《第一节绿色植物的生活需要水》一案三单

1、第三章绿色植物的生活需要水 导学案 授课 年级 七年级学科 生物 课题 绿色植物的穴、田裁临、斤站卄 生活需要水任课教师许颜芝 课型 问题解决课 课时 1课时 授课时间 教 材 分 析 教学内容分析：考虑植物生活为什么需要水？首先通过一些图片资料：草 原、荒漠和森林的景观；还有一些干旱的土地和农田灌溉的场面。思考形成 不同环境的根源是什么？土地为什么会干裂？种子萌发还需要什么？ 设 计 理 念 新课改要求学生是学习的主人，通过学生动手实践，自主探究合 作的学习方式，来创造全新的学习观。教师从原来的知识传授者转变 为学生学习的活动创造者与设计者，教师设置具有开放性的，贴合实 际的具有挑战性的问题

2、，使学生探索合作，寻求解题方法。 教 学 目 标 1知识与技能：1、说明植物的生活离不开水的原因； 2、举例说出水对植物分布的影响。 2过程与方法：能结合生活实际从而达到掌握知识的目的。 3情感态度与价值观： （1）强化节约用水的意识。 （2）关注科学、技术与社会的关系。 重点 难点 教学重点1、植物生活需要水的原因。2、水影响植物的分布。 教学难点1、植物生活需要水的原因。2、解读实验数据。 教学方法 1：问题发现法 在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，采用“问题-探索- 发现”的研究模式，让学生借助问题导读-评价单，自主探索， 合作学习，归纳结论，掌握规律。 2:问题训练法 通过学生尝试

3、问题训练-评价单，教师针对个别问题进行点拨 指导，实现全优的教学效果。 教 学 准 备 问题导读-评价单问题生成-评价单问题训练-评价 单 教学过程设计 教学 环节 时间 教师行为 期望的学生行为 复习 回顾 检杳 预习 效果 8分钟 检查学生的预习情况。 在学术助理安排下，按要求 接受检查。 创设 情景 引入 课题 3分钟 引言：以抒情的语言，弓1导学生想 象大海、江河、雨水、农田，联想 到水是生命之源，激发学生情感， 进入情境。 学生思考。 问题 生成 合作 探究 10分 钟 【学术助理】通过预习同学们 生成了一些冋题，卜面请大豕 走进问题生成-评价单， 并根据问题分组探讨研究。 教师巡视

4、，个性化指导（实施 “一分钟策略”），疑难解答（实 施“三人问策略”） 学生根据生成单上的问 题，自主合作，生生探讨， 小组交流。 全班 展示 问题 讲解 11分钟 【学术助理】下面请各小组在 黑板展示并分组讲解。 1 学生分小组在黑板展示； 2学生分小组讲解； 3学生对讲解情况进行评价。 规范 指导 提升 能力 5分钟 教师巡回指导，提升意义。 学生聆听，做好记录。 总结 归纳 提升 意义 3分钟 1. 【教师话白】本节课你学到 了那些知识？学习中你有何收 获与体会？ 2. 教师补充。 自信是我们取得成功的基 础和重要保证，我们只要树立 自信心，那么我们的人生会更 加精彩夺目。 1. 学生总

5、结知识点； 2. 学生谈体会。 板书 设计 第三章 绿色植物与生物圈的水循环 第一节绿色植物的生活需要水 一、植物的生活需要水 1、探究：植物体内是否含有水 2、水对植物生活的重要作用 二、技能训练，解读实验数据： 1、小麦的四个主要时期 2、计算日均需水量 3、根据数据画出各种图 三、水影响植物的分布 教学 反思 绿色植物的生活需要水问题导读一一评价单 班级: 姓名: 组名: 设计者：许颜芝 请同学们预习课本107到109页，然后完成下列习题 一、植物的生活为什么需要水？ 1、水分是植物体的重要 ; 2、水分可 以保持植物的 姿态；3、无机盐只有溶解在水中，才能被 和_ ； 4、水分参与了植物体内的 。 二、水影响植物的分布：1、干旱的沙漠地区，是 之地；水量适中的地 区，生长有植物；水量充沛的地区，形成了高大茂密的 。 学生评价：学科长评价： 教师评价： 绿色植物的生活需要水问题生成一一评价单 班级：姓名： 组名：设计者：许颜芝 完成本节生物练习册习题 学生评