人教八年级物理下册压强压强张

1、教学背景教学过程教学反思 教学背景教学背景 教学过程教学反思 学情 方法 地位 作用 教学 目标 重点 难点 地位 作用 学情 方法 地位 作用 教学 目标 重点 难点 教学 目标 1、能通过实验，探究压力的作用效果跟压、能通过实验，探究压力的作用效果跟压 力的大小和受力面积的关系。力的大小和受力面积的关系。 2、能描述压强概念的建立过程，熟练写出、能描述压强概念的建立过程，熟练写出 压强公式、单位，并能用压强公式进行简单计算压强公式、单位，并能用压强公式进行简单计算 。 3、会应用压强公式分析增大或减小压强的、会应用压强公式分析增大或减小压强的 具体方法，并能解释与压强有关的物理现象。具体方

2、法，并能解释与压强有关的物理现象。 学情 方法 地位 作用 教学 目标 重点 难点 重点 难点 金手指驾校网 http:/ 金手指驾驶员考试2016 科目1考试网 http:/ 科目1考试 Grammar Focus 学情 方法 地位 作用 教学 目标 重点 难点 学情 方法 学情 方法 地位 作用 教学 目标 重点 难点 学情 方法 教法：教法： （1）引导启发；）引导启发； （2）演示实验；）演示实验； （3）概括提炼；）概括提炼； （4）应用示范。）应用示范。 学情 方法 地位 作用 教学 目标 重点 难点 学情 方法 学法：学法： （1）观察对比；）观察对比； （2）体验猜想；）体验猜

3、想； （3）合作交流；）合作交流； （4）知识应用。）知识应用。 教学背景 教学过程 教学反思 F F F F 温故知新温故知新 切入新课切入新课 1、力有哪两种作用效果？、力有哪两种作用效果？ 2、压力有什么特点？压力有什么特点？压力的作用效果是什么？压力的作用效果是什么？ 教学过程教学过程 G G G G 观察对比观察对比 提出问题提出问题 压力的作用效果可能与哪些因素有关？压力的作用效果可能与哪些因素有关？ 教学过程教学过程 我与他差不 多一样重， 他为什么没 有陷进雪里 ，而我却陷 进去了呢？ 动手体验动手体验 引导猜想引导猜想教学过程教学过程 试一试，用手指压笔试一试，用手指压笔 的

4、两端，两指有感觉的两端，两指有感觉 一样吗？再用大一些一样吗？再用大一些 的力又有什么感觉？的力又有什么感觉？ 用一只手掌平压在气球用一只手掌平压在气球 上，另一只手的食指顶上，另一只手的食指顶 住气球，观察气球如何住气球，观察气球如何 变化？变化？ 猜想猜想1：压力的作用效果可能与：压力的作用效果可能与压力的大小压力的大小有关。有关。 猜想猜想2：压力的作用效果压力的作用效果可能与可能与受力面积受力面积有关。有关。 设计实验设计实验 探究一：压力的作用效果与压力大小的关系探究一：压力的作用效果与压力大小的关系 应控制的物理量是：应控制的物理量是：受力面积受力面积 应改变的物理量是：应改变的物

5、理量是：压力压力 压力的作用效果通过压力的作用效果通过泡沫凹陷程度泡沫凹陷程度来显示。来显示。 设计设计引导引导： 教学过程教学过程 探究二：压力的作用效果与受力面积的关系探究二：压力的作用效果与受力面积的关系 应控制的物理量是：应控制的物理量是：压力压力 应改变的物理量是：应改变的物理量是：受力面积受力面积 压力的作用效果通过压力的作用效果通过泡沫凹陷程度泡沫凹陷程度来显示。来显示。 设计设计引导引导： 实验探究实验探究 G G 乙 丙 教学过程教学过程 G 甲乙 交流汇报交流汇报 总结结论总结结论教学过程教学过程 实验结论：实验结论：受力面积一定时，压力越大，压力的作用效受力面积一定时，压

6、力越大，压力的作用效 果越明显。果越明显。 压力一定时，受力面积越小，压力的作用效压力一定时，受力面积越小，压力的作用效 果越明显。果越明显。 压压 强强 4、单位：单位：1Pa=1N/m2 压强压强= 压力压力 受力面积受力面积 p = F S 引入压强引入压强 形成概念形成概念 1、意义：、意义： 2、定义：、定义： 3、公式：、公式： 用来表示压力的作用效果的物理量用来表示压力的作用效果的物理量 物体所受到压力的大小与受力面积之比叫做压强。物体所受到压力的大小与受力面积之比叫做压强。 帕斯卡帕斯卡Pa 教学过程教学过程 水平桌面上放一本书，书所受的重力约为水平桌面上放一本书，书所受的重力

7、约为3 3N N，与桌，与桌 面接触面积约面接触面积约5 51010-2 -2m m2 2 ，试求书对桌面的压强。，试求书对桌面的压强。 例题示范例题示范 规范格式规范格式 解：解：书对桌面的压力为：书对桌面的压力为： F=G=3N p = F S = 3N 5 51010-2 -2m m2 2 = 60Pa 书对桌面的压强为：书对桌面的压强为： 教学过程教学过程 每只脚每只脚 猜一猜：谁对地面的压强大？并算一算猜一猜：谁对地面的压强大？并算一算 应用巩固应用巩固 深化理解深化理解教学过程教学过程 小小的蝉怎么能将细细的口器小小的蝉怎么能将细细的口器 插入厚厚的树皮呢？插入厚厚的树皮呢？ 减小

8、了受力面积减小了受力面积 从而增大了压强从而增大了压强 解决问题解决问题 提炼方法提炼方法教学过程教学过程 笨重的骆驼怎么能笨重的骆驼怎么能 背着沉重的货物行背着沉重的货物行 走松软的沙漠中？走松软的沙漠中？ 增大了受力面积增大了受力面积 从而减小了压强从而减小了压强 解决问题解决问题 提炼方法提炼方法教学过程教学过程 解决问题解决问题 提炼方法提炼方法教学过程教学过程 货车超载导致道路货车超载导致道路 坍塌。坍塌。 增大了压力增大了压力 从而增大了压强从而增大了压强 减小压强减小压强 的方法的方法 增大压强增大压强 的方法的方法 压压 力力 的的 作作 用用 效效 果果 压压 强强 公公 式

9、式 压压 强强 运算运算 单位单位 应应 用用 回顾小结回顾小结 构建体系构建体系教学过程教学过程 第一节第一节 压强压强 一、压强：一、压强： 1 1、意义：、意义： 2 2、定义：、定义： 3 3、公式：、公式： 4 4、单位：、单位： 二、增大和减小压强的方法二、增大和减小压强的方法 1 1、增大压强的方法：、增大压强的方法： 2 2、减小压强的方法：、减小压强的方法： 板书设计板书设计 教学背景教学过程 教学反思 教学反思教学反思 在这一节课的设计上，我根据新课标精神在这一节课的设计上，我根据新课标精神,以现代以现代 课堂教学观为指导，以实验活动为基础，采用探究式课堂教学观为指导，以实

10、验活动为基础，采用探究式 的教学方法，让学生充分发挥主体作用，同时力求突的教学方法，让学生充分发挥主体作用，同时力求突 出课堂的实践性和创新性。出课堂的实践性和创新性。 1、通过实验器材提供动态真实的物象情景，启、通过实验器材提供动态真实的物象情景，启 发学生在物中悟理。努力体现发学生在物中悟理。努力体现“从生活中来，到生活从生活中来，到生活 中去中去”的物理课特点，力求做到学以致用。的物理课特点，力求做到学以致用。 2、重视压强概念的建立过程和方法。学生在和、重视压强概念的建立过程和方法。学生在和 谐、平等的氛围中，参与探索、互相交流，采用谐、平等的氛围中，参与探索、互相交流，采用“生生 生互动生互动”、“师生互动师生互动”的多元教学模式的多元教学模式,实现由实现由“学学 会会”到到“会学会学”的转变。的转变。 欢迎专家评委、同行提出宝贵意见！欢迎专家评委、同行提出宝贵意见！ 谢谢 谢！谢！ 学情 方法 地位 作用 教学 目标 重点 难点 重点 难点 金手指驾校网 http:/ 金手指驾驶员考试2016 科目1考试网 http:/ 科目1考试 Grammar Focus 猜想猜想1：压力的作用效果可能与：压力的作用效果可能与压力的大小压力的大小有关。有关。 猜想猜想2：压力的作用效果压力的作用效果可能与可能与