人力资源师三级第三章培训真题

1、第三章培训与开发 2009.11 综合题（18分） 沃尔玛公司的飞跃，可以说离不开它的科学化管理体系， 更离不 开它所推行的世界上独一无二的交叉培训模式。所谓交叉培训就是一 个部门的员工到其它部门学习，培训上岗，使这位员工在对自己从事 的职务操作熟练的基础上，又获得了另外一种职业技能。零售业是人 员流动最大的一种职业，造成这种现象的原因是员工对本身职务的厌 烦。此外，还有人认为他们所从事的职务没有发展前途， 不利于以后 的发展，于是选择了离开。而沃尔玛正是利用交叉培训解决了这一问 题。沃尔玛的交叉培训使上下级之间的关系变得随意亲切，没有隔阂, 久而久之，大家形成了统一的思想认识：“我和总经理是

2、同事，我就 是这家店的一分子，”从而全心全意地投入经营，为沃尔玛更加茁壮 成长打下基础。经过交叉培训，员工以沃尔玛为家，为了沃尔玛的利 益而努力奋斗，使之成为零售业的巨鳄，也使顾客对沃尔玛有了情感 上的认同。 请结合本案例回答以下问题： （1）沃尔玛交叉培训的成功，对企业开展培训工作有哪些重要的 启示？（8分） （2）沃尔玛公司应当从哪几个方面跟踪和反馈交叉培训的效果？ （6分） （3）在撰写交叉培训效果监控总结报告时，其主要信息来源是 什么？ ( 4分) 【知识点】 (1) 工作轮换法的优点P148 (2) 培训效果的跟踪与反馈 P143 (3) 培训效果监控总结报告的信息来源 P145 【

3、综合分析题】 RB公司是一家皮鞋制造企业，拥有近 400名员工。针对公司生 产线频频出现质量事故、质量检查员疏忽大意、管理部门质童意识淡 薄等一系列问题，公司领导决定举办专门的质量管理培训课程来解决 这些问题。 质量管理的培训课程被安排在每周五晚上七点至九点时进行，为 期10周。员工可以自愿听课，公司不给员工支付额外的工资。但是 公司主管表示，如果员工能积极地参加培训，那么其培训的考核结果 将记入个人档案，作为公司以后提职或加薪的重要依据。 培训课程由质量监控部门的李工程师主讲。培训形式包括讲座， 放映有关质量管理的录像片及一些专题讨论。 内容包括质量管理的必 要性、影响质量的客观条件、质量检

4、验标准、检查的程序和方法、质 量统计方法、抽样检查以及程序控制等内容。 公司里所有对此感兴趣 的员工和管理人员都可以去听课。 课程刚开始时，听课人数平均在60人左右。在课程快要结束时， 听课人数下降到30人左右。而且，因为课程是安排在周五的晚上， 所以听课的人员都显得心不在焉，有一部分离家远的人员课听到一半 就提前回家了。 在总结这次培训的时候，人力资源部经理总结说：“李工程师的 课讲得不错，内容充实，知识系统，而且幽默风趣，引人入胜。至于 听课人数的减少并不是他的过错。” 请回答下列问题： （I ）您认为这次培训在组织和管理上有哪些不合理的地方？（10分） （2 ）如果你是RB公司的人力资源

5、部经理，你会怎样安排这个培训项 目? （10 分） 来源：2008.11 【知识点】 培训项目的组织管理 （需求分析、规划、组织实施、跟踪监控、效果评估） 【参考答案】 （1）RB公司的这项培训不合理的地方有： 没有对员工进行培训需求调查与分析，使得培训工作的目标不是很 明确，也不了解员工对培训项目的认知情况。（2分） 没有详细的培训计划，具体表现在对受训员工的对待问题上， 没有 “制度性”的规定，不利于提高受训员工的学习积极性。（2分） 培训时间安排不合理，在周五晚上进行培训，学员“心不在焉”， 影响培训效果。（2分） 没有对培训进行全程的监控，不能及时发现问题，解决问题。（2 分） 对培训

6、工作的总结程度不够，没有对培训的效果（结果）进行评估。 （2分） （2）作为RB公司的人力资源部经理，在此次培训工作中应该做到： 首先进行培训需求分析，了解员工对质量监管培训的认识，了解员 工对质量管理培训的意见和要求。（2分） 制定培训计划，做出培训费预算，合理的确定培训时间、地点、场 地以及需要配置的器具设施和设备；（2分） 选择合适的管理人员对培训的全过程进行监控，及时发现问题、解 决问题（2分） 培训结束时，对受训人员进行培训考核，以了解培训工作的效果（2 分） 对培训的总过程以及结果进行总结， 保留优点剔除问题缺点，为下 一次培训积累经验（2分） 2007.11 【方案设计题】（20

7、分） 某外贸企业为提升企业的竞争力，针对部分业务人员进行了为期 三天的商务礼仪培训，希望通过培训使每个学员能运用规范的商务礼 仪来进行各种商务活动，塑造良好的企业形象。培训结束后人力资源 部门为了解受训者对培训项目的感性认识， 同时为将来课程的改进收 集信息，要求受训者填写培训课程评估表。 请根据上述情况，为该企业设计一份培训课程评估表。 【知识点】 培训课程评估表的设计 P142 单选 2009.11 56、战略层次的培训需求分析一般由(B )发起。 (A) 咨询小组(B)人力资源部(C)部门主管(D)高层管理者 57、 对于新员工的培训需求分析，通常使用(C )来确定其在工作中 需要的各种

8、技能。 (A) 行为分析法(B)层次分析法(C)任务分析法(D)绩效分析法 58、 以下关于绩效差距分析模型的说法不正确的是(A )。 (A) 绩效差距分析是一种全面分析方法 (B) 需求分析阶段的任务是寻找绩效差距 (C) 包括发现问题阶段、预先分析阶段以及需求分析阶段 (D) 发现问题阶段是找出理想和现实绩效存在差距的地方 59、 在培训效果评估的指标中，技能转换指标通常通过(D )来判 断。 (A)笔试 (B) 问卷法 (C) 面谈(D)观察法 60、以下关于培训效率评估的说法不正确的是 (C ) (A) 要向高层管理人员汇报 (B) 有利于提咼培训 效率 (C)自省以前工作中的不足(D

9、)获得领导支持的 有效方式 61、在培训方法中，(A )主要适用于以掌握技能为目的的培训。 (A) 实践法(B)讲授法(C)专题法(D)研讨法 62、行为模仿法的操作步骤包括：角色扮演与体验；建立示范模 型：社会行为强化：培训成果的转化与应用。其正确的排序是 (D )。 (A) (B) (c) (D) 63、针对(C )的培训与开发，应米用案例分析、文件筐和课题研 究等培训方法。 (A)基础理论知识 (B)创造能力 (C)解决问题能力 (D)特殊技能 64、培训激励制度的主要内容不包括(B ) (A)公平竞争的晋升规定 (B)奖惩实施的方式方法 (C)完善的岗位任职资格 (D)以能力和业绩为导

10、向 的分配原则 2008.11 56、培训需求调查计划的内容不包括（ （A ）主管领导的审批意见 ）。 （B ）确定培训需 求调杳工作的目标 （C ）调杳工作的行动计划 （D ）选择合适的 培训需求调查方法 57、在制定培训规划时，制定培训策略的目的在于（ ）。 （A ）根据工作要求规定培训类型 (B ) 确定培训内容安排 的前后顺序 （C ）翻译和提炼早期收集的信息 (D ) 发现工作任务适合 的培训类型 58、 在制定年度培训计划时，（）根据确认的培训时间编制培训 次序表，并告知相关部门。 （A ）管理者 （B ）培训部门 （C ）培训者 （D ） 后勤部门 59、 选择理想的培训师时，须

11、考虑的因素不包括（）。 （A ）符合培训目标 （B ）培训师的专业性（C ）培训师的 学历 （D ）培训师的配合性 60、专题讲座法的优点不包括（）。 （ A ） 形 式 比 较 灵 活 （B ）员工的培训成本比较低 (C )可随时满足员工某一方面的培训需求 (D )培训对象易于加深理解 61、参与型培训法是( )的方法 (B )调动员 (D )针对行 (A )以学习知识为目的 工积极性 (C )以掌握技能为目的 为调整和心理训练 62、 以下关于行为模仿法的说法错误的是()。 (A )能够提高学员的行为能力 (B )适用于高层管理人员的培训 (C )根据培训的具体对象确定培训内容 (D )使

12、学员能更好地处理工作环境中的人际关系 63、自我开发的支持以及工作中的跟踪培训等属于培训方法中 ()的开发方法。 (A )态度、价值观 (B )基本能力(C )解决问题能 力(D )技能水平 64、有关培训考核评估制度的说法错误的是()。 (A )目的是在于检验培训的最终成果 (B )为培训奖惩制度的确立提供依据 (C )是规范培训人员行为的重要途径 (D )抽样选择员工进行培训考核评估 B P134 59、 C P136 60、 B P146 61 、 B P149 62 、 B P15363 B P156 64、 D P165 56、A P119 57、A P132 58、 2008.5

13、56、 运用面谈法收集培训需求信息的缺点不包括()。 (A) 影响员工的工作(Bj对培训者的面谈技巧要求高 (C) 占用大量的时问(D)会受到面谈者主观因隶影响 57、在制定培训规划时，排序的基本依据是()。 (A) 任务说明的结果 (C)需求分析的结果 58、在制定年度培训计划时，( 训过程。 (A) 管理者 (C)培训者 (B) 绩效分折的结果 (D) 工作分析的结果 )负责组织安排企业内部培 (B) 培训部门 (D) 后勤部门 )。 (B)配合员工的工作 59、在确认培训时间时，需考虑的因素不包括( (A) 时间控制 状况 (C)公司制度 (D)合适的培训时间 长度 60, 以下关于以任

14、务或过程为取向的研讨的说法错误的是( (A) 后者重点是发现受训人员的优缺点 (B) 前者需要设计具有探索价值的题目 (C) 后者着眼于讨论中成员间的相互影响 (D) 前者着眼于达到某种事先确定的目标 61、在特别任务法的培训任务中，委员会或初级董事会是为() 提供的 (A)任何提出申请的员工 员 (C) 表现突出的基层员工 人员 62、模拟训练法的缺点不包括( (A)模拟情景准备时间长 求较高 (B) 需要再进修的高层管理人 (D) 有发展前逢的中层管理 )。 (B) 对学员要 (C) 模拟情景质量要求高(D)对部门及 主客的激励 63、在培训激励制度中，对员工激励不包括()。 (A)对员工

15、的激励(B)对培训实施看者的激励 (C) 对企业的激励(D)对部门及主管的激励 64、下列有关培训制度的推行与完善说法错误的是() (A) 监督检查人员识限于企业高层领导 (B) 在执行各项规章制度时。要加大监督和检查的力度 (C) 培训制度的推行要贯穿于培训体系的各个环节之中 (D) 实际运行过程中不断发现问题。及时调整培训制度 56.D P12157.C 58.BP134 59.C P136 60.AP146 61.DP148 62.B P152 63.B P164 64.A P166 2007.11 55、人员培训活动的起点是(). D (A) 培训目标的确定(B)培训计划的确定 (C)

16、 培训师资的选定(D)培训需求的确定 57、培训开始实施以后要做的第一件事情是介绍，具体内 容不包括(). D (A)破冰活动(B)学员自我介绍 (C)培训主题介绍(D)确认培训时问 58、评估()的重要途径是了解受训者对培训项目的反 应. A (A)情感成果(B)认知成果 (C)技能成果(D)绩效成果 59、()是指教师按照准备好的讲稿系统地向受训者传授知 识的方法.A (A)讲授法(B)专题讲座法 (C)研讨法(D)案例研讨法 60、()是指企业通过为某些员工分派具体任务对其进行培 训的方法。D (A) 工作指导法(B)个别指导法 (C)工作轮换法(D)特别任务法 61、 ()不属于案例研

17、究法。C (A) 案例分析法(B)个案分析法 (C)工作指导法(D)事件处理法 62、()又称 T 小组法.简称 ST(Sensitivity Frainiag) 法.D (A)头脑风暴法(B)管理者训练 (C)模拟训练法(D)敏感性训练 63、要用“以人为本”的指导思想和管理理念制定培训制 度.保证制度的(). (A)稳定性和连贯性(B)稳定性与现实性 (C)周期性和变化性(D)创新性和变革性 64、 ()不属于场地拓展训练游戏。B (A)高空断桥(B)接力赛跑 (C)空中单杠(D)扎筏泅渡 DDAADCDAB 2007.5 56、（ )是以工作说明书、工作规范等作为员工任职要求的依 据,将

18、其和员工平时工作中的表现进行对比寻找差距的方法。B (A)面谈法(B)工作任务分析 法 (C)观察法 (D)重 点团队分析法 57、( )旨在对员工培训需求提供一个连续的反馈。 B (A)全 面任务 分 析 模 型 (B) 循环评估模型 (C)绩 效差距 分 析 模 型 (D) 阶段评估模型 58、对培训师进行培训的主要内容不包括 ( )。C (A)教 学工具 的 使 用 培 训 (B)授课 技巧培训 (C)教 学风度 的 展 现 培 训 (D)教学 内容培训 59、培训课程实施的前期准备工作不包括 ( )。D (A) 培训后 勤 准 备 (B) 准备相关资料 (C) 确认培 训 时 间 (D

19、) 学员自我介绍 60、 ( )是用来决策公司为培训计划所支付的费用。 B (A) 技 能成果 (B) 绩效 成 果 (C) 情 感 成 果 (D)认知成果 61、 直接传授型培训法的具体方式不包括( )B (A) 研 讨法(B) |案 例分 析 法 (C) 讲 授 法 (D)专题讲座法 62、 特别任务法常用于()。C (A) 技 能培训 (B) 知识 培 训 (C) 管 理 培 训 (D)态度培训 63、 ( )是培训管理的首要制度。C (A) 培训奖 惩 制 度 (B) 培训激励制度 (C) 培训服 务 制 度 (D) 培训考核制度 64、场地拓展训练的特点不包括( ）。C (A)有限的

20、空间 ，无限的可 能 (B)锻炼无形的思 维 (C)无限的空间 。无限的可 能(D)简便，容易实施 多选 2009.11 106、可运用观察法收集培训需求信息，以下关于观察法的说法正确 的有(BCDE )。 (A) 较适合生产作业和技术人员 (B) 优点在于培训者与培训对象亲自接触 (C) 观察者的主观偏见会影响调查的结论 (D) 观察记录表可作为培训需求分析的依据 (E) 观察的效果受培训者对工作熟悉程度的影响 107、在制定培训规划时，陈述目标的结果包括 (ABDE )。 (A)工作人员面临的情境(B)使用的辅助工具或工作助手 (C) 每项行为所需的技能(D)对每种情境须做出的反应行为 (

21、E) 行为及其结果的标准 108、企业允许、鼓励员工外出培训，外出培训的员工需做好的工作 包括(ABCD )。 (A) 员工自己提出申请 (B) 签订员工培训合同 (C) 工作日外出学习的要提供学习考勤单 (D) 工作日外出学习的要提供成绩学习单 (E) 提倡外出全脱产学习以尽快完成培训 109、研讨法的优点包括(ABDE )。 (A) 形式多样适应性强 (B) 多向式信息交流 (C) 有利于大面积培养人才 (D) 有利于培养学员综 合能力 (E) 加深学员对知识的理解 110、敏感性训练法适用于(ABCDE )。 (A) 组织发展训练 (B) 晋升前的人际关系训练 (C) 新进人员的集体组织

22、训练 (D) 外派人员的异国文化训练 (E) 中青年管理人员人格塑造训练 111、学员构成这一参数通过学员的(ABC)方面影响培训方法的选择。 (A)职务特征(B)技术心理成熟度 (C) 个性特征(D)工作内容熟练度 (E) 家庭背景 2008.11 106、组织层次的培训需求分析的内容主要包括 (A )组织目标 (C )组织效率 (E )组织文化 107、运用面谈法收集培训需求信息的优点有( (A )结论可信度高 相互了解 (C )获得员工支持 识到不足 (E )花费时间较少 108、培训效果评估的指标包括()。 (A )认知成果 (C )情感成果 (E )投资回报率 109、导致培训内容与

23、计划出现差异的原因在于 (A )外部环境的干扰 (B )不同项目之间的交叉或相互影响 ）。ACDE (B )组织战略 (D )工作任务 )。BCD (B )有利于培训双方 (D )员工更深刻地认 ABCDE (B )技能成果 (D )绩效成果 ()。ABDE (C )培训教师的素质与培训内容不符 (D )培训项目的管理机构没有按照规划实施培训 (E )规划中的培训内容没有得到受训员工的认同 110、个别指导法的缺点主要在于()。ABCE (A )指导者可能有意保留自己的经验 (B )不利于新员工在工作岗位的创新 (C )指导者的水平对学习效果有影响 指导者不良的工作习惯会影响新员工 )。 (D

24、 )不利于新员工融入团队，与同事合作 (E ) BDE (B )培训资金管理 (D )培训风险管理 108、ABCDE P141 109、 111、企业培训管理制度包括( (A )培训监督制度 制度 (C )培训后勤制度 制度 (E )培训服务制度 106、ACDE P117107、BCD P122 ABDE P143 110、ABCE P149 111、BDE P161 2008.5 106、进行培训需求分析时需评估员工的实际绩效，评估依据有 ()。ABCDE (A) 员工同事的评价(B)员工主管的书面评价 (C) 员工的技能测试成绩(D)员工绩效考核的记录 (E) 员工个人填写的培训需求调

25、查问卷 )ABCE (B)准备培训需求分析调查 (D)选择培训需求调查的方法 107、培训前期的准备工作包括( (A) 向主管领导去反映情况 (C)同各部门保持密切联系 (E)建立员工背景档案资料 108、在培训效果信息中。有关教师选定方面的信息包括() ABCDE (A) 是否具有能力做好培训 (B) 是否能够了解受训人员 (C) 是否有良好的教学水平 (D) 是否掌握受训人员能接受的教学方怯 (E) 是否能让受训人员全部或者部分地接受培训内容 109、培训效果评估的内容主要包括()。ACD (A)受训者学习的内容(B)企业运营成本的变化 (C)受训者工作的改进程度(D)企业经营绩效的改进状

26、况 (E)受训者工作态度的变化 110、场地拓展训练可以便团队在()方面得到收益和改善。ACDE (A)变革与学习(B)杰出债导(C)心态和_ 士 气 (D) 共同愿景(E)沟通与默契 111、以下属于与态度、价值观及陶冶人格情操教育相适应的培训方 法是()。ACD (A)集体决策法(B)等价变换(C)角色扮演法(D)悟性训练(E)个人 指导法 106. ABCDE 107.ABCE P118-119108.ABCDEP139109.ACD P144110.ACDE P154111.ACD 2007.11 106、培训需求分析是()的前提。ACE (A)确定培训目标(B)进行培训评估 (C)设

27、计培训计划(D)培训经费预算 (E) 有效实施培训 107、根据培训阶段的不同.培训需求分析可以分为 () BD (A)长期培训需求分析(B)目前培训需求分折 (C)中期培训需求分析(D)未来培训需求分析 (E)短期培训需求分析 108、 面谈法有()等具体操作方法。AC (A)个人面谈法(B)现场面谈法 (C)集体会谈法(D)团队分析法 (E)任务分析法 109、()属于培训需求分析模型。ABCE (A)循环评估模型(B)绩效差距分析模型 (C)全面性任务分析模型(D)薪酬差距分析模型 (E)前瞻性培训需求分析模型 110、参与型培训法包括()。 ACE (A)案例研究法(B)特别任务法 (

28、C)头脑风暴法(D)个别指导法 (E)模拟训练法 111、培训前对培训师的基本要求包括()。 (A) 做好准备工作 (B) 与学员搞好关系 (C) 了解学员的喜好 (D) 决定如何在学员之闻分组 (E) 对“培训者指南”中提到的材料进行检查. 情况进行取舍 106、ACE 107、BD 108、AC 109、ABCE 110、 ADE 2007.5 106、培训需求分析就是采用科学的方法，弄清( (A)培训什么(B)培训方法 什么要培训(D)培训方式(E) 训 ADE 根据学员的 ACE 111、 )。ACE (C)为 谁最需要培 ）。BD 107、根据培训对象的不同.培训需求分析可分为 (

29、(A)业务部门培训需求分析 (B) 新员工的培训需求分 (C)管理部门培训需求分析 析 (D) 在职员工培训需求分析 108、观察法比较适台于收集( (A)技术工作人员 员 (D) 销售工作人员 (E) 设计部门培训需求分析 )的培训需求信息。BE (B)生产作业人 (C) 管理工作人员 (E) 服务工作人员 109、如果选择问卷调查法收集培训需求信息，在设计问卷时应注意 ()。ABE (A)语言简洁(B)问卷问题清 楚明了(C)多采用主观问题方式 (D) 问卷填写者须署名(E)问题后应留填写意见 的足够空间 110、培训效果信息的种类包括()方面的信息。ABCDE (A)培训时间选定(B)受

30、训群体选(C)培训场 地选定(D)培训形式选择(E)培训教师选定 111、态度型培训法主耍针对行为调整和心理训练，具体方法包括 ()。AB (A)角色扮演法(B)拓展训练(C)管 理者训练(D)模拟训练(E)敏 感性训练 案例分析题 2007.5 1、某机械公司新任人力资源部部长 W先生，在一次研究会上学到了一些他自认为不 错的培训经验，回来后就兴致勃勃地向公司提交了一份全员培训计划书，要求对公司全体人 员进行为期一周地脱产计算机培训，以提升全员的计算机操作水平。不久，该计划书获批准， 公司还专门下拨十几万元的培训费。可一周的培训过后，大家对这次培训说三道四，议论纷 纷。除办公司的几名文员和4

31、5岁以上的几名中层管理人员觉得有所收获外，其他员工要么 觉得收效甚微，要么觉得学而无用，白费功夫。大多数人认为，几十万元的培训费只买来了 一时的“轰动效应”。 有的员工甚至认为， 这次培训是新官上任点的一把火，是某些领导拿 单位的钱往自己脸上贴金！听到种种议论的 W先生则感到委屈：在一个有着传统意识的老国 企，给员工灌输一些新知识，为什么效果这么不理想？当今竞争环境下，每人学会计算机知 识应该是很有用的，怎么不受欢迎呢？他百思不得其解。 请分析： （1）导致这次培训失败的真正原因是什么？（8分） 企业应当如何把员工培训落到实处 ？（10分） 1、评分标准：P115（18分） （1）这次培训失败

32、的主要原因有： 培训与需求严重脱节。（2分） 培训层次不清。（2分） 没有确定培训目标。（2分） 没有进行培训效果评估。（2分） （2）企业应如何把培训落到实处 ？ 培训前做好培训需求分析，包括培洲层次分析、培训对象分析、培训阶段分析。（2分） 尽量设立可以衡量的、标准化的培训目标。（2分） 开发合理的培训考核方案，设计科学的培训考核指标体系。（2分） 实施培训过程管理，实现培训中的互动。（2分） 重视培训的价值体现。（2分） 2008.5 2、安岩公司里一些新来的会计在结算每天的帐目时遇到了一些技术问题，于是公司请某高 校财会系的吴教授开发了一门培训课程。该课程设计良好，而且完全适合该公司的

33、近三分之 一需要在这方面提高技能的财会人员，公司总经理对此很满意，于是他决定，“既然有如此 好的培训课程，那就让财务部所有人员参加，这对他们没有坏处。”但是培训主管却反对这 一决定，他说：“即使是简单培训也需要详尽的规划。”在听完培训主管的详细陈述后，总经 理要求培训主管尽快制定出公司的培训规划。 请您结合本案例，回答以下问题： （1）一项培训规划主要包括哪些内容？ （6分） （2） 如果你是安岩公司的培训主管，如何制定培训规划？（14 分） 评分标准 一个完整的培训规划包括这样几个方面的内容：（6分） 培训项目的确定（1分） 培训内容的开发（1分） 实施过程的设计（1分） 评估手段的选择（1分） 培训资源的筹备（1 分） 培训成本的预算（1分） （2 ）如果你是安岩公司的培训主管，如何制定培训规划？（14分） 制定培训规划的步骤和方法：（14分） 培训需求分析（2分） 工作说明：说明培训与什么工作有关或与什么无关。（1分） 任务分析：对岗位工作任务的培训需求进行分析，以选择切实可行的培训方法。 （2分） 排序：对培训活动确定科学的学习次序按照时间顺序