2020人教版一年级语文下册教案19棉花姑娘(含反思)

1、19 棉花姑娘教学目标知识与技能1. 会认“棉、娘、治”等生字，会写“病、医、别”等生字，识记部首“大、瓜、石”2. 分角色朗读课文，读好请求的语气。3. 认识一些对人类无害的鸟类和益虫。 情感态度与价值观引导学生了解一些科学常识，激发学生热爱科学的兴趣。 教学重难点重点：识字、写字。读好文中的对话。 难点：懂得不同的动物能捉不同害虫的知识。教学课时2 课时第一课时教学过程一、谈话导入谜(出1. 猜谜导入：“说它是花不是花， 冷天人人需要它。 白白胖胖真可爱， 一堆一堆白花花。 底：棉花)2棉花用处那么大， 又长得那么可爱， 你想怎样称呼它 ?我们可以称它为棉花姑娘。 示课题，齐读 )二、学习

2、第 1 自然段1. 课件出示：棉花姑娘天生那么可爱，可图上的棉花姑娘怎么啦?(生病了)2棉花姑娘身上长满了蚜虫，她觉得怎样?这时她会怎么想呢 ?出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊 ! 指导朗读：指名读、评议自由读齐读。3. 填空。我知道棉花是一种 ，课文中我们叫它 。三、整体感知课文1.棉花姑娘希望有人给她治病，大自然的医生可多了，棉花姑娘遇到了哪些医生呢？ 2自由读课文，互相交流。燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫3.这些医生能为棉花姑娘治病吗？为什么？(师简要介绍这些小动物) 燕子捉飞虫啄木鸟捉树虫青蛙捉田间害虫七星瓢虫捉蚜虫四、朗读理解1学习第 2 自然段。(1) 出示第一幅图。棉花姑娘正在盼望

3、医生来给她治病时，谁来了?(2) 他们之间说了什么呢 ?用“”画出棉花姑娘说的话，用“”画出燕子说的话。(3) 指导朗读。分角色朗读，男女生读，同桌互读。2 .学习第35自然段。(1) 第 35 自然段分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫来了。他们和棉花姑娘又说了些什么话呢 选择自己喜欢的学习方式进行学习，如分角色朗读。(2) 小组汇报交流，指导朗读。3讨论总结。（1）学习了第 25 自然段，你们知道“燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”都是捉哪里的害 虫的吗？（2）它们之中，你最喜欢哪一个？为什么？4. 学习第 6 自然段。（1）棉花姑娘的病治好了，你知道是谁治好了她的病吗？（七星瓢虫）为什么七星瓢虫能治

4、 好棉花姑娘的病呢？（同桌互相讨论）（2）棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢?自读第 6 自然段，用“”画出体现她心情的句子。（3）这段中有你喜欢的词语吗 ?画出来，读一读。（如：碧绿碧绿、雪白雪白 ）例：碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的例：雪白雪白的棉花雪白雪白的第二课时教学过程一、复习旧知1学生自由朗读全文。 2棉花姑娘打不起精神来，这是为什么呀？ 3最后，谁治好了棉花姑娘的病？4. 棉花姑娘因为，所以打不起精神，后来治好了她。二、识记生字1出示“我会认”中的生字。自读生字，边读边记。2. 小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这些字的。3. 玩“摘果子”游戏，看谁记得最多、最准。4. 给下列生字

5、注音。（）娘（）治（）然（）瓢（）吐（）碧三、指导写字 1出示“我会写”中的生字，指名认读、领读。2教师范写，重点指导。a病、医：半包围结构。“病”先写“广”，再写“丙”；“医”的最后一笔是“”。b. 星、奇：上下结构，上小下大。c. 别：左右结构，左宽右窄。d. 干：独体字。四、总结1学了课文，你有什么感受 ? 2不同的动物会捉不同的害虫，所以我们要保护这些小动物。 3.学习了这篇课文，你知道了什么？教学板书板书设计19.棉花姑娘 燕子空中飞啄木鸟捉树干里害虫青蛙稻田里七星瓢虫叶子上教学反思 教学过程中，我采用了很多形式，如出示图片、猜谜语、让学生分角色朗读等，极大地激发 了学生学习的兴趣。

6、 欢乐的课堂氛围唤起了学生学习的欲望，既提高了学生的语言能力， 又使他们学会了倾听、评价、欣赏，尝到了成功的喜悦。在本课中，学生对“棉花、蚜虫、 七星瓢虫” 比较陌生， 如果运用多媒体向学生介绍棉花的用处和蚜虫、 七星瓢虫的知识的话， 不仅拓宽了学生的视野，也为学生理解课文打下了基础。第 1 课吃水不忘挖井人教学目标：1. 知识目标：正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、 战、士、面 ”等十三个生字，会写田字格里的“ 吃、主、住、以、叫、江、没” 等七个生字。2. 能力目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3. 情感目标：理解课文内容，初步懂得饮水思源的道

7、理。 教学重点： 识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点： 感悟饮水思源的道理。 教学课时： 两课时。第一课时教学目标1能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字，学会“吃、主、住、以、叫、江、没” 7 个生字。2初读课文，整体感知课文内容。教具准备： 生词卡片、课件。 教学过程：一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？ （播放歌曲 太阳最红 毛主席最亲）师：说说你都听到了什么？ 生：听到了毛主席。师：你知道毛主席是什么人吗？ 生：他是我们国家的主席 师：简介毛主席生平及主要贡献（课件展示） ，今天我们就来学习一篇关于 毛主席的文章。

8、（板书课题： 吃水不忘挖井人 ）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，毛主席给你留下了怎样的印象？2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。 （自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、 面 ”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的 7 个生字 :“吃、主、住、以、叫、江、没” ,指名认读、 领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、

9、临写，教师巡视、指导。四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些知识？ 第二课时教学目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、了解词句的意思，初步懂得饮水思源的道理。课前准备：生字，课件。 教学过程：一、复习导入。1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。2、 听写生字。3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、入情入境，深入理解课文。1、指名读第 1 段 师：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？ 生：毛主席在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。 （让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。）2、自由读的形式读第 2 段。师：乡亲们有什么困难？怎样解决的？ 生：乡亲们吃水难。毛主席带领战士

10、和乡亲们在村里挖了一口井。朗读这段，指名35人。3、齐读第 3 段。 师：自己在书上划出石碑上的话。 师：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？ 生：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。感谢毛主席，怀念毛主席，饮水思 源。分小组读，集体朗读。4、简介毛主席的其他事迹。学生先交流自己对毛主席其他事迹的了解， 体会毛主席的品质， 教师再进行 适当的补充。三、总结全文。1、学了这一课，你懂得了什么？2、教师总结：我们伟大领袖毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣 富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，永远值得我们学 习。四、实践活动1、通过各种渠道了解毛主席的故事。2、利用班会讲解毛主席的故事。 板书设计：吃水不忘挖井人 吃水困难=J解放前毛主席挖井吃水不忘挖井人饮水思源，解放后乡亲们立碑/课后反思：由于本课内容与学生生活实际相差甚远，所以在课前我就布置学生收集有关 毛主席的图片资料及小故事，在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉 近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴