人教版七年级语文下册《一单元阅读4 .诗两首假如生活欺骗了你》研讨课教案_24_第1页
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文档简介

1、假如生活欺骗了你教学目标1、了解本诗的写作背景并背诵这首诗。 2、理解这首诗以说理而见长的特点。 3、培养学生对文学作品的欣赏能力。4、 感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。 教学重点 1 在诵读中体会诗人情感，在情感酝酿中诵读。2 体悟人生哲理。 教学方法 1 诵读体验2 感悟交流 教学准备1学生在预习时，查阅有关普希金的资料。2自学生词，熟读诗句。3对课后练习有初步的思考。教学课时：1课时教学过程：（一）导入新课由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争?让我们看看俄国诗人普希

2、金是怎么看待这个问题的。（板书：假如生活欺骗了你普希金）（二）简介作者 普希金（79987），俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。他的著名诗篇有自由颂、致恰达耶夫、乡村、鲁斯兰和柳德米拉、致西伯利亚的囚徒。他还写了大量的小说、散文和剧本。 （三）研读课文（一） 诵读 1听读提示：听朗读录音，感受诗歌的语气、语调、节奏。2播放录音3师生总结朗读本诗的要点。提示：诗人虽身处逆境，但他非常乐观，反而坦言劝告、叮咛我们大屏幕显示语气：平等、娓娓而谈语调：亲密和婉、热诚坦率节奏：平和、舒缓4重放配音（第一节），学生听读。5学生齐读（第一节），教师点评诵读效果。6点名诵读第二节，

3、师生共同评价。7学生有感情地诵读全诗。 （二）体验 教师提示：学生自由诵读、涵咏，同时展开联想、想象。大屏幕显示： 生活中一次令我伤心的往事是什么？ 当时的感受怎样？ 如何渡过伤心的日子？ 之后有何领悟？（设计意图：在诵读中学习诵读，在诵读中联想想象，在诵读中体验情感，熟读成诵、丰富积累，完成课后练习） 四、感悟、交流 1大屏幕显示“生活的欺骗”怎样理解？ 假如你受生活欺骗，诗人是如何劝告的？ 诗句中体现了诗人怎样的一种人生态度？ 你喜欢这首诗吗？说说理由。2自读全诗，读中领悟。3小组交流4教师总结 生活中常遇困境和挫折 付出却没有相应回报 不要悲伤，不要心急，苦恼之时要忍耐，一切都会过去，快乐的日子终会到来，经历苦难后回忆往事会感觉亲切美好 积极乐观 给我人生启示 语句清新流畅，有人情味和哲理味（设计意图：联系生活领会诗意，感悟诗歌蕴涵哲理，融入课后练习，合作探究交流） 五、迁移、仿写 大屏幕显示 1当人生处于逆境之时，我们应该想起普希金的假如生活欺骗了你中的劝告：，-，-，-，-。（不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临）2假如生活再次欺骗了你，我们不要怎样，应该怎样，坚信什么？仿照诗作第一节中作者的思路，结合自身的认识和体会

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