2013班主任工作札记

1、班主任工作札记有人说 :“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生 于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名 班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论他是出生于干部权贵 之家或平民百姓人家， 无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后 进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动 和辛苦的汗水是不会收获的。 当然想培养一个积极向上的班集体， 使 每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性是 每个班主任的愿望，也是所有科任教师的愿望。一、为人师表，率先垂范。班级是学校教育、 教学工作最基层的组织单位

2、， 而班主任和科任 则是这个单位的组织者和管理者，对创设良好的班集体，学生素质， 陶冶学生的情操，培养全面发展的人才， 具有举足轻重的地位和作用。 在学校里和学生接触的时间长， 在学生面前自己是一面镜子、 一本书。 因此规范学生的行为， 首先规范自己的行为， 在教育工作中要求学生 做到的，我首先做到，尊重每一个学生的人格，教育他们热爱劳动， 耐心帮助别人。二、建立班级制度。我一直认为，一个班级应有健全的制度，这有利于良好班风的形 成。在建立各项制度的同时，我也建立了相应的奖励机制。在班级中 设立了进步奖、优秀奖及监督台。每月评选一次，通过一次次班会的 说教，让学生清楚自己和同学的差距是多少，

3、老师可以给予小结和鼓 励，以此来激励学生。三、正班风，树威信。良好的班级必须有一个良好的班风。因此在每学期开始，我就适 时地召开家长会，学生、家长、班主任三者统一思想，达成共识，使 班级的班风积极向上，学生的学习目的明确；教师的教育教学目的明 确；家长的协助目的明确。在家长面前全班同学便纷纷制定个人目标 和阶段目标。大家齐心协力，刻苦学习，互帮互助，班上形成了一股 浓郁的学习氛围。家长们看到这样的班集体，作为班主任的我自然而 然就在家长们的心目有了一定的威信。四、关爱学生。在物质上给予帮助，在生活上给予关心和爱护。在精神上给予鼓 励和支持。在学习中那些学习差的；退步的；考试发挥不好的；有困 难

4、的；无母爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与 他们谈心，这样即掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力， 还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学 生。从谈话中关爱学生，及时地把握学生的思想动态，谈话要找准时 机，要在适当的氛围中进行。在学生遭到变故惶恐不安时、在学生百 无聊赖不思学业时，五、发扬民主精神，保持班主任在学生心目中的良好形象。 班主任是学生的偶像， 学生对班主任有着苛刻的要求与标准。 因 而，要真正让学生听从班主任的教育和管理， 作为班主任必须发扬民 主精神，保持在学生心目中的良好形象，其表现为：认真上好每一节 课，向学生全面而深刻地展示自己

5、，让学生佩服你，信赖你。在活动 时，适当地投学生所好，与学生谈论他们感兴趣的人和事，与学生寻 找共同语言。我深感班主任工作责任重大， 尚需不断地磨练提高。 我希望能吸 取到更多的班主任工作经验，把班主任工作做得更好。对于小学生来说，这个年龄段正是他们在父母身边撒娇的年纪； 正是他们对世界充满好奇的年纪；正是他们好动、好玩的年纪。因此 对于一些童趣十足、 无伤大雅的举动我总是宽容对待， 用一种“慈母” 般的眼光欣喜地关注他们的成长， 欣赏他们的可爱之外， 保护他们珍 贵的童心。“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生 活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以

6、理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才因此严 格要求 这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口， “忠言”不逆耳。精诚所至，金石为开。 春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师 的硕果。更重要的是， “师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管 的事却特别多、特别细。大至教育教育学工作，小至扫把、粉笔之类 鸡毛蒜皮的小事， 样样少不了班主任操心。 班主任还应有一颗纤细如 发的心细心。 为此，我认真做好 “六个勤 ”

7、，即“勤观察、勤交流、 勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。平时， 细心观察学生的学习、 情绪、身体、表现；多与学生交流、 谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多家访，了解学生的家庭情 况，分析思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；有教育 心得多记录、多总结，积累经验 这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。如我们班里的小宇同学， 刚从别的小学转过来时， 学习一点也不 积极，写字慢吞吞的，说话声音特别小，背诵课文在全班是最慢的一 个。私下里我把他叫到一边，指出他的种种不足之处，采取 “先扬后 抑”的办法教育他，这样在表场之后批评，他接受就诚恳多了，最后 我充满信心地对他说： “老师

8、相信你一定能有进步。”给予学生充分 的信任，其实就是给学生最大的鼓励。 现在他转变了许多。 不厌其烦， 不厌其细，时时抓，细细抓，是班主任工作不可欠缺的。俗话说：“十个指头伸出有长短。”转化后进生成了每班主任都 会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以 耐心。班里的宋福德是最令我头痛的一个学生， 他对学习一点兴趣都没 有，老师不在身边，他能交空白卷，平时就更不必说了。无论是苦口 婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一副“软硬不吃”的样 子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了， 但又不忍放弃，放弃不等于宣判“不可救药”了吗？在一次偶然听到“成功教育”法之后，我想，何不试一试呢？于是，我在提高他的学 习兴趣上下功夫，千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意他哪 怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事