、2、学生通过观察，了解蚁穴的构造特点，学习运用线条、色彩、手工制作等造型表现语言 进行绘画和制作，并用舞蹈、话剧等艺术表现形式对小蚂蚁的活动进行创编表演。3、学生结合对蚁穴的了解，拓展知识领域，了解人类是怎样从小动物身上获得启示，在人 类的建筑中吸收其有用的方面。二、教学准备：1、有关自然界中蚂蚁的影像资料、图片资料。2、表现蚂蚁的歌曲、诗歌、美术作品等。3、学生手工制作与绘画表现时所需的工具材料。第一教时三、教学过程：1、上课常规音准、节奏训练： （略）2 导人新课：A、组织学生到自然界中观察蚂蚁，了解蚂蚁的习性，学生与小蚂蚁一起做游戏，体验蚂蚁 的团队精神。B、如：在小蚂蚁经过的路上放一块

17、小饼干，看着小蚂蚁是怎样一传十、十传百地把这块饼 干搬回洞中。C、完成一幅表现小蚂蚁的想象画。3、听唱歌曲小蚂蚁 ，放录音，教唱。第二教时一、教学过程：1、接上一课内容，训练复习。2、 每个同学将自己画的小蚂蚁剪下来，粘帖到一张大的画面里， 大家共同完成一幅表现 蚂蚁的美丽图画。3、选择自己身边常见材料一件有关小蚂蚁的手工，如头饰、挂饰、面具等。4、表演、游戏活动。二、教学评价1、鼓励学生结合自己的生活经验对表现蚂蚁的美术作品、表演活动、 歌曲学习做出大胆客观的 评价。2、 对积极参加“小蚂蚁”教学活动的学生要及时给予鼓励与肯定，对活动中出现的互帮 互助的协作精神要结合本课的主题给予表扬。三、

18、教学思路拓展1、通过体验小蚂蚁的团队精神培养学生的集体主义观念。2、通过对自然界小蚂蚁的观察、了解，培养学生们热爱自然、热爱劳动和科学求索的思 想品质。教学后记：课题二 瞧这家子（二教时）一、教学目标：1、学生结合以往的生活经验，引发对自然界小燕子生活的兴趣和观察。2、借助艺术课中的绘画与手工制作、舞蹈与戏剧表演、歌曲学唱与乐曲欣赏等学习形式， 学生提高艺术表现生活的能力与手段。3、培养具有热爱自然、亲近自然、表现自然的审美情趣。二、教学准备：1、有关自然界中燕子的影视资料和图片资料2 、 小燕子的歌曲音像资料。3、与燕子有关的美术作品及优秀的学生作业。4、本课所使用的美术用具、材料等。第一教

19、时一、教学过程：1、常规教学，音准、节奏、视唱训练。2、导入新课：燕子是人类的朋友，自古以来它们与人类朝夕相处、和睦为邻，彼此间建立 了充分的信任与友谊。3、请学生讲述有关燕子的故事。特别是农民伯伯把飞进家中的燕子当成自己的孩子一样呵 护，甚至流传出许多有关燕子的美丽传说。4、可见人们对燕子倾注的情感之深，本课围绕着燕子这一主题展开教学活动。5、观看片子小燕子A 、教师组织学生到自然界观察燕子的生活习性，倾听小燕子的叫声，观察、了解小燕子的 筑巢形式以及燕巢的构造特点等（教师也可以组织学生通过音像资料了解以上内容）B、教师引导学生将看到的、听到的、了解到小燕子的信息，用自己的语言、肢体动 作、

20、声音、画笔等形式描述出来。6、学生借助诗歌、乐曲、图画等形式对自己的表述进行艺术的再现，使学生在吟诗、听音 乐和赏画的过程中提高能力，升华情感。7、听歌曲并随歌曲轻声哼唱。第二教时一、教学过程1、连接上一课内容。2、学唱歌曲小燕子 ，感受、体验、歌曲所表现的内容和情感。3、展开想象：用配乐散文、诗歌或谜语的形式引导新课。“春天来了，小明的奶奶家来了一对美丽小燕子，燕子在 房檐下叽叽喳喳嬉戏喧闹，一天到晚忙个不停。它们在干什 么？噢！它们在盖房子。你看两只小燕子你来我往不停地将衔 来的黏土，用唾液一点一点地粘牢。时间一天一天地过去拉！ 慢慢地一个椭圆形的巢穴建成了！两只小燕子高高兴兴地搬了 进去

21、秋天到了，小燕子带着他们新出生的小宝宝要到南方 去了！他们围着自己的新房飞来飞去，最后恋恋不舍地踏上南 迁的旅途。小明伤心地哭了！可奶奶却说： “好孩子，没关系， 到明年春天小燕子一家还会回来的。 ”4、再配乐中进行朗读更加深了学生对美感。5、让学生自由发挥：结合故事内容组织学生对故事情节进行不同形式的表述。二、引出问题：语言的、歌曲的、表演的，绘画的等完成（回 家）作业。1、燕子用什么筑巢？2、燕子为什么南迁？3、我们应该怎样保护燕子？三、教学评价：1、教师充分肯定学生在自然界中对燕子的观察，对有独到见解的学生及时给予表扬。2、学生在表演、歌唱时表现出的真情投入，教师要给予充分的肯定。3、对

22、有创意的学生要加以鼓励，肯定其创造性地使用丰富的表现材料。四、教学思路拓展：1、教师可以根据自己的掌握的资料，以综合艺术课的角度重新组织安排教学。2、结合自然科学知识进一步阐述侯鸟迁徙与小燕子归巢 的秘密所在。探索人们从燕子筑巢中感受到的启示，如： 仿生学建筑等， 进一步激发燕子科 学求索的精神。3、从小燕子筑巢来学习燕子吃苦耐劳的精神和燕子“我爱 我家”的亲情与爱心。4、从本课所涉及的艺术表现形式中寻找其中共性的内在规律和联系。教学后记：课题三 我们有个甜蜜的家（二教时）一、教学目标：1、学生结合着以往的生活，了解蜜蜂的生存状态和活动规 律，引发对自然的热爱和探索。2、学生结合着有关小蜜蜂的

23、歌唱，画面欣赏、游戏、舞蹈 等活动，引起对艺术学习的兴趣。3、结合蜜蜂飞舞的特点，让学生欣赏乐曲，感知是哪些音 乐要素（力度、速度、音色等）对形象塑造起作用。1、自然界蜜蜂、蜂巢的影像资料、图片。2、与蜜蜂有关的歌曲、乐曲的音像资料。3、表现蜜蜂的造型艺术作品、学生作业、 等。第一教时 一、教学过程：1、常规教学。 （略）2、儿歌导入： “小蜜蜂，嗡嗡嗡。花丛里，忙做工”3、谜语。 例如， 翅膀一展亮晶晶，美术用具、材料二、教学准备。“甜甜的房子真奇妙，六角形的窗户现光明” 。 整天飞舞花丛中， 手足不闲爱劳动， 酿造蜜糖好过冬。4、这里所说的小蜜蜂是自然界中常见的野生状态下的小蜜蜂。就小蜜蜂

24、和他们奇妙的 “小房子”展开课题。5、音乐欣赏：结合蜜蜂翅膀扇动的特点，引导学生欣赏著名乐曲野蜂飞舞，感知并分析音乐中的速度（快速） 、力度（渐强渐弱） 、音色（小提琴及其弦乐显得急促碎弓）等音乐要 素塑造了大群野蜂。6、聆听歌曲 小蜜蜂 并要学生在原地小踏步， 摆动双臂模仿蜜蜂扇动翅膀飞舞采蜜筑 巢的动作。结合声音和肢体模仿，学生体验“我是一只小蜜蜂” 。第二教时一、教学过程：1、连接上一课的内容。2、借助影视资料学生直观形象地了解小蜜蜂和它们精巧 的“小房子” 。3、学唱歌曲小蜜蜂 。A、教唱乐谱；B、朗读歌词；C、完成歌曲的演唱。4、 结合歌曲学习和乐曲欣赏完成作业：想像画蜜蜂的家园。5

25、、教师结合学生对蜜蜂的观察、了解，讲述一个蜜蜂筑巢的小故事。二、欣赏弗朗西斯舒伯特的小提琴独奏曲 蜜蜂，或李姆斯基柯萨科夫的野蜂飞舞。三、教学评价：1、鼓励学生对欣赏的乐曲、学唱的歌曲谈出自己的体验与感受。2、能对自己和同学的美术作品做出恰当的评价，说一说 自己的作品哪里比较满意，哪里有待提高。3、通过对蜜蜂一课的学习，说说自己在哪些方面有了新 的收获，对以后的学习会有什么启示。四、教学思路拓展1、蜜蜂每天辛勤酿蜜，而用于自己食用的蜜却少之又少，通过对小蜜蜂品行的了解，我们应该怎样理解奉献精神。2、结合蜂房构造来探究科学、美观与实用的关系。蜂房给人类带来了哪些联想与启示？3、蜂房为什么是六角形

26、的？ 蜜蜂造什么样形状的房子只是一种本能， 但是，六角形的蜂房最省蜂蜡，空间最大。蜜蜂造 的房子非常科学，所以说蜜蜂是杰出的“建筑师” 。教学后记：第四单元 影子课题一 形形色色的影子一、教学目标：1、学生通过“找影子游戏” 、“做影子造型” 、“画影子形状”等活动，发现生活中光与 影子的关系，了解影子对艺术创作的影响，引发创作兴趣。2、学生通过欣赏黑白摄影、 欧洲剪影和中国剪影作品，在比较鉴赏中， 了解不同色彩、 形态在艺术表现中的作用。二、教学准备1、教师安排和启发学生自己收集关于光和影的生活现象 以及艺术表现作品等方面的资料。2、彩色纸、剪刀及其其他手工创作的工具。三、教学过程：1、用幻

27、灯投影机导入新课。手的动作、剪纸、形体动作、身体的动作进行投影，让学生发 挥想象。2、欣赏黑白摄影作品，对作品中光与影的艺术处理形式 和形象，谈自己的感觉。3、引导学生针对对作品中黑白对比的强烈反差视觉效果发表看法。4、创作：以小组为单位，创编故事剧，可用剪影的形式制作剧中的角色形象。5、演一演：学生之间以跟随某一个同学的背（身）后做影子模仿表演的方式， 展开表演活动， 以肢体的形态造型为主要表现内容， 并配合音乐作品 进行伴奏。6、游戏活动A、边唱歌边做相应的动作，弓I发学生对影子的兴趣，体验快乐。玩法：全体学生站成圆圈 面向圆心，一、二报数结对子，一数在前二数在后，二数学一数的动作，反复进

28、行，然后交 换。B、游戏开始时，选择一首熟悉的歌曲边唱边做动作。7、猜影子：A、获得新经验：能够设计多种动作构成有趣的影子，并根据自己的想像猜出影子的造型， 共享想像创造的乐趣。玩法： 3 4 个学生一组，猜拳决定出一人为猜影子者，其他学生背队阳光或灯光。面对 墙壁做各种动作， 当设计者出口令后， 猜影子者猜出墙壁各种影子的造型， 并与其中一个做 动作的学生交换角色。替换也由猜拳决定，反复进行。四、教学评价建议1、采取自评和相互评价的方法，对自己及同学的剪纸（影）作品进行评价，并在班里 展示这些作品。2、对欣赏过的马帝斯剪纸作品进行图表式的评价调查，归纳同学们的意见，引导和提 高学生的审美水平

29、。教学后记：课题三 光与影一、教学目标 1、结合猴子捞月等寓言故事进行戏剧性表演，增进学生对光与影现象理解，拓展艺术 思维与想象与想像的空间。2、欣赏巨石陈图片，学生在交流、探索中了解光和影在社会生活中的应用，发挥想像 创造自己的“巨石阵” 。二、教学过程：1、观看 VCD 片子导入新课：教师展示我国古代最具创造性用品日晷图片或录像资料。 例如，从故宫太和殿前的日晷引入教学，启发学生根据这一古代人的创造展开课题。2、请学生选择讲述或朗诵自己所熟悉的猴子捞月、月亮走，我也走等寓言故事及童谣。3、从这些作品的情节中回忆和感受生活中光与影的现象，师生共同参与讨论并举例说明。4、启发学生利用不同的社会

30、资源查找有关金字塔的资料，在班里展示埃及金字塔的图 片，利用金字塔的造型用光的不同角度的照射产生的光照效果，讨论光与影的科学问题。三、教学评价：注重对光与影问题在艺术作品表现中应用的讨论，对有新的、特殊见解的同学要及时 鼓励，建议大家将自己学习这一课题的感受书写出来，存入自己的艺术挡案夹。第五单元 锦绣飞花大歌情课题一 锦绣壮乡（二教时）一、教学目标：1、学生通过图片的欣赏，知道壮族人民的服饰和生活环境，了解他们在绘画、纺织等方面的艺术特点，在观察中能够发现作品中的色彩特点和巧妙利用几何图案表现的民族风格。2、学生通过聆听故事、欣赏壮族歌舞，感受壮族人民丰富的情感，在游戏中了解壮族山歌的对唱形

31、式和扁担舞的节奏特点，加深对壮乡的感性认识。3、学生在绘画、制作、表演等艺术活动中，感受壮族人民的生活，抒发他们对自己的生活 和家乡的热爱。二、教学准备：1、有关壮族的资料图片（壮锦、面具、节日、服饰）、桂林风光片和资料、壮族民歌的录音带或 VCD 光盘、壮族舞蹈扁担舞 VCD 光盘、蜂鼓图片和音乐带。2、美术材料和工具： 油画棒、彩色水笔、 毛笔、水粉色、透明水色 （或彩色水笔水、 图画纸、宣纸。第一教时三、教学过程：1、组织教学：A 、师生问好歌， “小朋友你好，你好你好， XXX 你好！”B、音准节奏练习：（板试）5 1 3 5；3 5 3 1；5 3 5 3；1 3 5 3；3 5 3

32、 1；X X；XX XX； X XX X XX ；（XX X XX ）；Oxx Ox ； Oxx Ox ； Oxx OX； Ox X ；C、根据节奏进行律动训练：脚（踏、点步） ；手（18簇腰；28拍手；38空心双拳上 摆；48双手顺风旗）；2、导入新课：听一幅壮锦的故事。3、根据故事，看图，请同学谈谈自己的感受。壮锦是壮族妇女独创的手工艺品，色泽鲜艳，坚固耐用，如：被面、台布、背带、围裙、手 提包。4 、让我们先来听一首壮族的歌曲： 柚子龙眼棵棵甜5、教师示范唱歌曲；6、教唱歌曲；注意难点、重点。 （略）7、欣赏歌曲并进行歌曲律动启示8、利用录音伴奏演唱歌曲及律动表演。9、我们在下一课给小朋

33、友介绍壮族、侗族、苗族，让我们唱更好听的民歌。 （下课） （一幅壮锦）从前， 在大山脚下住着一位老妈妈和她的三个儿子。 老妈妈织得一手好壮锦， 靠卖壮锦维持 一家人的生活。有一天，老妈妈在集市上看到美丽的画，那画上有田园、房屋、花园、池塘和成群的鸡鸭牛 羊。老妈妈满心欢喜，就买下这幅画。她决心把画上那美丽的村庄织成一幅壮锦。老妈妈不分昼夜地织锦， 松油灯把眼睛都熏坏了。 眼泪淌上了锦上， 老妈妈就在上面织成小 河和池塘。 鲜血滴在了锦上，老妈妈就在上面织成太阳。 一连织了三年，美丽的壮锦终于织 成了。老妈妈真高兴啊！ 忽然，一阵大风把壮锦卷上了天空，向东方飞去，一转眼就不见了。老妈妈着急地对大

34、儿子说： “快去东方寻找壮锦，那是我的命根啊！ ” 大儿子出发了。走了一个月，来到一个大山口，那里有一座石头，门口坐着一位老奶奶，旁 边有一匹石马。老奶奶说： “是东方太阳山的仙女把你妈妈的壮锦借去做样子了。你要去找，先要打落两颗 牙齿， 放在石马嘴里，等石马吃到第十颗杨梅果时，你就跨到它的背上，然后要经过咧焰熊 熊的火山和漂浮冰块的大海，才能到达太阳山。如果不能坚持，就会丧命。 我劝你还是不要 去了，给你一盒金子，回家去吧。 ”大儿子害怕了，拿了金子，跑到大城市享乐去了。 老妈妈病倒在床上， 不见大儿子回来，又让二儿子去寻找。二儿子也是个贪生怕死的人，她 拿了老奶奶的金子，也到大城市享乐了。

35、老妈妈病得骨瘦如柴，眼睛也哭瞎了。三儿子决心去把壮锦找回来。三儿子来到大山口， 见到了老奶奶。 他照老奶奶的话打落了两颗牙齿， 然后跨上马。他咬紧 牙关， 忍着疼痛，翻过了烈焰熊熊的大山，渡过了漂浮着冰块的大海， 终于到达了大海对面 的太阳山。三儿子看见仙女们正在织锦， 妈妈的那幅壮锦就摆在中央。 三儿子说明了来意， 仙女们答应 织完马上就还给他。三儿子收好壮锦，马上往回赶。 他没有想到， 一位红衣仙女因为喜欢壮锦中的美景，把自己 的像也织到了壮锦上。三儿子回到家里， 妈妈已经奄奄一息了。 他赶紧拿出壮锦， 那耀眼的光彩把妈妈的眼睛都照 亮了。一阵香风吹来， 老妈妈住的茂草屋不见了，只见眼前是

36、漂亮的房子、美丽的田园， 和壮锦上 织的一模一样。花园里有个红衣姑娘正在看花，原来她就是那个红衣仙女。 三儿子和美丽的仙女结了婚，从此和妈妈一起过着幸福的生活。 大儿子和二儿子用完了老奶奶给的金子， 变成了两个叫花子。 他们没脸去见妈妈和弟弟， 只 得到处去乞讨。第二教时 一、教学过程：1、展示欣赏作品。2、导入新课，欣赏壮族民歌。3、观看刘三姐的电影资料或图片，了解对歌的形式。4、听故事刘三姐的传说 。5、学习打击节拍，学生尝试按照扁担舞的节奏进行打击乐演奏，可以使用自己身边容 易找到的乐器，或者在课堂上利用手中的画笔杆和小水桶进行节奏型练习。6、节选扁担舞片段学习和欣赏。教学后记：课题二

37、飞歌跳花到苗家（二教时） 一、教学目标：1、学生欣赏苗族服饰、佩服、刺绣，展示欢乐、勤劳的苗族人民生活。在对比中欣赏壮 锦和苗绣手工艺术，了解它们的区别和主要特点。2、在绘画活动中，通过对一幅作品进行绘画表现技法的探讨，学生学会运用不同的艺术 手法进行创作， 如苗族景象记忆想像画， 苗族风格图案绘制等， 加深对苗族服饰及节日的了 解，使学生在观察记忆力、表现力等方面得到锻炼。二、教学准备：1、苗族资料图片（服装、佩饰、刺绣、蜡染工艺品、节日场景） 。2、苗族“飞歌”音乐带、祭鼓节图片或 VCD 光盘。3、舞蹈跳花的 VCD 光盘。4、美术材料和工具：彩笔、油画、图画纸等。 第一教时三、教学过程

38、：1、导入新课：利用少数民族景致的手工艺品，欣赏苗族刺 绣的图案。分析特点。学生谈自己的感受。例如，苗族人民为什么在他们的刺绣作品中反复出现龙的形象， 这些龙的图案在苗族民俗中 又说明了什么？2、师生共同探讨这一问题，并根据这一民俗创作想像画。3、新歌教唱：苗族民歌歌唱美丽的家乡 。4、教学难点： （略）5、歌曲演唱及伴奏歌曲。 第二教时 一、教学过程： 1、上一课内容的延接，复习歌曲。 2、欣赏苗族的跳花舞。2、先放一段音乐，在欢快的乐曲中想像这是什么情况下的音乐，待学生回答完毕后，播放苗族跳花舞的资料带，作为对问题的回答。3、教学生跳花舞的一个片段，大家一起学跳这个民族舞蹈。4、聆听民间传

39、说故事，学习简单的苗族舞蹈动作、学唱民歌，感受苗家人的欢乐，通过表演、比赛、游戏的方法，增强对民族文化艺术的了解。5、鼓励学生将自己的这一次经历用画笔表现出来，进行“记忆画”创作。（回家作业或当场作画参加展出） 。6 利用苗族的跳花舞配歌曲演唱。四、教学评价：1、根据学生在舞蹈、音乐、美术等活动中的表现进行综合评价。2、分别对学生学习跳花舞、记忆画、唱歌等活动进行单独评价。 教学后记：第六单元 深深的怀念课题一 向前 ！向前！（一教时）一、教学目标： 1、在欣赏表现革命先烈的艺术作品中，感受和体验庄严、凝情、怀念之情。2、了解不同艺术手段的表现特点及作用，积累艺术欣赏的经验。3、欣赏雨花石等歌

40、唱，感受速度、音色与情感的关联。二、教学准备：1、相关的美术作品，如狼牙山五壮士等。2、录音机、歌曲录音带雨花石 、国歌。三、教学过程：1、导入新课：欣赏教材中出现的烈士，英雄雕塑，了解艺术作品的造型美、内涵美、构图 美。1、辨认教材中英雄人物的名称，讲一讲自己所了解的烈士故事。3、讲述狼牙山五壮士的故事。4、学唱歌唱雨花石5、学唱歌曲雨花石 。知道雨花石的来历，引导学生创作石头画，以石头寄托思念之 情。6、经典问题视听结合，欣赏战争题材影视作品的歌曲VCD 光盘。7、伴着音乐交流、朗诵课前查找的缅怀烈士的感人诗篇。8、歌曲伴奏与歌曲欣赏、演唱，感受速度、音色与情感。四、教学评价：1、对学生感

41、受艺术作品之后的表演进行针对性的评价和适当鼓励，对识别美术作品的构图 知识，学唱歌曲中的每个细小的环节，要特别关注，引导学生的审美倾向。教学后记：课题二 王二小的歌（二教时）一、教学目标1、通过讲述和连环画的欣赏，了解王二小和鸡毛信的故事，学习小英雄们机智勇敢的革命精神，不畏强暴的民族环节。2、通过欣赏和学唱歌曲，用不同歌唱表现手段恰当表现叙事性歌曲体裁特点。二、教学准备1、有关王二小的故事片段和文章。2、有关歌唱二小放牛郎的音像资料。第一教时三、教学过程： 1、导入新课：今天，老师给学生讲个故事，那就是王二小。2、有那位学生知道这个故事？3、王二小是我们学习的好榜样，他临危不惧、机智勇敢的优

42、秀品质值得我们当代小学生学 习。特别是他虽然年龄小，在敌人面前，在敌人面前却能表现出沉着冷静，随机应变、大义 凛然的精神， 是我们学习的典范。 本课围绕着学唱歌曲展开各种教学活动， 以引起学生对英 雄的深深的思念。4、欣赏歌唱二小放牛郎的四声作品，教师引导学生感受不同演唱形式。同时教师可结 合歌曲对演唱对演唱形式做简单介绍， 使学生对多声部的音乐欣赏有初步认识、 了解和感知、 感受。5、学唱歌唱二小放牛郎歌曲。6、朗读歌词，听录音并跟唱。7、跟伴奏演唱歌曲。第二教时一、教学过程：1、接上一课内容，复习歌曲。2、歌曲歌唱二小放牛郎 ，对比连环画，让学生在听唱中进一步感受歌曲内容含义，增 强学生对王二小的敬佩、怀念之情。3、试图用线条和颜色来表达自己在听赏不同的情绪的变化，呈现对音乐作品中的速度（上 下曲线）、力度（线条粗、细） 、情绪（颜色）来理解表达。4、启发学生根据歌曲内容用连环画和分角色表演的形式完善故事情节。5、进一步拓展延伸自己的理解和感悟，使情感得到升华，从而也锻炼了学生想像力与戏剧 表演的能力。四、教学评价：1、对学生在歌曲学