小学教师资格证教育知识与能力大题必备总结

1、1 我国课程改革的具体有关第一手原始材料的使之上升到理论高度的目标教育科研方法。这种方法一种科研方法。这也是教(1)实现课程功能的转在教育科研中有丿泛的育研究中最早被米用的变；应用价值。方法。(2)体现课程结构的均(2)教育调查法(5)行动研究法衡性、综合性和选择性；教育调查法是通过对小行动研究法是指在自然、(3)密切课程内容与生学教育的有关事实材料真实的教育环境中，教育活和时代的联系；进行收集、整理、分析，实际工作者按照一定的(4)改善学生的学习方从而深入了解教育实际操作程序，综合运用多种式；情况，发现问题，探索规研究方法与技术，以解决(5)建立与素质教育理律的一种研究方法。主要教育实际问题

2、为首要目念相一致的评价考试制有问卷法、访谈法、查阅标的一种研究模式。度;法和填表法等几种教育4 .教师职业专业化的条(6)实行三级课程管理调查的方法。件制度。(3)教育实验法学科知识素养、广泛的文2 小学教育科学研究遵教育实验法是研究者运化素养、教育专业素养。循的原则用科学实验的原理和方5.教师专业发展的内容教育性原则、客观性原则、法，以一定的教育理论及(1)遵守职业道德；(2)系统性原则、理论和实践其假设为指导，有目的地拓展专业知识；相结合的原则、创新性原控制和操纵某些教育因(3)提升专业能力；(4)则、定性研究与定量研究素或教育条件，通过观测建构专业人格；相结合的原则。与所控制的条件相伴随

3、(5)形成专业思想；(6)3 小学教育科学研究的的教育要素或教育现象发展专业自我。基本方法变化的结果来揭示教育6.个体身心发展的概念(1)教育观察法活动规律的一种方法。个体身心发展是指作为所谓教育观察法，是指教(4)教育经验总结法复杂整体的个体在生命育研究者在比较自然的教育经验总结法是教育开始到生命结束的全部条件下，通过感官或借助科研人员或教师按照科人生过程中，不断发生的一定的辅助仪器，对学生学研究程序，分析概括小变化过程，特别是指个体或教育现象进行有目的、学教育实践活动，总结成的身心特点向积极的方有计划的考察，从而获取败经验，揭示内在规律，面变化的过程。7个体身心发展的动因(1) 内发论内发

4、论者一般强调人的 身心发展的力量主要源 于人自身的先天遗传素 质，身心发展的顺序也是 由身心成熟机制决定的。 代表人物有孟子、弗洛伊 德、格塞尔等。(2) 外铄论外铄论的基本观点是人 的发展主要依靠外在的 力量，诸如环境的刺激和 要求、他人的影响和学校 的教育等。代表人物有荀 子、洛克、华生等。(3) 多因素相互作用论 人的发展是个体的内在 因素(如先天遗传的素质、 机体成熟的机制、个体的 主观能动性等)与外部环 境(如外在刺激的强度、 社会发展的水平、个体的 文化背景等)在个体活动 中相互作用的结果。8 个体身心发展的一般 规律顺序性、阶段性、不平衡 性、互补性、个别差异性。(简称：顺、阶、

5、差、不、互)强记忆自觉性；集体主义教育、劳动教育、(2)疏导原则9.影响人身心发展的因(2)正确组织复习和练人道主义与社会公德教疏导原则是指进行德育素习；育、自觉纪律教育、民主要循循善诱，以理服人，遗传、环境、学校教育、(3)在理解基础上记忆；与法制教育、科学世界观从提高学生认识人手，调个体主观能动性。(4)让多种感官参加记和人生观教育。动学生的主动性，10.童年期儿童的学习特忆活动；18.德育过程的构成要素使他们积极向上。征(5)对记忆结果进行自德育过程的结构是指德(3)尊重学生与严格要(1)低年级儿童难以深我检杳。育过程中不同质的各种求学生相结合原则刻理解学习的意义；14.小学生想象力的培

6、养要素的组合方式。德育过尊重学生与严格要求学(2)学习动机是希望得(1)结合学科教学，训程由教育者、受教育者、生相结合原则是指进行到老师的称赞、父母的夸练想象力；德育内容和德育方法四德育要把对学生个人的奖；(2)积累知识，丰富表个相互制约的要素构成。尊重和信赖与对他们的(3)学习兴趣与习惯；象储备；19.小学德育过程的特点思想和行为的严格要求(4)对学习结果的重视(3)通过语言训练，提(1)德育过程是培养学结合起来，使教育者对学随年龄而增强。高学生想象的表达能力；生知、情、意、行的过程；生的影响与要求易于转11.小学生注意力的特点(4)对学生的想象进仃(2)德育过程是促进学化为学生自身的品德。

7、(1)无意注意占主导，积极鼓励。生思想内部矛盾斗争发(4)教育的一致性与连有意注意有一疋的发展；15.小学德育的构成展的过程；贯性原则(2)注意的品质较差；道德教育、政治教育和思(3)德育过程是组织学教育的一致性与连贯性(3)注意不够稳疋，常想教育。生的活动和交往、统一多原则是指进行德育应当常带有情绪色彩。16.我国小学的德育目标方面教育影响的过程；有目的、有计划地把来自12.小学生记忆的特点(1)培养儿童正确的政(4)德育过程是一个长各方面对学生的教育影(1)小学生无意识记和治方向，初步形成科学的期的、反复的、逐步提高响加以组织、调节，使其有意识记的发展；世界观和共产主义道德的过程。相互配合

8、、协调一致、前(2)小学生机械识记和意识；20.我国小学主要的德育后连贯地进行，以保障学意义识记的发展；(2)培养学生的道德思原则生的品德能按教育目的(3)小学生形象识记和维和道德评价能力；(3)(1)导向性原则的要求发展。抽象识记的发展。培养学生的自我教育能导向性原则是指进行德(5)因材施教原则13.小学生记忆能力的培力。育时要有一定的理想性因材施教原则是指进行养17.小学德育的内容和方向性，以指导学生向德育要从学生的思想认(1)明确记忆目的，力卩爱国主义教育、理想教育、正确的方向发展。识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征发展的方法。它包括奖励、(1)科技活动；(2)学识过程；和个性差

9、异进仃不同的惩罚、评比和操行评定。科活动；(2)教学过程是一种特教育，使每个学生的品德22.当前我国学校班级管(3)文学艺术活动；(4)殊的认识过程；都能得到最好的发展。理中存在的冋题体育活动；(3)教学过程是一个促21 小学德育的方法(1)班主任对班级实施(5)社会活动；(6)传进学生身心发展的过程。(1)说服教育法管理的方式偏重于专断统的节假日活动。29.教学过程的基本阶段说服教育法是通过摆事型；26.小学教学的任务(1)引起学习动机；(2)实、讲道理，使学生提高(2)班级管理制度缺乏(1)引导学生掌握科学领会知识；认识、形成正确观点的方活力，学生参与班级管理文化基础知识和基本技(3)巩固

10、知识；(4)运法。的程度较低。能；用知识；(2)榜样示范法23.我国班级管理问题的(2发展学生智力，培养(5)检杳知识。榜样示氾法是以他人的解决策略学生的创造能力；30.我国小学常用的教学高尚思想、模范行为和卓(1)以满足学生的发展(3增强学生体力，提高方法越成就来影响学生品德需要为目的；学生的健康水平；(1)讲授法的方法。(2)确立学生在班级中(4)培养学生高尚的审讲授法是教师通过口头(3)实际锻炼法的主体地位；美情趣，养成良好的思想语言系统连贯地向学生实际锻炼法是指有目的(3)训练学生自我管理品德，形成科学的世界观；传授知识的方法。地组织学生进行一定的班级的能力。(5)关注学生的个性发(2

11、)谈话法实际活动以培养他们良14.组织小学班级活动的展。谈话法也叫问答法，它是好品德的方法。途径与方法27.教学情境创设的基本指教师按照一定的教学(4)陶冶教育法(1)要注意与学生的生方法要求向学生提出问题，要陶冶教育法是通过创设活实际相结合；(1)创设真实情景，开求学生回答，并通过问答良好的情境，潜移默化地(2)要注意与学生的品展活动性学习；的形式来引导学生获取培养学生品德的方法。它德教育相结合；(2)创设模拟情境，增或巩固知识的方法。包括人格感化、环(3)要注意与班级的实强情感的体验；(3)讨论法境陶冶和乙术陶冶等。际情况相结合；(3)创设问题情境，激讨论法是指学生在教师(5)品德评价法(

12、4)要注意与各学科相发探索的欲望；的指导下为解决某个问品德评价法是通过对学关知识的结合；(4)创设暗含情境，实题而进行探讨、辨明是非生品德进仃冃疋或否疋(5)要注意与各类节假施隐性的教育。真伪，以获取知识的方法。的评价而予以激励或抑日和纪念日结合。28教学过程的本质(4)演示法制，促使品德健康形成和25.小学课外活动的内容(1)教学过程是一种认演示法是指教师通过展示实物、直观教具，进行真实的活动情境之中，利测验法是一种常用的评示范性实验或采取现代用其中的教育因素综合价学生学业成就的方式，化视听等手段，指导学生地对学生施加影响的一通过编制问题让学生作获得知识或巩固知识的种教学方法。答并提供一定的

13、标准。这方法。31.小学教学设计的步骤种评价方法根据题目的(5)练习法(1)教学目标设计。教不同分为客观性试题和练习法是指学生在教师学对象分析；教学内容分主观性试题。指导下运用知识去完成析；教学目标的制定。(2)量表评价法一定的操作，并形成技能(2)教学策略设计。运量表评价法是根据设计技巧的方法。用教学策略；教学方法的的等级评价量表来对被(6)实验法选择；教学媒体的组合运评价者进行评价的方法，实验法是学生在教师指用。这是目前应用最广泛的导下运用一定的仪器设(3)教学评价设计。形绩效评估法。备进行独立操作，观察事成性评价设计；总结性评(3)表现性评价法物和过程的发生和变化，价设计。表现性评价，就是让学生以获得知识和技能的一32.教学工作的基本环节通过实际任务来表现知种教学方法。教师教学工作包括五个识和技能成就的评价。(7)以探究活动为主的基本环节：备课、上课、(4)轶事记录评价法教学方法课外作业的布置与批改、所谓轶事记录，是教师对以探究活动为主的教学课外辅导和学业成绩的学生活动的观察所获得方法是指学生在教师的检杳与评定。的有效事件的真实记录。指导下，对所提出的课题33.课堂组织的策略(5)成长记录袋和所提供的材料，进行分(1)管理课堂秩序，建在传统评价方法进行改析、综合、抽象和概括，立良好行为标准；革的同时，还可以米用一最后得出原理。(2)集中学生注意力，些科学