二上数学广角搭配(详)

1、文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑欢迎下载支持. 数学广角一一搭配（一） 教学目标： 1. 学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的排列数。 2. 学生经历独立思考、合作发现、交流评价的过程，提高学习能力和 交往能力。 3. 学生逐步形成有顺序地、全而地思考问题的意识。 教学重难点： 培养学生的有序思考能力，会运用枚举解决问题。 教学准备： 数字卡片，多媒体课件 教学过程： 一、课前导入 师：我们先来做一个握手游戏吧（选一组）老师和这个大组的同学握 个手。 师：刚刚在握手的过程中，老师遇到一个问题：怎样才可以让沈老师 和这一大组每一位同学都握一次手，做到不重复，不遗漏呢？

2、你有什 么好的办法吗？（贴板书） 生：（2-2位）（评价：谢谢你的建议） 师：刚刚同学们的办法都很棒，像这样“有顺序”地握手，就能做到 不重复，不遗漏。（板书：有顺序）今天就让我们带着“有顺序”的 思考方法，来学习这节课的内容一一搭配。 （上课）（揭题） 二、创设情境，学习新知。 1. 初步感受有序思考。 师：生活中最常见的搭配问题就是穿衣服了，你能帮这位小女孩搭配 一下衣服吗？ 预设：今天我们要学习的不仅是找出所有的搭配方法，还要做到有顺 序地一一列举。如果老师把粉衣和紫裙作为第一种搭配方法，那么你 接下去怎么搭比较有顺序呢？ 师：像这样有顺序地把每一种搭配一一举例出来，在数学中，我们叫 做

3、“有序思考”。有序思考是学习数学的好方法。也是这节课我们重 点要学会的方法。 2. 教学例1. 师：刚刚我们研究的是生活中的搭配问题，在数学王国中，阿拉伯数 字也可以搭配，大家有兴趣来研究一下吗？ （PPT出示例1：用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个 位数不能一样，能组成几个两位数） 审读题意，交流理解。 a. 读一读。（请一生或齐读） b. 师：你觉得在这道题中，哪些信息特别重要，你要提醒大家注意一 下。 追问：“两位数”是什么意思？你能举个例子说明一下吗？ 什么叫“十位数和个位数不能一样” ？ “能组成几个”是什么意思？ 独立尝试 温馨提示： 1. 采用“有序思考”的方法，做到

4、不重复，不遗漏。 2. 选择你喜欢的方式，可以拼一拼，画一画，写一写或列表格。 生学案： 方法一：拼一拼 方法二：画一画 方法三：写一写 方法四：列表格 十位 个位 过程交流 展示学生不同的方法。 A固定法：固定十位，固定个位（借助数字卡片） B交换法：（借助连线） 回顾过程，体会方法。 评一评：你喜欢哪一种方法？你喜欢的方法好在哪里? “固定法”和“交换法”，分别要注意什么？ 3. 小步子练习 作业木第66页第1题。 要求：先把所有的两位数都写出来，最后写上“有几个” 观察：这道题和例2有什么相同的地方？不同在哪儿？ 4. 变式练习 师：是不是所有的三个数字都能组成6个两位数呢？如果把数字1

5、换 成数字0,答案还是一样吗？ 生：要去掉0开头的05、06,还剩下4个。 三、巩固提高 师：接下去，我们来放松一下，来做一个拍照游戏吧。先请2位同学 到讲台上来，站成横着一排，老师来给你们拍一张照。 （投影） 师：还有别的站法，拍出不一样的照片吗？ 生：交换位置。 师：所以2位同学，一共能拍出两张不一样站法的照片。 再请一位同学上来，这时有几张拍法呢？ 师：为了方便，给他们标上序号，先来拍一张。 （课件出示） 你能写岀剩下的不同的排法吗？ 师小结：生活中的拍照问题，当我们给它标上序号，就能变成我们今 天学习的数字搭配问题。 四、课堂小结 师：那么，学了今天这节课，你觉得在“搭配”时，要注意什么？ 五、拓展提高 作业木第66页第6题。 师提示： 1. 把生活中的问题变成数学问题，和上一题的方法一样，先标上序 号 2. 车票有往返。（板书） 3. 你有什么发现？ 六、板书设计 搭配 lword