七年级语文下册《福楼拜的星期天》教案2人教版

1、七下福楼拜家的星期天教学设计教学设计示例一、教学目标（一）知识目标通过课文的学习，学习人物描写的方法。（二）能力目标1 .速读课文，能捕捉人物的主要特点。2 .培养阅读、思维、口头表达等能力。（三）情感目标1 .从文中提到的当时欧洲著名的大文豪身上，感受到他们渊博的知识、 宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。2 .体会作者准确优美的词语，刻画出栩栩如生的人物形象。二、学法指导1 .指导学生查阅有关资料，了解文中提到几位欧洲著名的.大文豪的详细 介绍。2 .编列表格，概括地填写课文中描写的四位作家的肖像、语言、行动、 性格特点等内容。3 .指导讨论，体会本文描

2、写人物的方法及人物的性格特点。三、重点、难点、疑点及解决办法（-）重点学习本文人物描写的方法。（二）难点体会用词的准确。（三）疑点本文作为一篇记叙文，既无情节，又无深远的主题思想，因此，本文可以 说是一篇比较 单纯”的文章，文章较细致地描写了四个人物，行文是不是重复繁 琐？因此文章结构、谋篇布局也值得探索，在 讨论与对比中来解决这一疑点。四、课时安排1课时。五、教具学具准备投影仪。六、活动设计1 .学生自读课文，编列人物一览表。2 .教师设计问题，组织讨论，完成学习 重点”与雉点”。七、教学步骤（一）明确目标1 .学习人物描写方法。2 .体会文章结构、谋篇布局上的特点。（二）整体感知福楼拜是欧

3、洲文坛著名的大文豪，他博学、睿智而又宽厚，擅长交际，因 此他家的星期天经常是许多文人聚会的时候，作为他的弟子莫泊桑以自己敏锐的观察力和生动传神的笔墨，通过一次聚会，刻画了福楼拜、屠格涅夫、都德、 左拉的形象，栩栩如生地展示出人物的性格特点。（三）教学过程1 .导入：由介绍欧洲文坛大文豪福楼拜着手引入介绍莫泊桑，从而导入本课的学 习。2 .释题，引入阅读。这是一篇描写人物的文章，课题既交代了地点一福楼拜家，又交代了时间一星期天。但事件是什么呢？人物有哪些？让人思考，引人入胜。3 .初读课文，弄清学习目的。(1)速读课文，辨析下列字词，出示投影：不约而同：(成语)没有经过商量和约定，彼此的行动、言

4、论却完全一 致。近义词：不谋而合。不约而同”与不谋而合”两者结构相同，意义相近。区别在于：适用对 象不同。不谋而合”的 台“多指计划、理解相同，决不能指不同人的相同行动。不约而同”的同”多指不同人的行动相同，也可形容心理活动。琐事”中琐“偏旁主”，不能写作专”或口”。名词，指细小零碎的事 情。捋” 1,泄匕处不能读作“lu 0劲词，用手顺着抹过去。忘乎所以”又作 忘其所以，成语，指得意忘形到了极点。义愤填膺“中膺”读作“y i ng成语，指对坏人坏事的愤恨充满心胸。(2)分析课文结构。第1段写了什么？抓住他家什么来写？表现了什么？第2段交代的时间是哪一天？这一段叙述中可以读出哪些要点？来拜访的

5、客人中，有名有姓的写了哪几位？这几位是不是一起到的？文章写得最多的是什么？讨论后并明确：第1段写了福楼拜家，抓住了陈设，表现福楼拜生活简朴、创作勤奋。时间为星期天，一点到七点，这一段表明福楼拜朋友之多，交往之密，在欧洲文坛地位之高。在拜访的客人中，有名有姓地 写了屠格涅夫、都德、左拉，这几位不 是一起到的，可以从文中找出 第一个来到的”、过了一会儿”、接着来的”和最 后”来说明这一点。小结并点示：本文以时间为线索，叙述和描写了福楼拜家的 星期天的情况。文章开头抓住福楼拜住所的陈设，表明他生活简朴、创新的勤奋， 然后用 第一个到来的”过了一会儿”接着来的”把几位在欧洲文学史上占有一席之地的大作家

6、依次推到读者面前，从而使文章层次清楚，结构严谨本文对人物写得最多的是人物各自的肖像(外貌)、语言、行动、神态 的描写，表现出人物各自的性格。4 .讨论分析，突破本课学习重点 一学习描写人物的方法。(1)分组讨论，填表。将全班学生分为四大组，围绕课后练习一进行讨论、分析，并将明确结论 填入表中。每组指定一人发言，发言重点：第一组一福楼拜，第二组一屠格涅夫， 第三组一都德，第四组一左拉。明确：福楼拜：热情大方，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。屠格涅夫：老年持重，感情丰富，醉心文学，博学多识。都德：活泼快乐，言语生动，厌恶腐朽的生括方式。左拉：温和、寡言、坚毅、聪慧。人物各自的肖像、语言、行动描写答案

7、略，各自所表现出来的性格见上面 小结。(2)比较，在对人物进行外貌、语言、行动三方面描写时，四个人物又 各侧重写哪方面？明确：写福楼拜时，侧重其语言、行动，描叙；写屠格涅夫时，侧重其语 言描叙；对都德，侧重写他的外貌和语言；对左拉，则侧重于写他的外貌。(3)讨论，为什么要各有侧重，并举例说明。明确：是表现人物性格特点的需要。作者善于抓住人物的特点，进行描写 时，人物的哪一方面最富有特点，就侧重写哪一方面，同时这样写能避免重复累 赘，使行文更活，内容更集中，人物特点更突出。如动作描写，福楼拜最突出， 着墨多，拥抱屠格涅夫，充满激情说话，在客人面前周旋等，突出他热情大方的 性格特点。(4)作者是怎

8、样突出福楼拜这个中心人物的？明确：采用了正衬和直接表现相结合的方法来突出这个中心人物。以屠格涅夫、都德、左拉这些在文学史上占有一席地位的人作为福楼拜的衬托，突出福楼拜，同时，对福楼拜进行直接描写，集中写他的语言、神情、动作，表现他的 活跃、情感丰富、思想深邃、话语深刻的特点，显示出他的才气，同时也表现出作者对他的崇敬之情。（5）作者在描写中常插入抒情议论，找出来并体会这样写的好处？明确：找议论抒情句。例如写左拉 池的头虽然不漂亮，但表现出他 的智慧和坚强性格”黑色的眼睛十分尖锐，透着探求的目光”，这些描写不 是纯客观地描写，而是用议论在发表自己的主观感受。这样在描写中插入了议论， 既能把人物的特点表现得更加鲜明又隐含了作者的感情，给读者留下了深刻的印象。（四）总结、扩展本文层次分明，结构严谨，值得学习；在描写人物方面更有值得学习的地 方：1.抓住人物各自的性格特征，来进行