《人生当自强》教学设计

1、人生当自强教学设计【课程内容表现标准】2.7养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义表现标准情感态度价值观知识能力逐步树立自强、不怕困难 的生活态度和意识，摒弃 自弃的 心理，追求自强不息 的精神。2.7.5自强的表现、意义列举自强在生活中的各 种 表现，举例说明自弃的危害 和自 强对成功的重要意义。2.7.6自强的经验和方法结合成功人士和自己生活 的实例，探索战胜自我的经验和 方法，能够在生活中树立 理想， 学会自强。【教科书相关内容】思想品德（人民教育出版社，2013年11月）七年级下册第二单元第四课【教学目标描述及其评析】目标1:通过分享生活中自强历程的体会和收获，能够说出自强的含义、

2、列举自强的表现，概括自强对成长、成功的重要意义，自觉树立自强的生活态度和意识。目标2:通过分析图片，认识自强的意义作用。目标3:在小组探究下，列举身边自弃的表现，反思自己的行为表现，提出自强的建议，进而总结提高自强精神的方法，培养自强的人生观和价值观，追求自强人生。【任务分析】1、学情分析：首先，由于现在的学生绝大多数是独生子女，在家庭享受特殊的关怀和保护，许多事情都由家长包办代替，他们成了“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝，自立自强精神比较缺乏。其次，少数学生家长家庭发生变化，如父母离异、下岗等，或自己遭遇挫折后，无法正确面对，产生自暴自弃心理。根据上述的情况，必须帮助他们走向自强之路，做自强的

3、人。2、本课学习内容类型及其学习条件分析： 本课主要属于分析程序性知识的学习类型 学生学习条件是：参与自强我体验活动后对自强有一定的认同。同时学校、家庭长期的德育教育及思想品德课堂的价值引导，学生具备一定的学科素 养和意志品质。3、教学的重点难点： 教学重点：在实践中培养自强精神。 教学难点：自强的意义作用以及知行的统4、课型：新授课5、课时安排：1课时、教学活动教学环节教学活动评价活动设计意图达成目标教师活动学生活动导入投影展示学生回答：观察学用学生自新课学生校运会、文我们走向自强生面对图片己的照片，吸艺汇演、竞赛获人生（或自强人材料的情感引学生的注奖等照片。生少年始）。反应作出评意力，引发

4、学问：你看到价；生的共鸣。带这些照片有何通过学出主题，引入感想？生回答问题进行评价。新课。探究一：请分享你回顾活动，通过学该探究目标1自强人在回顾一次自分享体会与收生的回答评便于学生从生我体强的经历中的获；价学生；自己的的生验体会及收获。学生在分活体验以及教师根据享中反思自己相互交流中学生的回答进是否自强；通过学明白自强的行归纳点拨。在老师的生所分享的含义，能够指引导中总结归体会，评价学出自强的表纳出：生对自强重现，并能体验1、什么是要性的认识。自强的重要，自强；激发学生自2、自强的立自强的愿表现；望。从而增强3、自强很学生走向自重要。强人生的信心。探究二：展示图片：观察图片，通过学通过列目标

5、2自强人生 兴中华民族英雄林 则徐、戚继光、刘 翔夺冠、恒大勇夺 冠军、天宫1号 等。设问：1、自强精 神是不是我们当代 人才有的？2、结合之 前展示同学们在各 种活动中自强的图 片，谈谈自强对我 们个人成长和国 家的发展有什么意 义？结合书本的知识 归纳出自强是中 华民族的传统美 德。并认识到自 强的意义作用。生的回答评价 学生；举一些自强代 表人物和事件 的图片资料， 让学生认识自 强的作用，同 时激发学生的 爱国情绪探究三： 自强人生 我能行小组探究：1、 我们身 边有哪些不自强的 表现？2、 请为我 们的怎样做到自强 提供建议。3 、播放汪玮翰事迹视频，引导学生分析 归纳走向自强人生 的做法。根据材料交 流观点，学习小 组内分享观点， 提出对策。然后 全班分享交流， 生成知识，形成 共识。观察学生 参与交流中的 表现来评价。通过探 究，自我生成 知识，形成共 识。学生在交 流中碰撞思 想，进行自我 反思，明确走 向自强人生要 讲究方法和落 实行动。目标3课堂小结展示图片：家长 的评语老师寄语学生齐读家 长的评语，感悟 本课主题。通过学生 反思，