卡罗纳教学设计

1、卡罗纳教学设计 实验小学四（6）班：刘燕茹 设计思路： 卡罗纳选自亚米契斯所著的爱的教育，是一篇略读课文。课 文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地 理解他，热情地安慰他，默默地关爱他的故事。文章语言生动，描写细腻， 字里行间透露出对卡罗纳的爱，很容易引起学生情感上的共鸣。因此，教 师在教学中应引导学生从课文讲述的故事中，体会人与人之间真诚理解， 互相关爱的情感。通过阅读，学习作者抓住人物的语言、动作和神情进行 细致描述的写作方法。 教学目标： 1、能正确有感情地朗读课文。 2、抓住人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之 情。 3、懂得在别人遭遇不幸时

2、，给予帮助、关爱。 教学重点难点： 1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体 会和感受。 2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。 教学准备： 本课相关课件。 教学时间：一课时 教学流程： 一、激情导入 在家中有这样一位：每天早晨她第一个起床，为我们做好早饭；放学 后又是她为我们准备好可口的饭菜；送我们上学时，又总是千叮咛万嘱咐 “孩子，上课注意听老师讲课，积极回答问题，和同学和睦相处”；在我 们生病时，是她精心伺候我们；我们伤心时，她耐心地安慰我们 同学们这个人是谁啊？ 二、再细读课文，感受不幸 1. 卡罗纳遭遇到了什么不幸？此时的卡罗纳是什么样子的？请同学们 放

3、声朗读课文，找出相关的语句。 2. 学生交流体会，教师适时引导。 （1）可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不 稳，好像他自己也大病了一场似的。 说体会，你发现了什么？有什么想说的吗？指名朗读，请把这种感 受读出来。（从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。） 这样的句子，课文中还有很多，请找出来读一读，读出自己的感受。 （2）指名朗读各自找到的句子。 卡罗纳的母亲病得很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。 想一想：这几天卡罗纳会做些什么呢？ 卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。 那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千

4、叮咛万嘱咐。 卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双 手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。 仔细读读两句话，你有什么发现？ 理解“放声大哭”和“号啕大哭”，和同桌交流一下，他为什么哭？ 读出自己的感受来（指名读）。 3. 教师总结学习方法：同学们抓住了重点词句，并且通过分析人物的 语言、神态、动作，深入体会到了人物的感受，读出了卡罗纳的伤心与痛 苦。 三、细读课文，感受幸福 老师启发：卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大的不幸，他是一个多么可 怜的孩子呀！他失去了母亲，今后的生活将会是怎样的呢？此时的他最需 要的是什么？那么，周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的呢？ 当知道卡罗纳所遭遇

5、的不幸时，老师是怎么做的？ “我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的？ 当“我”跑过去扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开？你从 母亲的“目不转睛”中读懂了什么？ “我”恍然大悟了什么？你是从哪里 读出来的？ 3. 学生读读、画画、议议。教师适时指导交流。 四、欣赏评价，升华情感 面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱， 假如你就是卡罗纳的同学，你会为他做些什么？ 五、拓展练习 生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。今天我们通过朗读、体会, 学习了这篇选自爱的教育的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也 会明白在遇到伤心失望的人的时候，在遇到需要帮助的人的时候，我们该 怎么

6、做？怎么伸出援助之手来表达我们的爱！请同学们课外阅读爱的教 育这本书。 板书设计: 老师 同学 “我”的妈妈 那是心与心的交汇，是相视的莞尔一笑，是一杯 饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。 红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。 时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交；一些人却像深山 断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。 人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。 试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？ 张爱玲说 因为懂得，所以慈悲 于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有