{信息化知识}信息化时代下现代学习观的树立

1、（信息化知识）信息化时代下现代学习观的树立20XX年XX月峯年的企业咨询咸问经验.经过实战验证可以藩地执行的卓越萱理方案.值得您下载拥有信息化时代下现代学习观的树立 房山教师进修学校 教师教育处 张淑萍 信息化时代下现代学习观的树立 房山教师进修学校教师教育处张淑萍 壹、终身学习观 1972 年联合国教科文组织发展国际教育委员会的方案 学会生存教育世界的今天和明天 。方案深刻分析了新 的科学技术革命对人类活动的影响，认为人类正于走向学习 化社会，每个人必须终身不断的学习，才能适应科学技术的 发展和社会的变革，终身教育和终身学习是学习化社会的基 石。该方案出版后的俩年内就相继被译成 33 种文字

2、于世界各 国出版， 成为 20 世纪最有影响的教育著作。 终身教育和终身 学习也成为最有影响的现代教育思潮。终身学习思想的主要 观点是：生活本身既是持续不断的学习过程，社会成员要树 立起个人主体意识，自觉的把学习贯穿到自己整个壹生。终身学习是现代社会的产物，它标明了未来社会学习的 关键特征。作为现代人，作为骨干教师，有计划的接受教育和学习是壹生中任何阶段不可分割的壹部分，学习和教育是 我们生存和生活的钥匙，拒绝学习就意味着放弃生存和生活 的权利。对我们来说，学习已不再是壹种谋生的简单工具， 更多的是壹种提高自己生存质量的手段。因此，于座的每个 人均应时时珍爱学习，把学习当作生命不可缺少的壹部分

3、。二、合作学习观211995 年联合国教科文组织“国际 21 世纪教育委员会 于学习：内于的财富方案中，把“学会相处”列为 世纪教育的四大支柱之壹。学会相处，具有良好交流、合作 的能力已成为现代学习者必备的素质要求。 合作学习强调学习者和教师、学习者之间于学习过程中展开 真诚的合作，学生不仅能够从教师那里获取知识，仍可从同 伴那里获取知识，大家互相交流，彼此争论，互教互学，取 长补短，共同提高。合作是人类生存的基础，人类从诞生那天起，就于合作 中生存，我们老祖先早懂得合作生存的道理。现代社会全球 化的趋势愈加明显，不仅人和人之间，民族和民族之间，国 家和国家之间，就是人和自然之间互相依存的程度

4、也越来越 高，合作的重要性表现的越来越明显和充分。壹个人的智慧 于高，能力于强，也无法全面掌握爆炸的知识和迅速膨胀的 信息，必须借助互助合作的形式，依靠合作的力量，才能于 日趋激烈的市场竞争中取胜。另外，从当今科学技术发展的 趋势来见，各学科之间相互融合的特点愈加明显，每壹个大 的发明创造更多地依赖于集体协作的力量，这也能够从近几 年来诺贝尔奖获得者常是以俩位之上甚至是团体的形式出现 这壹现象见出来。时代发展到今天，单打独斗的时代已经过去，合作竞技 的时代已经到来。我们要充分认识合作学习的重要性和必要 性，于今后四年的合作学习的实践中不断提高自己和他人合 作交流的能力，完善健全的人格，为更好的

5、适应社会、服务 教育打下基础。三、自主学习观于未来社会中决定个体发展水平的，将是不断利用新信息进 行自我学习、自我教育的能力。自主学习能力是指学习者于 学习活动过程中表现出来的壹种综合能力。具备这种能力的 人具有强烈的求知欲，能够合理的安排自己的学习活动，具 有刻苦钻研的精神，且且能够对自己的学习效果进行科学的 评价。有了壹定的自主学习的能力，学习者就不于是被动接 受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质 疑问难、个性充分发展的主人。要做到自主学习，首先要从端正学习态度、不断完善自 我的主体意识、改变依赖学习的不良习惯开始，从思想意识 上为自主学习能力培养和发展扫清障碍，且不断于学

6、习的实 践中巩固和提高。于座的大家，要努力使自己成为学习的主人，能够自己 确定有意义的学习目标；能够针对学习内容自主选择恰当的 学习方法；于学习过程中积极参和，主动学习；对自己的学 习过程有正确的评价，且能做出相应的调整。只有这样，学 习者才能真正于学习中掌握主动，成为学习的“主宰者”。四、愉快学习观愉快学习是要求学习者带着愉悦欢快的情感基调去主动积极地从事学习活动，于学习过程中保持快乐稳定的情绪状态， 通过学习体会快乐，从而生动活泼地获取知识，培养技能， 全面发展身心乃至学科素养。确实，学习是壹种需要付出脑 力和体力的心智劳动，“冰冻三尺非壹日之寒。”纵观历史， 大凡有成就的伟人，没有哪壹个

7、是轻轻松松、壹帆风顺壹蹙 而就的。时至今日，我们依然强调学习的刻苦精神。“刻苦”且不意味着要把学习见作是受苦、遭罪的过程。“刻苦精神”需要有愉快乐观的精神做支撑。做到愉快学习最关键的是要摆正自己的学习心态，善于 从平淡甚至于“痛苦中”发掘令人愉快的成分。其实学习的 苦和乐，均是我们的主观感受，是“苦”仍是“甜”的滋味 既源于对学习的认识态度，同时仍于于自己是否能够营造壹 种积极、乐观和富有情趣的氛围。南宋著名文学家尤袤于描 述自己的学习生活说：“饥读之以当肉，寒读之以当裘，孤寂 读之以当友朋，幽忧读之以当金石琴瑟也！”于他的眼里，读 书是能够御寒充饥、交友赏乐的，读书的感觉仿佛吃肉壹样 的美味

8、，像穿上毛皮大衣壹样温暖，像有知心朋友于身边陪 伴，像听到优美的音乐壹样令人心旷神怡。有如此的学习心 态学习何尝不是壹个充满了学习乐趣的过程呢？五、创新学习观所谓创新学习观是指学习者把学习见作壹种探索和创造性劳 动的过程，于学习的过程中，不拘泥于书本（不惟书），不迷信权威（不惟上），不墨守成规，大胆探索，别出心裁，积极 的提出自己的新思想、新观点，新途径、新方法、新思路， 新设计。创新学习观是壹种崭新的学习观。创新学习观的提出是 时代的需求，是科学技术飞速发展的产物。以前父母为孩子 设计的光明大道是：上大学，找好工作，拿高工资。可是这 条“大道”有时且不畅通，因为即使拿到大学文凭、找到好 工作

9、，若没有创新学习能力和创新工作能力，也会被淘汰， 若自己再没有创业能力，那结局可能是“毕业即失业”。“活学活用”，不断创新，以成为现代人获得良好生存发展的最基 本要求。仓U新学习观首先强调人的品格的学习，即培养人的创造 性人格。（例如：壹拉罐的发明）于以往的教育和学习中我们 注重顺从、忍耐、和他人合作等壹些品质的学习，这是重要 的，但对于发挥人的创造性来讲是远远不够的，我们必须重视和创造性有关的个人品质的培养。比如对自己能力的自信，行动上的独立性，能较好的调控自己的情绪，有较高的成就 动机水平，善于自我激励，有高度的受挫力（挫折容忍力） 不盲从，喜欢用自己的观点评判问题，对事物有持久的探究 欲等等。要通过各种途径和方法，培养自己的上述品格和观 念，以次形成自己独特的健全人格，且依靠这种人格力量， 树立牢固的创新学习理念。创新学习仍应具有批判性。创新学习实质上是壹种继承 和发展性学习。没有批判就没有创新，也就没有发展。创新 学习观要求学习者要树立批判地学习和批判地继承的观念， 既