人教版七年级语文上册《一单元阅读4 .散文诗两首金色花》优质课教案_5

1、初中语文新课程优质课比赛教学设计课文金色花教学设计一、课文解读（5段文字，1000字左右）1、课文主旨：金色花是人教版七年级上册第五单元第二十四课诗两首中其中的一首诗，它是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。他借儿童的视角表达圣洁、温馨的母爱；同时又不乏儿童那种天真、可爱。2、 结构特点：作品虽短，但是有完整的情节，情节发展有波澜。人物在情节的发展中各显现其性格：“我”是天真活泼、机灵“诡谲”的，又是天生善良的；母亲是沉静的、虔诚的，也是善良的、慈爱的。诗歌开篇扣题，一个假如翻动想象的翅膀，总领全篇。在我们面前展现的是一幅儿童嬉戏的画面。画面的中心人物是“我”一个机灵可爱的孩

2、子。“我”突发奇想，变成一朵金色花，一天时间里与妈妈三次嬉戏。第一次嬉戏，是在母亲祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气；第二次嬉戏，是在母亲读罗摩衍那时，将影子投在母亲所读的书页上；第三次嬉戏，是在母亲拿了灯去牛棚时，突然跳到母亲跟前，恢复原形。“我”“失踪”一天，却始终与母亲在一起。“我”天真稚气，却藏着自己的秘密，惟有他母亲不知道。最后，诗人用母子对话来结束全诗，更是别具匠心母亲问“到哪里去了”，他说“我不告诉你”，这是得意而善意的“说谎”。3、 表现手法：写的是一个假想“假如我变成了一朵金色花”(首句)，由此生发想像一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，构成一幅耐人寻味的画面，表现家庭之爱，伟大的

3、母爱，表现人类天性的美好与圣洁，让我们感受到想象的新奇而美妙，激发了我们的想象力和创造潜能。借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法,即是托物寄情的写法。因为金色花是印度圣树上的花，圣洁而美丽，变成金色花就是意味着自己给予母亲的爱是圣洁而美丽的，正可以表达自己回报母爱的心愿。借花抒情（托物言情）。4、 语言运用：本文是一篇散文诗，篇幅短小，语言凝练含蓄，清新优美，生动浅显，但又富有情趣，如文中妈妈急切地寻找我时，我“暗暗地”、“匿笑”“一声不响”表现了孩子的调皮，得意，骄傲。结尾母亲一句“到哪里去了，你这坏孩子？”一个“坏”字十分精彩，贬词褒用。这哪里是在骂孩子，这里诗人将嗔怪、担忧、

4、焦虑、假愠之情融为一体，真是情韵悠长啊！而一句“我不告诉你，妈妈。”就把孩子的顽皮、淘气、天真、机灵表现得淋漓尽致，出神入化。5、 作者情感：泰戈尔，印度著名诗人。代表诗集新月集、 飞鸟集、 园丁集。13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。1913年，其作品吉檀迦利获诺贝尔文学奖。他的作品在世界上有广泛影响,被称为“诗圣”。在这篇诗歌里，它通过叙述一个孩子与母亲嬉戏的过程，把母子情深，母爱厚重，童稚迷人，童真感人表现得酣畅淋漓，感人肺腑。二、教学目标： 1、知识（1）、积累字词。（2）、品味诗歌的优美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。（3）、熟读背诵诗歌。2、能力（1）、

5、掌握诗歌的朗读技巧，继续提高朗读能力。（2）、学习和借鉴诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法。3、文化： （1）、让学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。（2）、调动学生的情感体验，唤起学生对母亲、亲人的深沉的爱，并懂得去珍惜、回报这份亲情。三、教学重点、难点：教学重点1、熟读背诵诗歌，品味诗歌的优美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。2、学习诗歌借物抒情的写法。教学难点1、深层品味诗句中所蕴含的思想感情。2、学习文中合理想象，引导学生展开想象，运用“想象”借物抒情进行拓展练笔四、教学过程：教 学 过 程教师活动（组织、指导、示范、讲解）学 生 活 动1、 知识积累 一、创设情景

6、,图片导入。以常见花及其花语引出展示金色花的图片。介绍金色花的花语，包涵的寓意，导入母爱的主题。二、文体简介三、作者简介四、扫除阅读障碍，读准字音匿笑 沐浴 祷告 嗅 衍 摩 观看金色花图片，把握金色花的寓意，为下文探讨诗歌的写法作铺垫。 2、 诵读感悟（诗的情感、诗的语境、诗的意象是读出来的，读的过程其实也就是学生自主学习的一种形式）整体感知：请同学们自由朗读课文并思考这首诗描写了什么人，什么事，向人们展现了一个怎样的画面呢？ 学生分散自由朗读 ，整体感知诗歌的内容。经教师引导学生归纳出：诗中描绘了一幅“我”变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。3、 研读赏析一、倾情诵读，感受语言美。1、教师指

7、导朗读：感情基调、读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情(要找有代表性的句子分析，反复诵读最后两段)2、学生听录音示范朗读，全班仿读。二、品读课文，解读形象1、解读形象（朗读一二三段，分析孩子、朗读后面段落分析妈妈）(1)我从课文读到一个_的孩子；（2）我从课文读到一个_的妈妈。请说说你的理由。（引导学生寻找人物描写的句子来具体分析人物的性格）（3）“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？2、吟读情致，感受语言美3、合作探究表现手法：借物抒情作者为什么把孩子想象为金色花？提示：为什么把孩子想象成花？印度和中国一样，把孩子的灿烂笑脸、可爱想象成花，金色花的寓意？4、教师课堂小结：（通过板书完成，进一步落实

8、教学重点、难点）（要亲自写黑板）三、拓展延伸师：泰戈尔笔下的孩子愿意变成一朵金色花来回报母亲的爱，如果你也具备了一种神奇的力量，可以随意变化，那么你想变成什么来表达你对母亲的爱呢（给时间学生写作）然后老师展示学生作品。 1、学生揣摩诗歌朗读技巧，学习朗读诗歌。2、学生听录音示范朗读后再仿读，进一步感受语言美和感知文章的内容。3、学生合作探究，交流思考所得：（1）一个活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良的孩子。（2）一个慈爱、善良、虔诚、勤劳的妈妈。（3）做祷告时散发香气读书时将影子投在书页上拿灯去牛棚时变回孩子求妈妈讲故事4、因为金色花是印度圣树上的花，圣洁而美丽，变成金色花就是意味着自己给予母亲的爱是圣洁而美丽的，正可以表达自己回报母爱的心愿。 借花抒情学生自由想象：借学生对母亲满怀爱意之机，让学生展开想象的翅膀。4、 感受评价一、体验反思： 同学们，在我们的生活中你体会到父母对你爱了吗？你知道妈妈的生日是哪一天吗？母亲节的时候，你给妈妈送过礼物吗？你知道妈妈最大的心愿是什么吗？二、教师寄语：母爱就在我们身边，她像一股涓涓溪流时时刻刻地滋润着我们的心田，母爱就是儿女病床前的焦灼、担忧的眼神,母爱就是没完没了的唠叨，母爱就是晚上做作业时灯光下的陪伴.希望我们的同学好好珍惜母爱。 调动学生的情感体验，唤起学生对母亲、亲人的深沉的爱，并懂得去珍惜、回报这份亲情。5、 作业布置1、背诵课