人教版七年级语文下册《一单元阅读4 .诗两首假如生活欺骗了你》研讨课教案_15

1、教 学 设 计假 如 生 活 欺 骗 了 你 【教学目标】 1. 深切体会中所蕴涵的人生哲理。2.了解一点关于象征的知识，初步掌握品味、欣赏诗歌的能力。 3.反复品读，在理解课文内容的基础上，体会诗中蕴涵的思想感情和哲理；拓展延伸，尝试写诗，以提高诗歌鉴赏能力。 【教学重点】通过反复的诵读体会作者的思想感情，从中受到启发。 联系生活，深入思索如何面对人生的困境。【教学难点】培养学生的情感态度价值观，学习诗人的乐观精神和积极的 人生态度。【教学方法】诵读法【教学时间】一课时【教学过程】一、导入新课：当说到一位外国诗人，许多人都会想到外国诗人普希金。人们称他是诗歌的太阳，总能把他的光照到人的心坎上

2、，总能给读者们屡屡温暖。他的魅力这么大啊，让我们一起来了解一下这位诗人吧！ 二、简介作者： 亚历山大普希金，俄国伟大的民族诗人、小说家，被誉为“俄国文学之父”。俄国文学语言的创建者和奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起了沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。其代表作有：政治抒情诗自由颂、致大海、致恰达耶夫等。假如生活欺骗了你这首诗选自普希金诗集，写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居女儿的纪念册上。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这

3、样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。他这首假如生活欺骗了你诗问世后，成为许多人激励自己的座右铭。 三、写作背景 ：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶夫娜伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。（在分析诗歌的第一节时穿插说明）四、分节学习诗歌 1、全体学生粗读诗歌，大概了解诗歌内容。引导学生只有深刻理解作者的思想，才能正确的有感情的朗诵诗歌。（为品析诗歌过渡）2、

4、诗歌分成两小节进行品析。第一小节:通过对欺骗、两不要一要、忧郁、镇静的字词分析，引导明白作者是以什么样的口吻来告诉读者，当生活中遇到困难和挫折时，我们要有一种什么样的心态。强调镇静一词的深刻含义，及此小节的语气是：劝告。通过小节的最后一句话，体会作者对未来充满希望的人生态度。总结小节的人生哲理：坚强、坚定、充满希望。第二小节：品读中重点词：向往、瞬息、亲切、怀恋。准确理解作者的思想感情。引导学生体会“一切都是瞬息，一切都将会过去”有更多的是劝慰、安慰的语气。通过对第二小节的最后一句话的分析，穿插引出：普希金的诗总能敲响人心里，那个最敏感的琴弦这句话。并展示普希金的另一首诗哀歌（丰满作者的思想形

5、象），欣赏其中一句话然而朋友，我还不愿意了此一生；我要活下去，好可以思索和苦痛；强调作者要活下去的理由是好去苦痛，表达了作者的什么样的人生态度？是否也敲响了你心里的那根琴弦？再来赏析：那过去了的，就会成为亲切的怀恋。穿插作者身处的环境，衬托出作者博大乐观的情怀。让学生被作者的精神所感染感动。（此处也可在反复品读中强调）。总结小节的人生哲理：积极向上、乐观。3. 通过比较总结诗歌特点展示中国古诗名言，都具有博大情怀、坚强、乐观的思想。提问：它们与普希金的这首诗的形式相同吗？引导学生说出诗歌的特点：语气是劝告，娓娓道来，热情坦率，像谈心，有语言诗化的感觉。语句清新流畅，热烈深沉。（引出朗读应注意些什么）五、品读诗歌，合作探究：引导学生可以不同的口吻进行有感情的朗读课文。1. 集体尝试有感情的朗读，体会不同的角色反复品读。2. 教师范读，让学生体会找出不足。（可以教师对学生劝告的口吻范读）3. 学生讨论诵读方法，同时边欣赏视频朗诵作品，提高学生的审美观点和欣赏诗歌的艺术美。4. 在次反复诵读，引导学生语速语调的重要性，并选一位学生进行范