《故宫博物院》说课材料(20210326040645)

1、故宫博物院说课材料一、本节课教学的总体设想：1、本节课在单元教学中的地位和作用 本单元说明文以建筑园林、名胜古迹为主题.故宫博物院这篇文章是一篇比较典范的说明文，课文按照游览参观路线， 由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局 和功用 .学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传 统建筑艺术产生自豪感 .文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有 指导性 .所以这篇课文的学习掌握，对于学习本单元其它课文都具有重要的示范作用.2、教学目标及完成目标的策略 本节课的知识目标一是了解祖国传统的建筑艺术， 了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟

2、大成就，二是整体把握文意 .理清文章的说明顺序；能力目标一是学习按照空间顺序说明复 杂事物的写作思路， 二是体会本文重点突出， 有详有略的说明事物的写法， 学以致用， 初步 学写说明文； 德育目标主要是培养学生热爱祖国的思想感情， 增强学生民族自豪感， 激发学 生进一步发扬民族创造精神 .为实现这些目标，我为学生全方位、多角度地展示了有关故宫 博物院的图片， 让学生对故宫博物院先有一个直观的印象， 通过听录音， 使这篇课文就像一 部风光片一样呈现在了学生面前，给学生以身临其境的感觉 .另外，我为学生准备了故宫博 物院的平面图， 让学生自己当导游， 向同学们介绍故宫博物院，学生在介绍的同时，自然

3、而 然就熟悉了本文的写作思路，也学会了运用空间顺序写作说明文 .学生在欣赏图片的时候， 对故宫博物院高超的建筑艺术不免赞不绝口，本文的德育目标的完成应该不是大问题 .3、本节课应达到的教学质量 学习完这篇课文， 学生首先应该惊叹我们中华民族伟大的创造精神， 更加热爱我们伟大的祖 国.其次让学生理解说明文中的空间顺序，为学生写作说明文打好基础；第三是训练学生的 口语表达能力，为学生的全面发展服务 .二、教材分析1、重点、难点分析 本文是一篇比较典范的事物说明文， 说明对象是故宫博物院， 对于这样庞大、这样特殊、这 样雄伟的建筑群，除了理清文章的说明顺序外，主要还应体会文章的写作特色.所以本文确立

4、的教学重点一是理清本文的说明顺序， 探究作者的说明技巧， 二是体会本文重点突出， 详 略得当的写作特色 .教学重点是揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意.2、教材的取舍 故宫博物院是我国古代建筑艺术的荟萃， 它在我国封建社会中占有重要的作用， 它的建筑布 局也体现了这一特色和功用 .本文又是介绍它的一篇说明文，对于初二的学生来说，它的历 史地位已没有必要详细讲解， 至于它的建筑风格我们又没有专业的知识， 所以在理清说明文 的顺序后，重点分析了文章的 5 到 8 段 .因为作者在取舍时，也是抓住了太和殿的重要性， 对它进行了详细的说明和描写 .三、教法学法设计1、本节课所使用的主要教

5、学方法 讨论法和点拨法相结合 .教师设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的运用.在教师的点拨下，学生理清课文本的说明顺序.图示法 .利用故宫博物院的平面图配合相关景物图象，引导学生了解作者的游览路线 .延伸拓展法 .标新立异，转换立足点口头介绍故宫，内化 课文知识，激发学生的学习兴趣 .2、渗透课题研究内容 本节课的教学过程继续使用我校语文组推广应用的三单元阅读教学法.在认知阅读阶段，主 要让学生熟悉课文内容， 完成本节课的德育目标； 在理解阅读阶段， 主要是理解课文的说明 顺序，理解本文有详有略的写作特色； 拓展阅读主要是训练学生对空间顺序这种说明方法的 应用.3、学习方法的设计、学

6、生技能的培养 本节课主要运用自主、合作、探究学习， 自主学习主要让学生熟悉课文内容，掌握文章按空 间顺序写作的特点；合作学习主要是学生分组理解课文58 段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色； 探究学习设计了说话训练： 按照空间顺序介绍我们的学校， 要求重点突 出，总说分说结合 .四、信息技术与学科教学的整和1、信息技术与教学目标运用多媒体进行教学， 对确立的学习目标可以有重点的进行展示， 而且可以实现跳出课本教 语文的目标 .在本课的教学中，多媒体展示的内容，不但形式鲜活，而且利于完成教学目标 像制作的故宫博物院视频资料、 我校的视频资料都为学生创造了学习的情景， 带领学生走进 美的殿堂

7、.学生在直观感受中对问题的理解自然深入浅出.2、信息技术在本节课中的作用及长短期意义 信息技术在本节课中主要是引导学生进入学习的状态， 激发学生学习的兴趣， 帮助学生更好 的理解文章 .在学生当导游时，让学生对照图片说明，既便于理清学生的思路，创造身临其 境的感觉，又培养了学生的想象力 .五、教学特色1、本节课的主要特点本节课充分利用多媒体进行教学， 向学生展示大量故宫博物院的图片， 引导学生走进美的殿 堂，给学生以美的熏陶，从而激发学生学习的兴趣.另外，在这堂课上，我特别注意发挥学生的学习主动性，让他们都能参与到课堂上 .2、本节课新颖独到之处 因为本文是一片说明文， 说明对象是故宫博物院，

8、 所以我让学生自己当导游， 向其他同学介 绍故宫博物院 .这样不仅让学生对本文有了全面的了解，而且调动了学习积极性，训练了学 生口头表达能力 .在拓展阅读阶段，设计了说话训练 带领他人参观我们的学校 .先向学生 播放学校专题片，引导学生的思路，使学生对学校有更全面的认识 .(我爱这土地 乡愁)学案自主预习(1) 诗人为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ?(2) 鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”河“流 ”风“”“黎明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，说说它们 有哪些象征意蕴 ?(3) 诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面. ”有何深意 ?

9、(4) 诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?(5) 概括本诗的主旨 .乡愁自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的 ? 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征 ?在诗中有什么表达效果 ? 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用 ? 拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁（详见课本P5）也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2语言运用 .余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门， 你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁