制作课程表教学设计公开课

1、精品教学教案 课题：制作课程表 教学目的与要求: (1) 制作课程表教学设计 了解表格斜线表头的制作方法，掌握合并单元格的方法。 熟悉表格的常用操作，加强表格应用。 感受表格的不同表现形式和制作方法。 教学重点: 合并单元格 教学难点: 斜线表头的制作 课前准备: 网络教室，“电子教室”教学软件，word软件，表格实例 教学方法: 讲授法，演示法，练习法，自主探究法 教学过程: 环节 教师活动 学生活 动 设计意 图 一、导入新 课，揭示课 题 1.师：同学们，请问我们班上节 1.生：回答。 以“学 是什么课呀？下节呢？ 生每天看课 2.师：你是怎么知道的呢？ 2.生：课程表。 程表上课” 3

2、.师：我们每个班、每位学生、 3.生：没做过。 来引出制作 每位老师都要有一份课程表，才知道 课程表，自 每天都上哪些课程。同学们在电脑上 然而又简 制作过课程表吗？ 明，很容易 4.师：（根据学生的回答） 4.生：好。 引起学生的 今天我们就来学习在 word中制 兴趣。 作课程表，希望通过这节课的学习同 学们都能成为一名合格的表格设计 师。好吗？ （出示课题，制作课程表） 1.师：老师在幻灯片中出示一张 、插入表 1.生观察 让学生 画好的表格，边用鼠标指边解说：横 老师鼠标的移 自主探究， 线我们叫行线、竖线叫列线，它们组 动位置。 发挥学生的 成的小方格叫单元格。横向的单元格 生：横线

3、 地位。 叫行，竖向的单元格叫列。 竖线，格 通过学 子 生演示，不 仅使学生的 2.师:请学生在D盘建一个 Word 2. 学 主体地位得 的文档，将其重命名为自己的名字， 生，在指定位 到充分的体 并将其打开。 置建Word的 现，也有利 文档 于发现错 3.师：现在让我们来制作课程表的第 3.生自我 误，突破难 一步：插入表格。你们知道几种插表 尝试插入表 点。 格的方法？ 格。 任务一：老师演示完插表格的方 学生上台 法后，请学生上台插入一张11行7 演示插入表 列的表格。 教师巡视。学生演示教师强调注 意观察行和列，不要颠倒。 格，边说边做。 1.师：我们制作出来的表格我们 1.生：

4、插 调整表 发现少了行或列，我们应该怎么办？ 入行或列 格的时候采 根据学生的回答演示如何操作 用学生自助 2.师：我们制作出来的表格我们 2.生：删 尝试，小组 发现多了行或列，我们应该怎么办？ 除行或列 合作学习的 根据学生的回答演示如何操作 方法，而后 3.师：我们制作出来的表格它们 3生：有 请学生上台 的单兀格都是一样大小的，有的时候 的单元格合在 演示，在演 我们为了美观，需要调整某些单元 了一起，不知 示有问题的 格，观察这张表格和你插入的表格有 怎么办。 时候采用教 什么不同点。 生：第一个单 师演示相结 师：按照老师给的提示（合并单 元格有斜线， 合的方法让 元格，先选定后操

5、作。）试试看能不 不会操作。 学生掌握知 能调整一下我们的表格。 生：试图合并 识点。 教师巡视，发现已经做出来的同 单元格。 二、调整表 格 学，并时刻鼓励。 学生上台演示 生：学生 操作要点、知识点，采用个别学 上台演示。 生和教师演示相结合的方法。 合并单元格：选中需合并的单元 格，再选择菜单命令“表格合并单 元格”，或单击鼠标右键，选择“合 并单元格”。 4生：试 4、绘制斜线表头：方法1:菜 图绘制斜线 单“表格”一一“绘制表格”命 令。方法2:“选定表格”一一“右 键边框和底纹”命令。 5.学生再次调 5、调整表格仃宽、列咼：方法 整表格行宽、 1：将指针指向表格列线，拖动列线 列

6、高。协作学 到适当的位置(同样的方法调整行 习，互相帮助。 高)方法2:选定整个表格，在右击 在表格中输入 菜单或“表格”菜单中选择“表格 文字。 属性”(教师演示)。 6.学生协 6、师：请同学们继续完善你的 作学习，互相 表格。调整好之后请输入文字。要想 帮助。在表格 快速的输入文字，老师有几个妙招， 请看小贴士。(课件出示有课程的表 格，出示小贴示：注意斜线表头中 文字的输入；利用上、下、左、右 光标键可以在上、下、左、右单元格 中输入文字 内移动；相同的科目可用复制、粘 (1)小组讨 贴的方法。) 论后汇报，学 教师继续巡视，帮助不会做的同学。 生演示：先将 (1)师：基本上我们每个同

7、学 光标定位在要 都会调整表格了，有的同学已经把课 输入文字的单 程都打好了，在输入文字的过程中你 元格，再输入 有什么困难吗？ 文字。 (2)生继 (2)教师演示在表格中输入文字。 续输入课程名 四、分层任 务，教学拓 展。 五、课堂小 结 1. （出示两张课程表）师：同学 们，我们来看看这两张表格，你能找 出不同点吗？ 2. 师：演示文字的对齐方式和底 纹设置。同学们可以根据自已的喜好 来设置文字的对齐方式和颜色。 3. 展示成果，交流评价展示学生 表格，师生一起评价。（评比标准： 从行列数设置；合并单元格；表头的 设置；文字的对齐方式；行高及列宽 的调整来评价。） 师：“同学们，今天你们

8、学到了 哪些关于表格操作的知识？”小结： 我们学习了如何在 Word中插入表 格,知道了什么是表格的行、列以及 单元格；知道了如何合并单元格；如 何绘制斜线表头以及如何在表格中 输入文字；如何调整表格行高及列 宽。只要同学们熟练掌握了这些操作 并能应用到自己的生活和学习中，一 定能制作出更加规范美观的表格来。 成为一名合格的表格设计师。在课后 你可以尝试像老师一样制作一些表 格来方便我们的生活。（出示：名单 表、座位表、签到表等） 1. 生 1: 颜色 生2:文 字在中间。 2. 分层任 务 高层次： 美化课程表。 低层次： 完成基本的课 程表制作。 生:回答。 考虑到学生 的打字速度 快慢，

9、给学 生出示了分 层任务。 总结反 思，帮助学 生梳理知识 点。 教学反思 本节课主要采用“情境导入” “任务驱动”、“学生自主学习” “学生合作学习”等教学方法 来指导学生学习。在整个教学过程中始终以学生为主体，教师为主导。通过教师的引导、来培 养学生自主学习、探究学习的能力、动手能力、审美能力和学会欣赏他人的能力，提高学生使 用计算机的能力，提高了学生的信息素养。 在我上第一课时，在学习认识表格时，我出示了几张常用的表格，让学生从表格中发现相 同点，提问“那先请同学们说说上面四张表都包括哪些元素？”我是按照别人的教案来上的， 我发现我的学生的回答和我的教案完全不一样，甚至同学们不知道从何回

10、答，什么是元素。教 师的提问要考虑到学生的年龄特点和掌握的知识程度，不能提过难或者完全不用思考的问题。 还有在使用别人优秀的教案时要考虑到学生的实际情况，不能全盘照搬，经过筛选和再编组成 适合本校学生的教案。 根据第一课教学出现的问题，我开始重新审视我的教学和细读教科书，发现我的第一课教 案过于复杂，于是我重新编写了教案，更改了课件。第二次上课比第一次上课效果好多了，完 成学习任务的学生也更多了，但是我依旧发现我的教学语言还略显罗嗦，有些话没有重复的必 要，语言还需要进一步锤炼与提高。教学流程还需要更加完善。更加要考虑到后进生的情况。 因而在第三课教学时，我设计了分层任务，给学有余力的同学一个拓展任务，这个拓展任 务是下节课的内容，给后进生的布置的任务是只要完成简单的课程表就可以了。让不同水品层 次的同学都能够得到