新部编人教版中考语文修辞手法及运用解题方法和技巧及习题训练及解析

1、新部编人教版中考语文修辞手法及运用解题方法和技巧及习题训练及解析一、中考语文专项练习：修辞手法及运用1阅读下面的文字，完成问题。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他 _ ，自然情不能自已。情郁于中，自然要_ ；家庭su 屑便往往 _ 。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举zh提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。 ”我读到此处，在晶滢的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍里布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！（1）根据拼音写出相应的汉字，给加横线的字注

2、音。情郁 _于中su_屑 举 zh_（ 2）文段中有错别字的一个词是 “_”，这个词的正确写法是 “_”。（ 3）根据上下文，将 “触他之怒 ”“触目伤怀 ”“发之于外 ”分别填入文中横线上。（ 4）选文主要运用了 _的修辞方法。【答案】 （ 1） y；琐；箸（ 2）晶滢；晶莹（ 3） 触目伤怀； 发之于外； 触他之怒（ 4）对比【解析】 【分析】（1 ）本题考查读音和字形。“郁 ”的读音是 “y”，“su”对应的汉字是“琐 ”， “ zh ”对应汉字是 “箸 ”。（ 2）本题考查错别字修改。“在晶滢的泪光中”一句中 “晶滢 ”有误，应该写作“晶莹 ”。（ 3）第 空，父亲因为老境却如此颓唐，

3、这些处境让他十分伤感，选用“触目伤怀 ”。第 空，父亲内心郁闷，因此需要发泄出来，选用“发之于外 ”。第 空，这里是家庭琐事让父亲内心生气，选用“触他之怒 ”。（ 4）本题考查修辞手法。本段主要通过父亲年轻时与年老时的处境对比。例如，“他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。”父亲是坚强而能干的。虽然如此，家庭生活仍然每况愈下， “光景是一日不如一日”。父亲 “触目伤怀 ”，脾气也变得易于暴怒了。因而，“他待我渐渐不同往日”，但这并非父亲本来的感情，父亲仍旧是父亲。两年不见，又使他在“举箸提笔，诸多不便“的情况下，写了信来，仍旧“惦记着我，惦记着我的儿子”。故答案为： y ； 琐 ； 箸 晶滢

4、 ； 晶莹 触目伤怀； 发之于外； 触他之怒 对比【点评】 本题注音题要结合平时课文中所学词语来辩析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。写汉字题要注意形近字、同音字辨析。此类题关键是平时的积累，积累生字词，要注意字词的音形义。 本题考查汉字字形的把握，注意同音字的区分。 本题考查选词填空。注意结合词语原义和语境明确所用词语。 本题考查修辞方法的辨析，注意结合语义，辨析常见的修辞方法，常见的有拟人、比 、排比、 比等。2 下面的文字，完成后面小 徽派建筑 徽州山川 景之灵气，融 俗文化之精 ， 格独特， 构 ，雕 精湛，不 是村 划构思， 是平面及

5、空 理、建筑雕刻 的 合运用都充分体 了 明的地方特色。尤以民居、 ci 堂和牌坊最 典型，被誉 “徽州古建三 ”。 它在 体布局上，依山就 ，构思精巧，自然得体；在平面布局上， 模灵活， 幻无 ：在空 构和利用上，造型丰富， 究韵律美，以 、小青瓦最 有特色；在建筑雕刻 的 合运用上，融石雕、木雕、 雕 一体， 得富 堂皇。（1）根据拼音写 字， 划 的字注音。 （ _） 精湛（ _） c （堂 _）（ 2）画 句 中有一个 字， 个字是 “_”，正确写法是 “_”。（ 3） “依山就 ”一 中 “依 ”在文中的意思是 _。（ 4）文中画 的句子 运用了 _的修辞手法。【答案】 （ 1） j

6、 n；zhan；祠（ 2） ；集（ 3） 挨着（ 4）排比【解析】 【分析】（ 1）字音 在具体的 言 境中遇到多音多 字 ，要先弄清楚它 在 或句子中的意 ，再根据音 的 律辨 音。 于字音 型，平 要注意 累， 准字音， 准 号。拿不准的字要 字典。如“精湛 ”：精熟深通；某 技 十分 熟；精微深奥。 “j ngzhn”注意据 定音。字形 的辨析方法主要有 、 、 ，音、形旁辨形。如“祠堂 ”的 “祠 ”都是左右 构的字，造字法 形声字，可根据形声字的特点来辨 字形。（ 2）字形 中音近字注意据 定形，形近字可以以音定形。如“ ”： 累。 “集 ”：聚合，会合。 里是聚合 徽州山川 景之灵

7、气，故 “集 ”。注意据 定形。（ 3）本 合 句理解字 。着重体会关 在特定 境中的含 。同 了解 的本 和基本 ，能 根据 境推断 的含 。 里“依山就 ”的意思： 挨着山， 着便利的形式。 “依 ”在文中的意思是 挨着。（ 4）考 修辞手法的 型。 “它在 体布局上 在平面布局上 在空 构和利用上 在建筑雕刻 的 合运用上 ” 然是使用了排比的修辞手法。故答案 ： j n；zhan；祠； ；集； 挨着； 排比。【点 】 字音 在具体的 言 境中遇到多音多 字 ，要先弄清楚它 在 或句子中的意 ，再根据音 的 律辨 音，平 要注意 累， 准字音， 准 号，拿不准的字要 字典； 本 考 学生

8、 字形的掌握情况， 字字形的正确 写能力。 就要求平 的学 中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思； 本题考查词语意思的理解。根据语段内容或是平时对课文注释的积累即可解答； 本题考查修辞的辨析和运用，首先要了解常见的修辞方法，然后通读整句，了解句意，抓住关键词语的信息，辨析所用的修辞方法。3阅读下面的文字，完成小题。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的青香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌chu了，还有

9、几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。（ 1）找出文中有错别字的一个词是“_”，这个字的正确写法是 “_”。（ 2）文中画线句子运用了 _修辞手法。【答案】 （ 1）青；清（2）比喻【解析】 【分析】 根据平时积累答题，注意这个字是一个形声字。 这句话把把淡黑的起伏的连山比作是踊跃的铁的兽脊，因此用了比喻的修辞手法。故答案为： 青；清。 比喻。【点评】 本题考查辨析并修改字形的能力。做这样的题，要求学生在平时的学习中写好每个汉字，注意形声字、形近字、音近字等，还要注意根据语言环境选择合适的字。 本题考查辨析常用修辞手法的能力，解答此题，要掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手法的概念，然后再根据

10、语境分析所使用的修辞手法。4阅读下面的文字，完成下列小题。锦秀中华大地，孕育了中华民族5000 多年的璀璨文明，造就了中华民族天人合一的崇高追求，昔日的中国，欢快的鸟儿丰富了人们的情感。美丽的花儿芬芳了人们的生活，吟唱的小溪增添了人们的诗意。今天，建议美丽中国，需要走好绿色发展道路。110 个家和国际组织、 120 余个非官方参展者参加的北京世园会，是一场“绿色之约 ”。工业化进程创造了前所未有的物质财富，也产生了难以弥补的生态创伤。人们越来越认识到。杀鸡取卵、竭泽而渔的发展方式走到了尽头，顺应自然、保护生态的绿色发展zho示着未来。（1）根据拼音写汉字，给划线的字注音。孕（ _）育弥（ _）

11、补zho（_）示（ 2）文段中有错别字的词语是 “_，”正确写法是 “_”。（ 3）文中 “璀璨 ”的意思是 _； “竭泽而渔 ”的 “渔 ”意思 “_”。（ 4）文段中画线语句运用 _和_的修辞手法。【答案】 （ 1） yn； m；昭（ 2） 秀； （ 3）形容光彩 目，非常 ；捕 。（ 4） 人；排比【解析】 【分析】（ 1）字音 在具体的 言 境中遇到多音多 字 ，要先弄清楚它 在 或句子中的意 ，再根据音 的 律辨 音。 于字音 型，平 要注意 累， 准字音， 准 号。拿不准的字要 字典。如“弥 ”： 足；事后把不 的事或物充 ， 。 “mb”，注意据 定音。字形 的辨析方法主要有 、

12、 、 音、形旁辨形。如 “昭示 ”：明白地表示或宣布。注意据 定形。（ 2）字形 中音近字注意据 定形，形近字可以以音定形。如“ ”都是左右 构的字，造字法 形声字，可根据形声字的特点来辨 字形。（ 3）本 合 句理解字 。着重体会关 在特定 境中的含 。同 了解 的本 和基本 ，能 根据 境推断 的含 。如文中“璀璨 ”是光彩 目，非常 的意思。 “竭 而 ”的 “ ”是 “捕 ”之意。 “竭 而 ”：比 取之不留余地，只 眼前利益，不作 打算。也形容反 派 人民的残酷剥削。（ 4）考 修辞手法的 型。“ 快的 儿丰富了人 的情感。美 的花儿芬芳了人 的生活，吟唱的小溪增添了人 的 意” 排

13、比修辞手法；同 “吟唱的小溪增添了人 的 意等又使用了 人的修辞手法。”故答案 ： yn； m；昭； 秀； ； 形容光彩 目，非常 ；捕 。； 人；排比。【点 】 本 考 学生 字音、字形的掌握和 写能力，答 注意，正确的 写 ， 从 字的音、形、 入手， 准字音，辨明字 形，弄清字 ，要适当拓 范 ，多 累 丰富自己的 量，就可以避免 写 了，注意字的偏旁部首，要正确 写； 本 考 学生 字形的掌握情况， 字字形的正确 写能力。 就要求平 的学 中注意字形的 和 累，特 是形近字。辨析字形既要注意平 的 累，也要 系整个 的意思； 本 考 意思的理解。根据 段内容或是平 文注 的 累即可解答

14、； 本 考 修辞的辨析和运用，首先要了解常 的修辞方法，然后通 整句，了解句意，抓住关 的信息，辨析所用的修辞方法。5 下列材料，按要求完成 目。有一次， 敏洪回答大学生如何 人生价 ，他 ：“很多人一 子有两个追求，一个是有 ，一个是 。有 不一定 ， 的人早晚有 。”他又 ： “同学 不要把自己 成 罐 ，因 没有人能 靠 富；但一定要把自己 成印 机 ，需要 的 候可以随 靠能力去取。但要想使自己 ，只有不断吃苦、不断努力、不断 斗才有可能。你越 ，你的价 就会越大，你 社会的 献就越多。” 完，台下掌声雷 。（1） 解 敏洪先生 中“ 罐 ”和 “印 机 ”的含 。（2）从 言表达的角

15、度，分析 敏洪先生 段 有什么特色？【答案】 （ 1 ） 罐：指依靠 方式，被 累 的人；印 机：指凭借自身能力，不断 造 富的人。（2）用了两个新 独特的比 ，形象生 地 了个人价 个抽象的 【解析】 【分析】（ 1） 短文内容，根据文意，从 “ 累 富 ”和 “ 造 富 ”两个意 上来理解 “ 罐 ”“印 机 ”的意思。（ 2）抓住文中的比 句， 明比 理的好 。故答案 ：（1） 罐：指依靠 方式，被 累 的人；印 机：指凭借自身能力，不断 造 富的人。（ 2 ） 用了两个新 独特的比 ，形象生 地 了个人价 个抽象的 。【点 】（ 1）本 考 境 的理解。既要理解 字面上的意思，又要理解

16、 的深 含 。先分析两个概念之 的区 于 系，从 与 代两个角度思考即可。（ 2）本 考 段的 析理解。抓住关 句，看 段主要描写了什么，运用了什么描写方法，重点表达了什么，然后概括成一句 短的 即可。6 下面的文字，完成小 。 花是我国人民心目中圣 、美好、吉祥的象征，“荷花生淤泥， 色比天女。”春秋 期开启以荷言志， 思，比物之文 。楚国大夫屈原在离 中就写到：“制芰以 衣兮，集芙蓉以 裳。”表 了超凡 俗的气 和高 亮 的品徳。 作 材，最早 于古 府， “江南可采 ， 叶何田田。”宋代周敦 “出淤泥而不染，濯清 而不妖 ”是 之正气之歌。 人 万里 花的 美更 一chu，“小荷才露尖尖

17、角，早有蜻蜓立上 。”袁枚 荷花的灵感 是多奉献，“花里荷花寿最 ，端午开得到重阳，秋霜吹落烟波冷，犹有 蓬子 房。”写出了一片美好的盛世丰收的景象。古往今来，描写荷 的 句甚多，可 中国荷 文化的瑰宝。（1） 划 字注音，根据拼音写出相 的 字。_ ch u_ 思更 一 _ 瑰宝（ 2）文中有 字的一个 是 “_”， 个 的正确写法是 “_”。（ 3）文中 “以荷言志 ”的 “言 ”的意思是 _； “高 亮 ”中 “亮”的意思是 _。（ 4）此文段主要运用了 _和 _的修辞手法。【答案】 （ 1） xng；筹； gu（ 2）清 ；清 （ 3） ，表达； （ 4）引用；比 【解析】 【分析】（

18、 1）根据 字字形和字音的 累答 ，注意 “ ”是多音字， 里 作“xng；”“筹”不要写成 “畴 ”或 “踌 ”等字， “瑰 ” 作 “gu”。（ 2） “清 ”，在中国文化中象征着 身自好 ,清正廉明。 “清 ”，清水。根据 境， 里应为 “清 ”。（ 3） “以荷言志 ”意思是借荷花来表达自己的志向；故“言 ”意思是 ，表达。“高 亮 ”，高风：高尚的品格；亮节：坚贞的节操。形容道德和行为都很高尚。故这里“亮 ”的意思是坚贞。（ 4）这段话引用屈原的离骚和周敦颐的爱莲说等名句，属于引用的修辞手法，最后一句把描写荷莲的诗句比作是中国荷莲文化的瑰宝，则运用了比喻的修辞手法。故答案为： xng

19、 ；筹； gu 清莲；清涟 说，表达；坚贞 引用；比喻【点评】 本题考查字音、字形和汉字书写，也是对词语积累的考查。做这样的题必须要做到： 能正确的拼读拼写，牢固掌握字音字形，不写错字别字，尤其要注意多音字、同音字、形近字等； 能根据具体的语言环境来选择正确的汉字； 不但要求书写正确，还要在正确的基础上达到工整、规范的要求。 本题考查学生辨析并修改字形的能力。做这样的题，要求学生在平时的学习中写好每个汉字，注意形声字、形近字、音近字等，还要注意根据语言环境选择合适的字。 本题考查理解词义的能力。学生在平时的学习中，一定要多积累、运用词语，提高自己理解词语的能力。做题时，一定要结合语言环境理解词

20、义。 本题考查辨析常用修辞手法的能力，解答此题，要掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手法的概念，然后再根据语境分析所使用的修辞手法。7读下面语段，完成题目。它从汨罗江的波涛里悄然走来，几千年前的那朵浪花犹如一滴水彩，把中华大地（）成粽叶式的青绿，从此中华大地的每一条河川都回荡着zhn（喊，每一个角落都弥漫着n（）古不变的艾香。每一个炎黄子孙都发出了远兮，吾将上下而求索”的铮铮誓言。r n）聋发聩的呐“路漫漫其修在想到诗人的江畔行吟时，我更感动于他的九歌；_； _；更能以敬佩的心情看待他那些极浪漫极抒情的诗篇了。由民歌那样纯粹的浪漫和抒情到天问对某些传统观念的大胆怀疑，再到离骚中绝不与邪恶势力妥协

21、的意志，该是何等痛苦的一个过程啊！（1）根据拼音写出相应的汉字。 r n_ （2）加下划线字 zh n_ “悄 ”的正确读音是（）n_A.qi oB.qi o（3） “排比 ”是把结构相同或相似、内容密切相关的三个或三个以上的句子按一定顺序排列起来。请给第 段中两处空缺处选择合适的句子是（）A.更理解他的天问了B.更理解他的离骚了C.更能体会到他面对离骚的喟叹了D.更能体会到他面对天问的喟叹了【答案】 （ 1）染；振；亘（ 2） B（ 3） A,C【解析】 【分析】（ 1）注意 “染 ”的右上部分是 “九 ”，不能写成 “丸 ”； “振聋发聩 ”的 “振 ”不能写成 “震”。（ 2） “悄 ”

22、是多音字： qi o，用于 “悄然 ”“悄声 ”“悄怆 ”； qi o，用于叠音词，如 “悄悄 ”。据此可知应选 B。（ 3）离骚表达了推行新政失败被贬后的不满、不悔情绪及继续推行新政的坚定信念，以及宁死不叛楚王的忠诚。天问是屈原对于天地、自然和人世等一切事物现象的发问，表现了屈原对某些传统观念的大胆怀疑，以及他追求真理的探索精神。据这两篇文章的内容和横线前后句子的形式，可知横线上应先填写“更理解他的天问了”，再填写“更能体会到他面对离骚的喟叹了”。故选 A、 C。故答案为： 染；振；亘； B； AC。【点评】 本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求平时的学习中注意字

23、形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思； 本题考查学生对字音、字形的掌握和书写能力，答题时应注意，正确的书写词语，应从汉字的音、形、义入手，读准字音，辨明字义形，弄清字义，要适当拓宽阅读范围，多积累词语丰富自己的词汇量，就可以避免读错写错了，注意“藉、红、岚”的偏旁部首，要正确书写； 本题考查了修辞手法的运用。结合排比修辞即可做出选择。8学校在岳阳楼前举行“弘扬岳阳精神 ”主题活动。请根据要求，完成下面小题。（1 ）岳阳楼有一副名联，由“万家忧乐到心头”（甲）， “四面湖山归眼底”（乙）构成，请根据对联的格律要求判断，其下联是_（填 “甲”或 “乙 ”

24、即可）。（2）同学们纷纷发表感言，请判断下面各句感言主要运用了哪种修辞手法。 两千年来，汨罗江努力平息巨浪，好让屈子孤魂慢慢靠岸。_ 任弼时同志的 “骆驼精神 ”，是一剂治疗我们怕苦怕累毛病的良药。_ 只有达到了 “不以物喜，不以已悲”的人生境界，才能弘扬好“忧乐精神 ”。_（ 3）以下是学生会宜传部长邀请平江起义纪念馆负责人的通话记录，画线部分中表达不得体的一项是（ ）李馆长，您好！ A 我们学校准备举行弘扬 “岳阳精神 ”的主题活动 ， B 平江革命先辈为国家为民族献身的革命精神光照千秋 ， C 想邀请您来现场为我们讲一讲平江起义中涌现的革命故事 ， D 请您珍惜机会，务必参加。（ 4）下

25、面是学生会主席写的活动总结发言稿中的一段，请你在横线上帮他写一个既能概括这段文字，又能呼应活动主题的总结句。求索能让人不断自新，超越自我，能让人趋向更完善的境界。求索能让我们青少年早一点找到更擅长的领域，发挥所长，练就过硬本领。总之，_。【答案】 （ 1）乙（ 2）拟人；比喻；引用（ 3） D（ 4）求索让我们得到历练，求索让我们快速成长，求索是我们青年人生中不可或缺的探索冲动和向上攀登的必然途径【解析】 【分析】（ 1） 区分对联的上下联，一是根据音调平仄分。对联讲究平仄，上联最后一个字为仄音，下联最后一个字为平声。一声二声为平，三声四声为仄。二是按因果关系区分：因是上联，果是下联。因为凡事

26、先有因后有果的。“头 ”是平声， “底 ”是仄声，故乙是下联。（ 2） 此句把汨罗江拟人化，属于拟人的修辞手法。 把任弼时同志的“骆驼精神 ”比作是一剂治疗我们怕苦怕累毛病的良，运用了比喻的修辞手法。 引用范仲淹的“不以物喜，不以己悲 ”的名句，运用了引用的修辞手法。（ 3） ABC 表达得体， D“务必参加 ”语气太生硬，有命令的语气，邀请别人参加活动，语气应该委婉。（ 4）结合句意理解， “求索能让人不断自新，超越自我，能让人趋向更完善的境界”这一句话说明求索让我们得到历练，求索让我们快速成长；“索能让我们青少年早一点找到更擅长的领域，发挥所长，练就过硬本领 ”说明求索是我们青年人生中不可

27、或缺的探索冲动和向上攀登的必然途径 。意对即可。故答案为： 乙； 拟人；比喻；引用 D； 求索让我们得到历练，求索让我们快速成长，求索是我们青年人生中不可或缺的探索冲动和向上攀登的必然途径【点评】 本题考查拟写对联的能力。拟写对联的基本原则有： 对偶原则，要求上下联字数相等，词性相对，结构相应； 内容相关原则，要求上下联必须围绕同一话题，内容上或互补，或对立，或承接； 避免重复原则，避免上下联同一位置出现同一词语，也避免同一个字出现在上下联不同的位置； 上仄下平原则，即上联末字押仄声韵，下联末字押平声韵， 本题考查学生辨析常用修辞手法的能力。学生要掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手法的特点，常

28、用修辞方法有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、对比、反语等，答题时要结合语言环境判断使用的修辞手法。 本题考查辨析语言表达是否得体的能力。要想使语言表达得体，应注意以下几个方面： 看准对象，把握分寸； 适应场合，恰当用语； 注意遣词，谦敬恰当； 把握语体，用语准确； 认清文体，注意差别。答题时，要把题目中各个选项与上述几个方面逐一对比，从而选出符合题意的答案。 本题考查概括文中内容要点的能力。概括文章内容要点时要抓住关键词，提取并组织每个语句中重要的语言标志，再加以综合表达，概括出内容要点。9阅读下面的文字，完成小题。季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此驻防三两个月。远不是秋高气爽时节的

29、mng mi，这一个风云变幻的季节里，气势磅礴的密云接踵而至又匆匆离开，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾嶂中一现尊容。冰山是琼瑶仙境，太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。端详着冰山上纵横的li wn，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，这波纹是否就是年轮。（1）给划线字注音，根据拼音写出相应的汉字。mng m i_ li w n_ 磅礴熠熠_ 皱褶（ 2）文中有错别字的一个词是 “_，”这个词的正确写法是 “_”。（ 3）选段中 “接踵而至 ”的意思是： _； “踵 ”的意思是： _。（ 4）选段运用了 _的修辞手法，写出了隆冬将尽时各拉丹冬主峰的美。【答案】 （ 1）明媚；

30、 png b ；y；裂纹； zh（ 2）雾嶂；雾障（ 3）形容人或事物一个又一个接连不断地到来；脚后跟（ 4）比喻【解析】 【分析】 仔细把握句子的意思，根据前后内容和拼音确定词语，仔细区别同音字、形声字、形近字字形，正确规范地写出词语。注意 “明媚、裂纹 ”的偏旁部首， “褶”的读音是 zh 。 仔细辨析字形的细微差别，在组词造句中找出差别。“幛 ”为幛子，即题上语句的整幅绸布，用做祝贺或吊唁的礼物，如喜幛、挽幛等；“障 ”的本义为阻隔、遮挡，引申为用来阻隔、遮挡的东西，如障碍、路障、屏障等；“嶂”指直立的山峰，如层峦叠嶂。 运用已有的知识解决一些词语的理解，即通过具体可感的词语进行换词，可

31、以让大体明白词语的含义。接踵而至：指人们前脚跟着后脚，接连不断地来，形容人接连而来或事情持续发生。踵：脚后跟；接踵：足跟与足尖相接。 “形如金字塔的各拉丹冬主峰、冰山是琼瑶仙境、这波纹是否就是年轮”等语句主要运用比喻的修辞方法，增强表达效果。故答案为： 明媚 ； p ngb ； y ；裂纹 ； zh 雾嶂 ；雾障 形容人或事物一个又一个接连不断地到来； 脚后跟 比喻【点评】 本题考查学生对字音、字形的掌握和正确书写能力。答题时应注意，字音字形题目，注意多音字，同音字，音形近似字，仔细辨析字音和字形的细微差别。难度大，涉及的知识点多，属于易错题目。可以从词性、意义、用法辨别读音。 本题考查学生辨

32、析字形的能力。答题时应注意，字形题从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。 本题考查理解词义。答题时应注意，联系上下文应该遵循 “词不离句 ”的原则来理解，联系上下文字找出其正确解释；结合生活实际理解。有些词语与我们的生活密切相关，因借助生活经验理解词语。 本题考查修辞手法的类型及其表达效果。答题时应注意，牢记常用和特殊修辞方法的形式和作用，根据用词、句式特点、语气等要素判断。10 根据下面一段文字，完成各题。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四周的山把这山谷包围

33、得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔弛，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。（1）给划线字注音，根据拼音写出相应的汉字。_ pi矗立澎_（ 2）文中有错别字的一个词是 “_，”这个词的正确写法是 “_”。（ 3）本段文字运用了 _、 _的修辞手法。【答案】 （ 1） ch；湃（ 2）奔弛；奔驰（ 3）比喻；排比【解析】 【分析】（ 1）解答这道题，首先要注意积累，对于课本上出现的常用字的字音一定要读准，排除方言的干扰，尤其要注

34、意形近字、多音字的读音；书写汉字时，除了根据具体的语境，还要注意到一些形近字的写法。比如 “矗 ”不要误读为 “zh”，“湃 ”要注意笔画数。（ 2）字形的辨析关键在平时的积累，要注意形声字、形近字、同音字的细微差别，要注意根据字义和形声字的特点来辨析字形。“驰 ”指车马等奔跑，快跑； “弛 ”指松懈，放松。（ 3）本段中， “天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石”， “黑的山峰像巨人一样矗立在面前 ”， “四周的山把这山谷包围得像一口井”运用了比喻的修辞手法， “春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃”运用了比喻和排比的修辞手法。故答案为： ch ； 湃 奔弛 ； 奔

35、驰 比喻 ； 排比【点评】 本题考查汉字字音、字形的把握，注意同音字、形似字的把握。 本题考查易错字的把握，注意同音字的字形和字义的区分。 本题考查修辞方法的辨析，注意常见的修辞方法有比喻、拟人、设问、反问、排比等，注意结合句意辨析。11 阅读给巴特勒的信一文，回答问题。（1） “我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情 ” 一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（ 2）文章结尾有什么作用？（ 3）文中作者是怎样赞美圆明园的？这样写有什么好处？【答案】 （ 1）运用了反语的修辞手法，以文明和野蛮相对照，使世人一眼就能看出正是自诩为 “文明人 ”的欧洲人做出了毁

36、灭文明、劫掠文明的野蛮行径。表达了作者的愤怒，辛辣地讽刺了英法联军的罪行，使文章中心更鲜明突出。（ 2）结构上，照应开头，使文章结构更紧密；内容上，再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，收束全文。（ 3）作者称圆明园是世界奇迹，是幻想的某种规模巨大的典范，恍若月宫，是令人眼花缭乱的洞府，耗费了两代人的长期劳动，说它属于全人类。作者饱含深情，极力赞美圆明园，为后文写英法联军破坏圆明园做铺垫，更利于表现作者的愤慨之情，更能激起人们对英法联军的痛恨之情。【解析】 【分析】（ 1）这一句作者把欧洲人称为文明人， “文明人 ”本是一个褒义词，是赞誉，但英法联军

37、对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。这样的行径文明人会干出来吗，作者在这篇文章了强烈谴责了英法联军的罪行，并希望他们把财物归还给中国，这明显不是赞誉，而是谴责，是批判，因此用的是反语的修辞手法，反语就是正话反说，能够起到强烈的讽刺效果，能更好地表达作者的感情。因此，反语的作用是：表达了作者的愤怒，辛辣地讽刺了英法联军的罪行，使文章中心更鲜明突出。（ 2）分析文章结尾的作用，要从结构和内容两方面分析，结构上要分析其与题目、开头及全文之间的关系，内容上要分析其与文章主旨的关系，结合具体内容分析，这篇文章结尾的作用是：结构上，照应开头，使文章结构更紧密；内容上，再次指出英法联军自诩的远

38、征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，收束全文。（ 3）第一问比较简单，从文中有关段落摘录赞美圆明园的语句即可。如作者称圆明园是世界奇迹，是幻想的某种规模巨大的典范，恍若月宫，是令人眼花缭乱的洞府，耗费了两代人的长期劳动，说它属于全人类。这个奇迹却被英法联军毁坏并抢掠，更加会及其人们对英法联军的痛恨。这一问要联系本文的主旨进行分析。【点评】（ 1）本题考查分析修辞手法及其作用的能力。判断句子所使用的修辞手法，则需要掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手法的特点，常用修辞方法有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、对比、反语等，答题时要结合语言环境判断使用的修辞手法。而使用

39、这种修辞手法的作用，则要联系课文内容及作者的思想感情进行分析。（ 2）本题考查理解文章结尾段作用的能力。文章结尾段的作用是：总结全文，归结主旨；呼应开头，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思等。解答此题一般从结构与内容两方面分析。（ 3）本题考查筛选并整合信息的能力以及分析文章写作意图的能力。要准确地筛选信息，必须反复阅读文章，并在理解文章内容的基础上锁定答案区域并从中筛选出符合题目要求的信息。而文章的写作意图则需要结合文章的主旨进行分析。12 文段，完成小 。大熊猫是一种人 人 的 物。大熊猫喜 （x）

40、，憨 可（j ），有 直立起来，状似舞蹈 ;有 背倚石 着竹枝，神情悠然自得;有 作一 打 ，曼不 心; 有 拖着笨拙的身躯，晃晃悠悠地在草地上玩耍。大熊猫 就成了 技“明星 ”，能 表演前 翻、 木 、蹬皮球等精彩 目，常常博得 众的 烈掌声与 笑声。犬熊猫是我国特有的珍稀 物，也是世界上最 盛名的 危 物。（1） 加下划 字注音，根据拼音填 字。倚 _ 笨拙 _ （ x） _戏 憨 可（ j ） _（ 2）文中有 字的一个 是 _， 个 的正确写法是 _。（ 3）画 句子运用了 _和 _的修辞手法。【答案】 （ 1） y； zhu；嬉；掬（ 2）曼不 心；漫不 心（ 3）排比； 人【解析】

41、 【分析】（ 1）注意 “倚 ” “y”，不要 成 “q”。嬉 ， xx，意思是无 无 地玩耍。憨 可掬， hn t kij ，形容憨 十分明 ，好像可以用手捧住一 ，多形容 物或人形 天真可 、 的 子。（ 2） “曼不 心 ”正确 写 “漫不 心 ”。 音 m n b j ngxn，比 人做事随随便便，不放在心上。（ 3）划 句子 “有 有 有 ”运用了排比的修辞， “舞蹈、神情悠然自得、在草地上玩耍 ” 予大熊猫人的神 及 作，运用了 人的修辞。故答案 ： y； zhu ；嬉；掬； 曼不 心；漫不 心； 排比； 人。【点 】 作答 ，注意易 音的 累，掌握 拼写 ， 范拼音 写，不要写成

42、英 字母；根据拼音写 字，除了根据具体的 境， 要注意同音字、形似字的辨析，避免混淆； 本 考 学生 字形的掌握情况， 字字形的正确 写能力。 就要求平 的学 中注意字形的 和 累，特 是形近字。辨析字形既要注意平 的 累，也要 系整个 的意思； 本 考 的知 点是修辞的辨析。解答此 的关 是常 的修辞手法。13 下列 句，运用比 修辞方法的一句是（）A. 有一次，她的教鞭好像要落下来。B. 像 的教 ，我 怎么会不喜 她，怎么会不愿意和她 近呢？C. 那 的我，真好像死了父 似的那么悲 。D. 蔡老 写了一封信 慰我， 我是“心清如水的学生 ”。【答案】 D【解析】 【分析】比 句：就是打比

43、方，用浅 、具体、生 的事物来代替抽象、 理解的事物。比 句的基本 构分 三部分：本体(被比 的事物)、 (表示比 关系的 )和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。A、 B、 C句不是比喻的修辞手法，没有喻体。 D 都是比喻。故答案为D。【点评】考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。14 阅读下面的文字，回答问题。东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群接队的 “清国留学生 ”的速成班，头顶上盘着大辨子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辨子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘

44、的发 j 一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（1）给划线字注音或根据拼音写汉字。_ j_绯红发_ 油光可鉴（2）找出文中两个错别字并改正过来。 _ 改为 _ _ 改为 _（ 3） “标致 ”的意思是 _。（ 4）本段主要运用的修辞手法是 _、 _。【答案】 （ 1） f i；髻； ji n（ 2）接；结；辨；辫（ 3）漂亮。这里是反语，用来讽刺（ 4）比喻；反语【解析】 【分析】（ 1）不写错字、别字、形似字。可根据上下文的内容推断字形。遇到形声字或会意字，凭经验和印象写出正确的字。此题有的字笔画比较多，有的是生僻字，平常就得多写几遍。写时还要注意汉字笔画的条理清晰，书写要规范、美观。不写

45、繁体字。如“绯 ”，可根据声旁推断读音。“髻 ”可根据形旁推断字形。（ 2）字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如：“头顶上盘着大辨子”的 “辨 ”根据形旁推断应该是 “辫”。（3）考查词语的临时义，也就是句中义。这要看懂上下文的情节内容。“实在标致极了”中的“标致 ”是漂亮之意，但在这里是反语，用来讽刺。意思是是在寒碜极了。（ 4）考查修辞手法的类型。 “顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山 ”是比喻中的暗喻。 “还要将脖子扭几扭。实

46、在标致极了 ”是典型的反语，用来讽刺。故答案为： f i；髻； ji n 接；结；辨；辫。漂亮。这里是反语，用来讽刺比喻；反语【点评】理解词语的方法：1、连字解词法，连字解词法就是先解释词语中的每个字的意，再连起来解释整个词语的意思。2 、词素解词法，词素解词法就是与连字解词法较类似，要求先分析词语中每个词素的意思，重点理解比较难的词素，再理解词语的意思。3、比较辨析法，有些词，看似相像，实则不同，我们在理解的时候，要从类同中找出差异，从差异中找出雷同，进行比较分析，从而准确把握词义。4、更换词语法，就是找近义词。5、联系上下文理解词语法，词不离句即是一条学习词语的原则，也是理解词语的重要的方

47、法，是培养语感的重要基本途径，也是检测常用的方法。6、联系实际生活解词法，就是把词语放到生活中去理解。15 选择正确答案：（ 1）画横线的词的词性正确的一组（ ）明天早晨我和李光、王平同学在学校集合去爬山。A.副，连，代，连，动B.副，介，代，介，名C.名，连，名，介，动D.名，介，名，动，名（ 2）与 “那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿 ”一句所用修辞方法不相同的一项是（ ）A.长虹飞架之处，昔日的交通梗塞长蛇阵不见了。B.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。C.我好像又回到了梦牵魂绕的故乡。D.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。【答案】 （ 1） C（

48、2） C【解析】 【分析】（1）考查词语的分类。“明天 ”是时间名词；“和 ”是连词； “同学 ”是名词； “在 ”句子中是表处所的介词；“去 ”表动作行为的动词。故答案为C。（2）此题考查辨析修辞手法的能力。题目中运用了比喻的修辞手法，C 中没有修辞手法的运用，故选C。故答案为：（ 1） C。（ 2） C。【点评】常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问等。它们的作用分别是：比喻：使语言形象生动，增加语言色彩；拟人：把事物当人写，使语言形象生动；夸张：为突出某一事物或强调某一感受；排比：增强语言气势，加强表达效果；对偶：使语言简练工整；引用：增强语言说服力；设问：引起读者注意、思考；反问：起强调作用，增强肯定 (否定 )语气。16 阅读下面的文字，按要求作答。中华经典诗词是个广袤、深邃、绚丽多彩的世界。这里有“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”的闲淡宁静，有“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的恢弘壮