做一名读懂教师的校长

1、做一名读懂教师的校长 做一名读懂教师的校长 博里中学刘万鹏 前些日子，我派出了几批老师及领导外出学习，每次派出之前，我都 要求大家回来后把学习的感受和我交流一下，同时我也想各位老师把 自己在工作中的喜乐和感受与我进行交流，在我的邮箱里我收到了好 几位老师给我的材料以及交流稿，这里我非常感谢他们。 只有交流才能读懂对方，只有沟通才能感受对方，我希望自己成为一 名读懂教师的校长。 潘云老师是一名英语老师，在我的邮箱里发了五篇散文：表姐梅英、 记忆里的那只猫、家乡的运河、喜欢洗衣做饭的女人、周恩 来在宝应 参观宝应县周恩来少年读书处”手记。看了她的文章后， 我感到很欣慰，潘云老师能在闲暇之余写出一些

2、人生的趣事，可见其 对人生的态度。散文字里行间流露出平淡而稳重，朴素而大方；见其 文，看其人，如觉在眼前，潘云老师能善于观察生活中的真、 善、美， 善于捕捉生活中细微变化，从身边的事悟出人生的一些思考，给人一 种回味 每个人都想实现自己的价值，更想得到别人认可和赏识。我自信我 的生命价值，因为我每天生活在阳光下，在同事、朋友友爱的呵护中 成长、成熟。心理学告诉我们，希望受到别人的尊重，希望别人注意 自己的存在和对自身价值的认可，是每个人的内心需要。在工作中， 我深深领悟了著名教育家布鲁姆的一句话： “任何教师都可以帮助所有 的学生学得优秀、迅速，并充满自信 ”。对一个校长来说，我最大的乐 趣就

3、是帮助我的老师和学生得到优秀、迅速，并充满自信。我有时把 自己置身于教师、学生的心灵深处，了解他们的需要，了解他们的内 心世界，这样才能真正为每一位教师和学生的成长导航把舵，才能从 生命深处唤醒我身边我所关心的人的自信， 给予他们最大的发展空间。 看了几位老师赴山东的学习心得后，我的感受是他们几个人这次学习 是真正的学习，特别是李芳老师的把每个孩子的一生变成一个成功 而精彩的故事和倪树龙老师的将规范修炼成一个习惯，把认真内 化成一种性格的学习感受，内容很实在，感受很细致。 赵奎老师的一段感受令我们深思：他认为让学生自主学习与教师的教 学策略是分不开的。很早就有一位专家就做过一个很有趣的实验：他

4、 在演讲时抱了一只鸡上了讲台，抓上一把米，按住鸡头，让它吃米， 可是这只鸡怎么也不进食， 放开鸡后，过了一会儿， 这只鸡转了几圈， 觉得环境好像是安全了，自己也有了想吃的意思，很快就把桌上的米 捡光了。这就好像学生学习上的主动与被动的效果，如果能使学生真 的变要我学 为我要学 ，情况最终可能和这只鸡差不多，我们常常会 抱怨某某学生是如何如何的差，如何如何的不肯学，可能也就是学生 的这种主动学习的热情没被发掘出来。 走进教室，学生六人一组，两两对坐，学生六人为一学习小组，组内 按综合成绩分为AA、BB CC每个小组都有自己的组名、组徽、组规 “一个行为重复九十次就成为一种习惯。 ”这是某同学课桌

5、上贴着的小纸 条。他管这叫 “学习要害 ”。不只他有， 全校每个学生的课桌上都有这样 的小纸条，只是内容因人而异。小组长是小组学习的领袖、老师的助 教，制定每个成员 “跳一跳够得着 ”的学习目标。 学习目标明确， 学生的 学习就有了方向；组织每个成员积极、主动、高效学习。学习以小组 为单位，先是一对一分层讨论，即 A对A、B对B、C对C,然后组内 跨层讨论，即A对B，B对C,确保每个组员都能最大限度的完成自己 的学习目标；检测每个小组成员学习效果，通过组内合作学习，最终 的学习效果非常明显，即 AA120%;BB100%;CC80%在昌乐二中课堂的 主体是学生，教学就是教师教着学生自己去学。所

6、以，在昌乐二中的 课堂上，你看到的是一个个鲜活的生命，感受到他们跃动的思维。孩 子们有的站着，有的坐着，有的甚至跳坐到课桌上。讲台上，黑板前 拿着教棒指点江山、激昂文字的已不是老师而是学生。B层C层的同学 负责展示，他（她）们在黑板上把自己小组的成果展示并与同学们分 享，有个人成果展示， 也有小组合作表演。 其他同学或是快速的记录， 或是提出自己独到的观点，老师站在一旁，适时的进行引导。 ”李芳老 师从课堂角度感受到了昌乐二中高效课堂的真谛。 倪树龙老师体会到 “271高效课堂 ”的基本理念就是要把每个孩子的一 生变成一个成功而精彩的故事， 坚持“全人教育， 目中有人 ”，课堂才是 素质教育重

7、心，高效课堂才是教育本质的回归。 “271高效课堂 ”立足于 三个改变：一是教师角色的改变， “师长”变“学长”，把学生推到前台， 自己退到后台，放下学生，让学生自己跑。二是学生角色的改变，学 生成为学习的主人，开放、自主、安全的课堂，让学生的主动发展成 为现实，摆脱了被动接受的局面。三是教室功能的改变， “教室”变“学 室”，“讲堂”变成学生自由发展的“天堂”，教室成为知识的超市，学习 成为生命的狂欢。 “昌乐二中的阅读不是读死书，他们通过一系列的阅读活动，来刺激和 引导学生读出感想，如每个月的 “读书会”，“好书大家看”，“零食换名 著”，“名著故事会”，“课本剧表演”等，尤其是每个周末下

8、午的学术报 告会，充分地给学生提供了展示自我，提升自我的机会。图书馆有 25 万藏书，学校订了全国各地 378 种报刊，都是双份，两个大的阅览室 可以容纳两千多名学生同时阅读。另外，每个教室里都有书橱。昌乐 二中的阅读课程解决了学生没有时间读，没有好书读，不知如何读的 三大困惑。大量的阅读让这些孩子们越来越善于思考，在这样的书香 校园里，他们已经养成了良好的读书习惯，并被书中的精神和理念潜 移默化着。如果说是“海量阅读“成就了昌乐二中学生开阔的视野，丰富 的精神世界的话，各种各样的活动则完成了对学生们人性的修炼。 ”潘 云老师从读书的角度看到了昌乐二中的成功。 从几位老师的学习感言中，我看到了

9、他们眼中对名校办学成就的羡慕。 他们都是普通的教师，但他们用实际行动在做着不普通的事。他们的 工作都很出色，和他们的交流和相处中，我看到他们工作中的成绩， 感受到他们想成为一名 “有为”的人的决心，这就是一种希望。 作为一名 校长，要想读懂教师，自己必须要学会读懂自己。 2006年 8月我调任 博里中学任校长，当时 37 岁，从踏入博中的第一步，我就为自己立下 誓言：要成就一件大事业，必须从小事做起，从一点一滴做起，我愿 用我年轻的生命和我的知识、智慧、情感为博里中学留下值得回忆的 东西。因此，我时常保持平常心，视个人名利淡如水；保持平常心， 坚持学习、善于学习、勤于学习，并真正学以致用；保持

10、平常心，结 合个人的实际和业务工作需要，端正学习和做人的态度，作为校长更 要正确对待个人利益，不在其位，不谋其政，努力干好本份事，做好 本份人，时常保持一颗平常心。近三年的工作，我认真践行着我的诺 言，并努力在打造博中的品牌。 其实，一个人的成就在于他工作中表现出的卓越才能，以及他为社会 做出的实实在在的贡献， 成为一名受人敬重的 “有为者 ”。我们每教一个 班级，就为一批孩子一批父母一批家庭， 做出实实在在的 “为 ”。我们教 书育人一辈子， 就做了一辈子实实在在的 “有为 ”事。不管经济大潮如何 席卷而下，面对人生，请自信：我，能成为大写的 “有为 ”的人。做一名 有为的人， 要奋斗，要拼搏。做一名有为的教师， 也要奋斗，要拼搏。 研究表明，聪明并不是最有成就的人；最有成就的人，也往往并不是 最聪明的人。成功最需要的是一种坚强的精神品质，需要坚韧不拔的 毅力。哪怕是笨鸟，也能 “笨鸟先飞 ”，如果变成“笨鸟肯飞 ”，这样就会 更有成就。 达尔文在晚年曾这样感慨 : “