【部编版】2018年七年级上册语文：7散文诗二首导学案

1、导学案7 散文诗二首金色花学习目标；1. 知识与技能：正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌. 品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情. 背诵全文2. 过程和方法：（朗读、品味、欣赏、感悟）自主、合作、探究的学习方式.3. 感情态度与价值观： 体验人间至爱亲情， 受到美得熏陶和感染， 培养健康高尚的审美情趣的审美能力 .学习重点、难点；目标 1、 2知识链接；金色花和泰戈尔；金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而美丽.泰戈尔是印度诗人、 作家， 被称为“诗圣” . 他一生创作丰富， 诗集有 新月集 、 飞鸟集等，长篇小说有叫、沙子、沉船等.1913 年他以散文诗集吉檀迦利一举获得诺贝尔文学奖

2、的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河. 印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯洁的爱 .了解散文诗；它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点 . 从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节； 从形式上看， 它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵， 但不乏内在的音乐美和节奏感 . 它是用散文形式写成的诗篇， 即 “ 散文其形，诗意其质” .学法指导 ：自读批注 方法： 1、初读，边读边用符号批注. 段序用阿拉伯数字标出、生字难字“”、生词用“=、有疑问处“ ？ ”、容易写错、读错的字“”、承上 下下的句子、文

3、中孩子想象自己变成一朵金色花后，他（她）做了哪些事 用“（）”圈出 .2、默读，用文字批注：在文中标出生字的拼音、生词的语境意义；在文后批注这首诗写了什么？一、课前预习 基础梳理；1 .金色花的作者是 （国名）作家、诗人 （姓名）.本 文选自.2 .下列加点的字注音匿（）笑 注（）浴 近（）祷 罗摩迈那（）3 .文中体现作者想象句子是.4 .文中金色花三次和母亲嬉戏时：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气； ;母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形二、集思广益合作探究；1 .第一段要读出孩子怎样的口吻？2. “孩子，你在哪里？ ”我暗暗地在那里匿笑，却一声不响.应读出母亲和我怎样的感情呢？（老师提示，学

4、生分析，学生展示朗读）3、 “你到哪里去了，你这坏孩子？”要读出母亲怎样的感情呢？4、“你到哪里去了，你这坏孩子？”5、“我不告诉你，妈妈.”这就是你同我那时所要说的话 .应读出怎样的感情呢？ （ 3、4、5学生分析学生朗读）默读课文.思考作批注：1、文章写了几个优美的画面？用简洁语言概括2、试用一句话概括全文主旨及感情；三、语言品析（体会下列语句蕴含的思想感情，批注在句子旁边.）1、我笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞2、你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响3、“你到哪里去了，你这坏孩子？”4、“我不告诉你，妈妈.”这就是你同我那时所要说的话了 四、小结这是一首散

5、文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种 亲热.“我”是天真活泼、机灵调皮的，又是天生善良的；母亲是沉静的、虔诚的，也是善 良的、慈爱的.爱是交流的，从孩子对母亲的爱， 可以想到母亲对孩子的爱.用充满童稚的想 象，细腻地刻画了孩子天真可爱而又捎带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄巧妙地表达了孩子须臾不离妈妈的难舍难分的深厚感情；达标检测；1 .根据拼音写汉字或根据汉字写拼音.我暗暗地在那里ni （）笑，却一声儿不响.我要悄悄地开放花bcm（）儿，看着你工作.走到做dao（）告的小庭院时，你会嗅（）到这花香，却不知道这香气是 从我身上来的.我便突然地再落（）到地上来，有成了你

6、的孩子.2 .金色花作者 （国名），1931年获诺贝尔文学奖.代表诗1.3. 下列不能体现孩子对母爱的回报的一项是（）a 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作b 你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的c 将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方d 我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响4 .“你到哪里去了，你这坏孩子？”朗诵时应读出“妈妈”的 语气.“我不告诉你，妈妈.”朗诵时应读出“孩子”的 语气.5 .金色花结尾”妈妈见了面说：你这坏孩子，你到哪里去了？ ”品味这一 句的妙处.一、课前预习基础梳理；1印度 泰戈尔泰戈尔诗选2 n 1 m u q i y n3假如我变成了一朵金色花4母亲

7、读书时，给母亲投影；二、集思广益合作探究1调皮、得意、骄傲.2要读出母亲的焦急惦念和我的调皮可爱.3嗔怪、担忧、焦虑、欣喜，4爱怜，责怪5调皮，撒娇默读课文.思考作批注：1与妈妈捉迷藏、给妈妈送去芳香、为妈妈投下影子、给妈妈带去惊喜2全文借助金色花口吻，通过描绘精彩画面，抒发了作者对母亲的爱及孩子对母亲的爱，展 现了浓浓的亲情.三、语言品析（体会下列语句蕴含的思想感情，批注在句子旁边.）1 “笑嘻嘻” “跳舞”等词，生动传达出“我” 当时活泼、快乐、调皮的特点，抒发了我对 母亲的喜爱之情.2这句话可看出母亲找“我”时的着急担心心情，“暗暗地” “匿笑”可看出我的调皮可爱3不仅抒发了母亲的着急心

8、情，又从“坏”子看出了母亲找到我后既心疼怜爱又欣喜、嗔怪 的心情.4这句话写出了我的调皮、可爱、天真的心理，又表达了我对母亲的喜爱之情达标检测1 （1）匿 （2）瓣 （3）祷 xi u（4） lu o2印度新月集飞鸟集吉檀迦利等.3 d4爱怜，责怪 调皮，撒娇5妈妈称他为“坏孩子”的“坏”是调皮、淘气的意思，是贬义褒用.那孩子故意不告诉妈妈自己在哪里.母子和谐生活的情趣，令人陶醉；孩子的娇憨之态可掬，令人爱不自禁.荷叶母亲学习目标1 .了解作者及其主要作品；学习以物喻人的写法；2 .把握诗文的感情基调，有感情的朗读诗文；3 .体验人间亲情，感受美的熏陶，培养审美能力 学习重点反复诵读，品味诗歌

9、的语言，领会诗歌美好的母子情.学习难点把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，逐步提高鉴赏诗歌的能力知识链接作者介绍冰心： 原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家.代表作有：散文集寄小读者，诗集繁星、春水.冰心以宣扬“爱的哲学”著称，在她的繁星春水等许多作品都表现了对“母爱、童真、自然”的歌颂 、课前预习基础梳理1 .冰心原名 ，代表作有：中国现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家 代表作有：、.冰心以宣扬著称，而母爱就是爱的哲学的出发点，在她的许多作品里都表现了对“母爱、童真、自然” 的歌颂.2.(1)给下列字注音并蒂（）花蕊（）苗告（）徘徊（）敬斜（）荫蔽（）荫庇（梗（）粳（）姊妹（）（2）解释

10、下列词语苗茗:奇支斜:徘徊：s_- -s_- 学学：、集思广益合作探究1 .点明文章主旨的是哪一句？其表达方式是什么?2 .作者心情的变化过程是怎样的？3 .品读课文，理清层次送莲（1） 忆莲（）看莲（）悟莲（），4.研读赏析层次之美（完成表格）分类红莲二看红莲三看 红莲四看 红莲环境 描写情态心境5全文的文眼是什么?6 .心中的雨点指的是什么?7 .作者由雨打红莲，荷叶护莲，触景生情，联想到母亲呵护子女.这是8 .如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?9 .母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫 蔽？在文章的结构上有什么作用？三、拓展延伸仿写：

11、母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下 的荫蔽四、练习1、下列各句中，标点符号的使用完全正确的一项是（）a、父亲的朋友送给我们两缸莲花，你是喜欢红的？还是喜欢白的？日 不但有并蒂的，还有三蒂白1四蒂的，都是红莲c 一汽大众、长安福特、东风雪铁龙、吉利英伦等应有尽有d我们在田野散步，我，我的母亲，我的妻子和儿子 2.默写本文的主旨句参考答案一、课前预习 基础梳理1谢婉莹寄小读者繁星 春水 往事爱的哲学2（1）di ru i h n d cn p d hu d q i b i y in b i g eng jmgz i（2）苗苗：荷花奇支斜：倾斜，歪斜.徘徊：在

12、一个地方来回地走， 比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏.亭亭：高洁美好的样子二、集思广益合作探究；1母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？抒情议论2 烦闷-不适意-不宁的心绪散尽了3 送莲（1） t（ 2、3）看莲（47） t莲（8、9）,环境 描写繁杂的雨 浓阴的天雷声作了雨越下越大雨肆后卜 着，大荷叶 慢慢倾侧下 来网势并不减 退，雨点不 住地打着情态开满s_- -s_- 学学左右奇支斜被大荷叶覆 盖不动摇心境烦闷仍不适意不宁的心 绪散尽深深受了感 动5母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？6暗指人生道路上的风雨和坎坷磨难7寄情于物、借物喻人、借景抒情的写法.8只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷和磨难的人，母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独是快乐，在失望时得到希望，在冷落中得到幸福9点明主旨，深化中心.曲终见主旨，总结留一笔想象无穷，把母爱推向高潮 三、拓展延伸；母亲啊，你是流水，我是鱼儿，当干旱来临时，除了你，谁还能为我提供一个安定的家母亲啊，你是避风港，