美丽的小路 (3)

1、美丽的小路教学目标：1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。课时安排：两课时课前准备：生字卡片、课件、小动物头饰。教学过程：第一课时一、激发兴趣，引入新课1、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。2、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路呢？(指名说)同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第11课美丽的小路。板书课题，并读题：11美丽的小

2、路。二、初读课文，认识生字1、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。一边用笔圈出生字、标出自然段。在读至相应自然段时出示生字，教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解“不久、堆积”等词语的意思。2、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导；3、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。4、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。5、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。（1）鹿先生慢慢地从小路上走过。（2）小路上堆积了许多垃圾。（3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。（4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。三、创设

3、情境，指导朗读。1、指导朗读第2、3自然段：（1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！（出示课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。（2）教师巡回指导学生，然后集中交流读 “啊，多美的小路啊！”这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美）2、指导朗读第58自然段。（1）谈话引入：这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。这

4、是怎么回事呢？（出示课件3小路上倒满了垃圾）（2）引导学生看图后，并读一读第5到第8自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。）（3）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容，评一评看谁读得好。3、指导朗读第1012自然段。（1）谈话引入：鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来”， （出示课件4小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了，也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件）美丽的小路又找回来了

5、。瞧，它们多开心呀！你能把它们的快乐心情读出来吗？（2）分组朗读。引导学生重读“香、亮”，体会小动物的快乐心情，然后齐读最后一段鸭先生的话。（板书：香、亮）提出问题：同学们，鸭先生和它的朋友们清理了垃圾，美丽的小路又回来了。你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗？下节课我们一起来讨论这个问题吧！四、指导写字1、课件出示“先、干”两个字，请学生认读，讨论写法。2、练习书写，同桌交流评价。第二课时一、巩固生字新词1、引入：今天我们继续学习第11课美丽的小路。2、出示由本课生字组成的生字卡片，请学生比赛读，并把卡片奖给读得好的同学。3、小组开火车读词语：先生 小鹿慢慢 堆积 鼻子 脑袋 奇怪 推来 赶

6、来 不久 干净二、指导朗读1、课件出示课文后面“我会读”中的三个句子，体会三种不同的说话语气。美丽的小路不见了。美丽的小路怎么不见了？我一定要把美丽的小路找回来！2、讨论：美丽的小路怎么不见了？指导学生朗读第4自然段，要求读正确，读流利。3、指导读第9自然段。引入：鸭先生说，他一定要把把美丽的小路找回来。它是怎样做的呢？（1）出示课件课文的插图二（2）观察图画，让学生用自己的话说说图中的情境。（3）同桌间互读课文，集体交流，理解“推来、拿来、提着”等词语的意思。（4）比较句子，学习重叠词“干干净净”的表达方法：一条干净的小路又出现了。一条干干净净的小路又出现了。4、分角色朗读全文。三、演一演回顾课文内容，让学生带头饰、做动作、模仿小动物的语气，自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。四、拓展延伸1、同学们，你们知道鸭先生门前的垃圾是怎么来的吗？联系课文第8自然段“这都怪我”理解。2、我们周围的垃圾是从哪里来的？这此垃圾又到哪里去了呢？引导学生联系生活实际讨论，并学会关注生活，保护环境。3、课件出示校园一角图片，激情朗读：“让美丽的校园永远和我们在一起吧！”五、指导写字1、