历史学科细化解读课程标准思路

1、细化解读课程标准思路细化解读课程标准思路 历史学科历史学科 一、为什么要解读课程标准一、为什么要解读课程标准 v（一）解读课标是理解和把握课改精神的有（一）解读课标是理解和把握课改精神的有 效途径效途径 v（二）解读课标是课堂教学的客观需要（二）解读课标是课堂教学的客观需要 二、当前解读课标的误区二、当前解读课标的误区 v1.认为是上级布置的任务，没有解读的必要，是认为是上级布置的任务，没有解读的必要，是 人为的增加负担，分散了教学精力。主观抵触或人为的增加负担，分散了教学精力。主观抵触或 被动敷衍。比较多的表现是摘抄教参。被动敷衍。比较多的表现是摘抄教参。 2.缺乏教学目标的表述技能,目标设

2、置 中的行为抽象模糊。 例：例：理解理解戊戌变法对中国近代社会的影响。戊戌变法对中国近代社会的影响。 不具备可观测、不具备可观测、 可测量的性质可测量的性质。 3.将教学目标与课程目标混为一 谈，目标设置空泛。 例：例： 树立正确的世界观、人生观、价值观。树立正确的世界观、人生观、价值观。 激发学生热爱祖国传统文化的热情。激发学生热爱祖国传统文化的热情。 4.认为解读课标就是把课程内容标准换几个认为解读课标就是把课程内容标准换几个 比较具体的动词，为解读而解读，解读课标与教比较具体的动词，为解读而解读，解读课标与教 学活动脱节。学活动脱节。 三、如何解读课程标准三、如何解读课程标准 v（ 一）

3、全面把握历史课程标准一）全面把握历史课程标准 v（二）解读课标的过程就是教学设计的过（二）解读课标的过程就是教学设计的过 程程 v（三）课标解读示例（三）课标解读示例 细化解读课程标准的关键要素 示例：示例： 中国历史中国历史八年级上册八年级上册 第第7课课 戊戌变法戊戌变法 课程标准：课程标准：知道知道“百日维新百日维新”的的主要内容主要内容，认认 识识 戊戌变法对中国近代社会的戊戌变法对中国近代社会的影响影响。 解读思路：即教学设计思路。解读思路：即教学设计思路。 首先明白要让学生学会哪些内容。首先明白要让学生学会哪些内容。 然后思考通过什么方法、如何组织学生来实现这一目标。然后思考通过什

4、么方法、如何组织学生来实现这一目标。 在让学生掌握知识的同时，准备培养哪些能力，渗透哪些价值在让学生掌握知识的同时，准备培养哪些能力，渗透哪些价值 理念。理念。 简单的说，就是如何落实三维目标。简单的说，就是如何落实三维目标。 v学习目标：学习目标： v1.学生学生分组或独立探究分组或独立探究“百日维新百日维新”的的背景背景。 除教材内容外，学生可以除教材内容外，学生可以从教材之外从教材之外寻找答寻找答 案。然后用案。然后用简练简练的语言的语言或者图示或者图示的方法的方法有条有条 理理的表达出来。的表达出来。 v2.学生从教材中学生从教材中找出找出“百日维新百日维新”的主要内的主要内 容；学生

5、分别容；学生分别讲解讲解各项内容；各项内容；进而概括进而概括它们它们 分别属于哪些方面；分别属于哪些方面；更进一步分析更进一步分析这些内容这些内容 的作用、不同阶层的人对变法内容的反应。的作用、不同阶层的人对变法内容的反应。 为下一步为下一步“认识戊戌变法的影响做认识戊戌变法的影响做铺垫铺垫。” v3.3.各小组各小组展示展示所收集的所收集的资料资料并依据资料、并依据资料、结结 合合时代时代背景背景，讨论、讨论、用用简练简练的语言的语言归纳、概归纳、概 括括戊戌变法对中国近代社会的影响。戊戌变法对中国近代社会的影响。 其其“思想解放思想解放”作用学生作用学生不易归纳不易归纳，可，可 以结合时代背景资料以结合时代背景资料逐层探究逐层探究。 v（说明：说明：“戊戌变法对中国近代社会的影响戊戌变法对中国近代社会的影响”是是课课 标要求标要求的内容，但是人教版的内容，但是人教版教材上没有教材上没有。教师提前。教师提前 指导学生查找这方面的资料，同时教师也要收集较指导学生查找这方面的资料，同时教师也要收集较 完备的资料备用。）完备的资料备用。） v4.学生结合学生结合“百日维新百日维新”的背景及其失败，的背景及其失败， 初步认识任何事物都不是孤立存在的；通过初步认识任何事物都不是孤立存在的；通过 分析戊戌变法虽然失败