第一章基础心理学知

1、第一章 基础心理学知识第一节 绪论第一单元 基础心理学的研究对象及内容一、心理学概述心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。基础心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的基础学科。基础心理学总结出来的规律，对各个分支的研究又具有一定的指导意义。二、基础心理学的内容基础心理学的内容可分为四个方面：认知； 情绪、情感和意志； 需要和动机； 能力、气质和性格。上述心理现象可以分为两大类：心理过程和人格。认知、情绪、情感和意志属于心理过程。需要和动机是人格的倾向性；能力、气质和性格是人格的特征，它们都是人格的组成部分。第二单元 人的心理本质一、心理是脑的机

2、能心理是脑的机能，脑是心理活动的器官。只有有神经系统的动物才有心理。动物心理发展经历感觉（无脊椎动物）、知觉（脊椎动物）、思维萌芽（灵长类动物）三个阶段。只有人类才有思维和意识，人的心理是心理发展的最高阶段。心理是脑的机能这一论断得到了人们生活经验，临床的事实，以及对心理发生和发展过程、脑解剖、生理科学研究资料的证明。二、心理是客观现实的反映心理反映具有能动性和主观性。心理反映的形式可以是事物的形象、概念、体验和活动。心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来。因此可以通过观察和分析人的行为活动客观地研究人的心理。研究心理现象的心理学应该是一门自然科学和社会科学相结合的中间学科。第三单元 心

3、理学发展简史一、科学心理学的建立艾宾浩斯：“心理学有一个很长的过去，却只有一个短的历史。”19世纪前，心理学一直隶属于哲学的范畴。直到19世纪中叶，由于对心理现象的研究引进了实验的方法，才使心理学成为一门实证的科学，并最终从哲学中分化出来成为一门独立的学科。1879年冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志科学心理学的诞生。二、学派的纷争1.构造心理学创始人：冯特、铁钦纳用实验内省的方法，分析意识的内容，并找出意识的组成部分。2.行为主义创始人：华生主张心理学要抛开意识，研究人的行为。心理学研究的任务，在于查明刺激和反应之间的规律性关系。3.格式塔心理学魏特海墨、克勒、科夫卡主张从整

4、体上研究心理学，建立完形心理学，也叫格式塔心理学。4.机能主义心理学詹姆士、杜威主张意识是一个连续的整体，心理学应研究心理在适应环境中的机能作用。5.精神分析学派弗洛伊德人的心理包含两个主要部分：意识和无意识（潜意识）。后又提出前意识，即介于意识和无意识之间的一种中间状态。人的心理结构分为三个层次：本我、自我、超我。三、当代心理学研究的主要依据1.人本主义心理学罗杰斯、马斯洛，心理学的第三势力。人有自我实现的需要，重视人自身的价值，提倡发挥人的潜能。2.认知心理学心理学研究的新方向。把人看作是一个类似于计算机的信息加工系统，并以信息加工的观点，即从信息的输入、编码、转换、存储和提取等的加工过程

5、来研究人的认知活动。3.生理心理学探讨心理活动的生理基础和脑的机制。研究包括脑与行为的演化，脑的解剖与发展及其和行为的关系，心理现象和行为的神经过程和神经机制，心理活动的大脑机能定位，心理活动的脑物质变化（大脑的物质代谢）。第四单元 研究心理现象的原则和方法一、研究心理学的原则客观性原则、辩证发展原则、理论联系实际原则二、心理学的研究方法观察法、调查法、个案法、实验法第二节 心理活动的生理基础第一单元 神经系统的构造及功能一、神经元及其功能组成神经系统的神经细胞叫做神经元。神经元是神经系统的基本构造单位和功能单位。神经元由细胞体、树突、轴突三部分组成。神经元具有接受刺激（信息）、传递信息和整合

6、信息的功能。神经元分为感觉神经元（传入神经元）、运动神经元（传出神经元）和中间神经元（在感觉和运动神经元之间起联络作用的神经元）三种。二、外周神经系统及其功能外周神经系统是联系感觉输入和运动输出的神经机构，包括由12对脑神经和31对脊神经组成的躯体神经系统和自主神经系统。自主神经又叫植物神经，可分为交感神经（唤醒）和副交感神经（安静）。自主神经一般不受意识支配，其活动与情绪有密切的关系。三、中枢神经系统及其功能中枢神经系统包括脊髓和脑。脑又由脑、间脑、小脑和端脑（大脑）构成。1.脊髓：中枢神经系统最低级的中枢。2.脑干：包括延脑、桥脑、中脑三部分，是脑最古老的部位，也是维持生命的基本活动的主要

7、机构。延脑中有支配呼吸和心跳的中枢。中脑有瞳孔反射和眼动中枢脑干网状结构是调节睡眠与觉醒的神经结构。3.间脑间脑由丘脑、上丘脑、下丘脑和底丘脑四部分构成。丘脑：大脑皮层下除嗅觉外所有感觉的重要中枢。下丘脑：内脏系统活动的调节中枢，皮层下调节自主神经活动的直接中枢。4.小脑保持身体平衡，调节肌肉紧张度，实现随意和不随意运动。四、大脑皮层的结构与功能以沟和裂为界限分为四个叶：额叶、枕叶、颞叶、顶叶。1.颞叶：听觉中枢2.枕叶：视觉中枢3.顶叶：躯体感觉功能为主，中央后回是躯体感觉中枢以上属于皮层躯体感觉中枢。4.额叶：躯体运动功能为主，中央前回是躯体运动中枢。5.前额叶皮层和皮层联络区与复杂的知觉

8、、注意和思维过程有关。6.边缘系统：内脏功能和机体内环境的高级调节控制中枢，也是情绪的调节中枢。五、大脑两半球功能的不对称性大脑两半球解剖结构基本对称，功能不对称，这种功能不对称性叫做“单侧化”。右利手：左半球语言功能占优势，右半球空间知觉和形象思维占优势。1860年，布洛卡发现大脑左半球额叶受损伤导致运动性失语症，证明了左半球的言语优势，人们把左半球主管语言的区域叫“布洛卡”区。20世纪60年代，斯佩里“割裂脑”实验再次证明了对于右利手的人来说，他的左半球语言功能占优势，右半球空间知觉和形象思维占优势。第三节 感觉和知觉第一单元 感觉概述一、感觉的定义感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物

9、个别属性的反映。二、感觉的种类（根据刺激来源）1.外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉（触觉、温觉、冷觉、痛觉）2.内部感觉：运动觉、平衡觉、机体觉（内脏感觉）第二单元 感受性与感觉阈限一、感受性与感觉阈限的定义感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫感受性；能引起感觉的最小刺激量叫感觉阈限。感受性是用感觉阈限的大小来度量的，二者成反比，阈限值低感受性高，阈限值高感受性低。二、感受性及感觉阈限的种类刚刚能够引起感觉的最小刺激强度叫绝对感觉阈限，又叫绝对阈限。绝对阈限表示的是绝对感受性。刚刚能够引起差别感觉的刺激的最小变化量叫差别感觉阈限，或叫差别阈限，又叫最小可觉差，英文缩写为j.n.d。三、韦伯定

10、律和费希纳定律1.韦伯定律：差别阈限和原来刺激强度的比例是一个常数。公式：IIK（I：差别阈限；I：原来的刺激强度；K：常数，韦伯常数，韦伯分数）韦伯定律只适用于中等的刺激强度，下限附近韦伯分数增高，上限附近韦伯分数下降。2.费希纳定律：感觉的强度与刺激强度的对数成正比，刺激强度按对数级数增长，他所引起的心理强度却只按算术级数增长。公式：SK lgR（S：心理量；R：物理量；K：常数，不同感觉通道K不同）费希纳定律只适用于中等强度的刺激。第三单元 感觉现象一、感觉适应在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象。如明适应、暗适应、嗅觉适应、温度觉适应等。明适应快（1-2分钟），暗适应慢（30-40

11、分钟），戴上红色眼镜能保护对暗适应。二、感觉后象外界刺激停止作用以后，还能暂时保持一段时间的感觉形象叫感觉后象。正后象：后象和刺激物性质相同。负后象：后象和刺激物性质相反。三、感觉对比不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。两种感觉同时发生形成的对比叫同时对比；两种感觉先后发生形成的对比叫相继对比。各种感觉通道出现的对比分别较视觉对比（明度对比、色调对比）、嗅觉对比、味觉对比和温度对比。四、联觉一个刺激不仅引起一种感觉，还引起另一种感觉的现象，叫联觉。第四节 记忆第一单元 记忆及记忆过程一、记忆的定义记忆是过去的经验在头脑中的反映。所谓过去的经验是指过去对事物的感知，对问

12、题的思考，对某个事件引起的情绪体验，以及进行过的动作操作。记忆是信息输入大脑，在大脑中储存，并从大脑中提取的过程。二、记忆的种类（按记忆内容分）形象记忆：感知过的事物形象。情景记忆：亲身经历过的，有时间、地点、任务和情节的事件。情绪记忆：自己体验过的情绪情感。语义记忆/语词-逻辑记忆：用语词概括的各种有组织的知识。动作记忆：身体的运动状态和动作技能。三、记忆过程1.识记：记忆从识记开始，识记是学习和取得知识经验的过程。2.保持：知识经验在大脑中储存和巩固的过程叫保持。3.回忆/再现：从大脑中提取知识经验的过程叫回忆，也叫再现。4.再认：识记过的材料不能回忆，但在它重现时却能有一种熟悉感，并能确

13、认是自己接触过的材料，叫再认。回忆（再现）和再认都是从大脑中往外提取知识经验的过程，只是形式不一样罢了。识记是记忆的开始，保持是识记和回忆的中间环节，回忆是识记和保持的结果。四、遗忘及遗忘规律遗忘：对识记过的材料既不能回忆也不能再认，或者发生了错误的回忆或再认。德国心理学家艾宾浩斯是对记忆与遗忘进行实验研究的创始人。用艾宾浩斯的实验数据，以间隔的时间为横坐标，以保存量为纵坐标，画一条说明遗忘进程的曲线，叫保持曲线，也叫遗忘曲线。从这条曲线来看，遗忘的进程是先快后慢。启示：为了取得好的记忆效果，要及时复习。第二单元 表 象一、表象的定义过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程叫表象，在头脑中所出

14、现的事物的形象也叫表象。实际上表象就是在记忆分类中所讲的形象记忆。二、表象的特征和作用1.直观形象性：表象是人们积累感性知识的一种形式。2.片断不稳定性。3.可操作性：表象的形象可以在我们头脑里放大、缩小、翻转，表象的可操作性使表象成了想像的素材。4.概括性：初级概括。表象既具有直观形象性，又具有概括性，这使它起到了从感知向思维过渡的桥梁作用。第三单元 三个记忆系统一、什么是三个记忆系统认知心理学把记忆看作是人脑对输入的信息进行编码、存储和提取的过程，并按信息的编码、储存和提取的方式的不同，以及信息储存时间长短的不同，将记忆分作瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个系统。二、三个记忆系统的特点及相互

15、联系1.瞬时记忆：又叫感觉记忆或感觉登记，是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，信息在感觉通道内迅速被登记并保留一瞬间的记忆。 一般把视觉的时间记忆叫图像记忆，把听觉的瞬时记忆叫声象记忆。瞬时记忆的特点：（1）瞬时记忆的编码方式是外界刺激物的形象。它以感觉后象的形式加以登记，因此具有鲜明的形象性。（2）瞬时记忆容量大，保留时间很短。声象记忆保持的时间可以超过1秒，但不会长于4秒。（3）如果对瞬时记忆中的信息加以注意，或当意识到瞬时记忆的信息时，信息就被转入短时记忆了。2.短时记忆：是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，保持时间在1分钟以内的记忆。短时记忆的特点：（1）短时记忆的容量有限，一般为72

16、，即5-9个项目，即记忆广度。（2）文字材料在短时记忆中多为听觉编码；非语言文字材料主要是形象的记忆；也有少量予以记忆。 （3）短时记忆中的信息是当时正在加工的信息，因而是可以被意识到的，短时记忆也叫工作记忆。（4）短时记忆的信息经过复述，不管是机械复述，还是精细复述，都可能转入长时记忆系统。3.长时记忆：长时记忆是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，保持时间在1分钟以上的信息。长时记忆的特点：（1）长时记忆的容量是无限的。（2）长时记忆的编码有语义编码和形象编码两类。（3）长时记忆中储存的信息如果不有意回忆，人们是不会意识到的。（4）长时记忆的遗忘或因自然的衰退，或因干扰造成。干扰又分为前摄抑

17、制和倒摄抑制。前摄抑制是指先前学习的材料，对识记和回忆后学习材料的干扰作用；倒摄抑制是指后学习的材料，对识记和回忆先前学习材料的干扰作用。系列位置效应就是记忆材料在系列中所处的位置对记忆效果发生的影响。系列开头比系列中间的材料记得好觉首因效应或首位效应；系列末尾比系列中间的材料记得好叫近因效应或新近效应。第五节 思维、言语及想像第一单元 思维概述一、思维的定义和特征思维是心理发展的最高阶段。无脊椎动物只有感觉；脊椎动物有知觉；灵长类动物有思维萌芽。思维是人脑对客观事物的本质和事物之间的内在联系的认识，思维作为一种反映形式，它的最主要特征是间接性和概括性。思维的间接性表现在：（1）能以直接作用于

18、感觉器官的事物为媒介，对没有直接作用于感觉器官的客观事物加以认识（下雪）；（2）能对根本不能直接感知到的客观事物借助于媒介进行反映（原子）；（3）能对尚未发生的事件作出预见。思维的概括性表现在：可以把一类事物的共同属性抽取出来，形成概括性的认识。二、思维的智力操作过程分析、综合、抽象、概括是思维操作的基本形式。1.分析与综合分析是在头脑中将事物分解为各个部分或各个属性的过程；综合是在头脑中将事物的各个部分、各种属性结合起来，形成一个整体的过程。分析和综合是思维的基本过程。2.抽象与概括抽象是在思想上把事物的共同属性和本质特征抽取出来，并舍弃其非本质的属性和特征的过程；概括就是把抽取出来的共同属

19、性和特征结合在一起的过程。第二单元 思维的种类一、动作思维、形象思维和抽象思维（根据思维的形态）1.动作思维：以实际动作为支柱的思维过程。2.形象思维：以直观形象和表象为支柱的思维过程。（作家创作）3.抽象思维：用词进行判断、推理得出结论的过程，又叫词的思维或逻辑思维。抽象思维以词为中介来反映现实，这是思维的最本质特征，也是人的思维和动物心理的根本区别。二、辐合思维和发散思维（探索问题答案的方向）1.辐合思维是按照已知的信息和熟悉的规则进行的思维，也叫求同思维。2.发散思维是沿着不同的方向探索问题答案的思维，又叫求异思维。发散思维是更具创造性的思维。三、 再造性思维和创造性思维（是否具有创造性

20、）1.再造性思维是用已知的方法去解决问题的思维；2.创造性思维是用独创的方法去解决问题的思维。第三单元 概念掌握一、概念的掌握概念是人脑对客观事物本质特性的反映，是以词来标示和记载的。概念是思维活动的结果和产物，同时又是思维活动借以进行的单元。每一个概念都有它的内涵和外延。概念的内涵是指概念所包含的事物的本质属性，外延是指属于这个概念的个体，即概念所包含的范围。概念的内涵越深，它所包含的属性越多，属于这个概念的个体越少，外延越窄；概念的内涵越浅，它所包含的属性越少，属于这个概念的个体就越多，外延就越广。概念的内涵和外延是一种相反关系。概念的掌握，也叫概念形成，是指个体借助语言，从成人那里继承和

21、学会包含于概念中的知识和经验的过程。二、自然概念和人工概念自然概念：在自然环境中通过观察方法获得的概念。人工概念：人工制造的，对自然概念的模拟。布鲁纳设计了人工概念。但人工概念只是模拟自然概念，与实际生活有很大的距离。三、问题解决及对问题解决的研究1.问题解决的定义问题解决就是在问题空间中进行搜索，以便从问题的初始状态达到目标状态的思维过程。所谓问题空间，就是对问题解决情景的认识，包括对所要解决的问题的初始状态和目标状态的认识，以及如何从初始状态过渡到目标状态的认识。（问题本身、方法过程、情境）2.影响问题解决的因素（1）迁移的作用：迁移是指已有的知识经验对解决新问题的影响。迁移有两类：正迁移

22、和负迁移。如学会了骑自行车再去学摩托车，有助于骑摩托车，叫正迁移；反而影响掌握骑三轮车的技术，叫负迁移。（2）原型启发的作用：从现实生活的事例中受到启发而找到解决问题的途径或方法叫原型启发，对解决问题具有启发作用的事物叫原型。如瓦特发明蒸汽机，鲁班发明锯子都是受原型启发发明创造的例子。（3）定势的作用：定势是人们在从事某种活动前的心理准备对后边所从事的活动的影响。已有的知识经验，或者刚刚发生的经验都会使人产生定势。3.问题解决的策略通用的问题解决得策略有算法策略和启发式策略。（1）算法策略：把所有能够解决问题的方法都一一尝试，最后总能找出解决问题的答案。（2）启发法：运用已有经验，在问题空间内

23、只做少量的搜索就能达到问题解决的一种方法。包括循环子目标策略、逆向搜索策略和计划简化策略。第四单元 语言与言语一、语言与言语人们运用语言进行交际的过程叫做言语。语言是社会现象，是语言学研究的对象；言语是心理现象，是心理学研究的对象。言语离不开语言，语言也离不开言语。语言是以语音或文字为物质外壳，以词为基本单位，以语法为构造规则的符号系统。语言是人们进行交际的工具，而言语则是人们运用语言交流思想、进行交际的过程。二、言语活动的形式1.外部言语：用来交际的，通过说、听、写、读方式进行的言语。外部言语分为口头言语和书面言语；口头言语又可分为对话言语和独白言语。2.内部言语：不用来交际，而是为了支持思

24、维活动进行的、不出声的言语。内部言语不像外部言语那样需要表达，所以内部言语比较简缩，速度比较快。三、言语活动的中枢机制1.言语运动中枢：左半球额下回靠近外侧裂部位，布罗卡发现，又叫布罗卡中枢。这一中枢受损伤表现为说话迟钝费力，不能说出连贯、流畅的语言，但其发音器官没有毛病，而且病人还能听懂别人说的话，还能写字、认字，这种缺陷叫表达性失语症。2.言语听觉中枢：顶、枕、颞叶交会处的颞上回，威尔尼克发现，也叫威尔尼克中枢。这一中枢受损伤，患者听觉器官正常，能听到声音，却不能分辨语音，对自此也失去了理解能力，这种缺陷叫接受性失语症。3.视觉性言语中枢:顶、枕叶交会处的角回，主管阅读。这一中枢受到损伤，

25、患者能看到字词，却不能理解字词的含义，这种失语症叫失读症。4.书写性言语中枢：额中回靠近中央前回的地方，主管书写功能。这一中枢受损伤，患者其他运动机能正常，却不能写字绘画，这种失语症叫失写症。第五单元 想 像一、想像的定义想像是人对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程。想像以表象的内容为素材，但和表象有本质区别：表象是过去感知过的事物的形象在头脑中的再现，并没有创造出新形象，是一种形象记忆的过程，属于记忆的范畴；想像则是对表象的加工和改造，它创造出来了新的形象，具有创造性，属于思维的范畴。想像以表象为素材，所以想像出来的事物来源于现实。想像又具有创造性，因而它创造出来的新形象又不完全

26、是现实生活中的事物。二、想像的种类想像按其是否有意识、有目的，可以分为无意想像和有意想像。1.无意想像：没有预定的目的，在某种刺激作用下不由自主产生的想像。梦是无意想像的一种极端的例子。幻觉则是在异常的精神状态下产生的无意想像。如果幻觉达到了严重的地步，就是一种精神异常的症状。2.有意想像：是在一定目的、意图和日任务的影响下有意识地进行想像。有意想像又分为创造想像、再造想像和幻想。（1）创造想像：不依据现成的描述和图示，独立地创造出新形象的过程。（2）再造想象：根据语言的描述或图表模型的示意，在头脑中形成相应形象的想像。（3）幻想：和一个人的愿望相联系并指向未来的想像。对于一个人来说他对未来的

27、憧憬反映了他想成为一个什么样的人，就是他的理想。如果只有对于未来的憧憬而没有实现这种愿望的努力，愿望没有实现的可能，幻想就成了空想。第六节 意识和注意第一单元 意识概述一、意识概述意识是人类大脑特有的反应功能，是人的心理和动物的心理的根本区别，是物质发展最高阶段的产物，也是自然进化的最高产物。冯特和铁钦纳的构造主义用内省法研究意识；华生的行为主义主张研究人的行为；认知心理学兴起后又恢复了对意识的研究。意识是在觉醒状态下的觉知，它既包括对外界事物的觉知；也包括对自身内部状态的觉知；它既涉及觉知时刻的各种直接经验，如知觉、思维、情感和欲望；也包括我们对这些内容和自身行为的评价。意识具有重要的心理机

28、能，它对人的身心系统起统合、管理和调节的作用。二、无意识无意识是相对于意识而言的，它指的是个体没有察觉到的心理活动和心理过程，它既包括对刺激的无意识，也包括无意识的行为。三、几种不同的意识形态意识形态可以分为不同的层次和水平，因为从无意识到意识是一个连续体。一种意识形态也会转化为其他意识形态。睡眠和梦是两种特殊的意识形态。（1）睡眠脑电波变化规律：清醒和警觉状态时，波幅较小的波；安静和休息状态时，波幅稍大的波；睡眠状态时，频率更低、波幅更高的波。睡眠的四个阶段：第一阶段脑电波频率和波幅较低，约10分钟；第二阶段脑电波短暂爆发的，频率高、波幅大，约20分钟；第三阶段脑电波频率继续降低，波幅更大，

29、出现波，约40分钟；第四阶段大多数脑电波呈波，进入深度睡眠阶段。睡眠的四个阶段大约要经过90分钟左右。此后便进入快速眼动睡眠阶段，这一阶段波消失，类似于清醒状态下的高频低幅脑电波出现，眼球开始快速上下左右移动，梦境开始出现，这一阶段大约持续5-10分钟。以24小时为单位所表现出来的集体活动的一贯的、规律性的变化模式叫做生物节律，人的生物节律都和睡眠有关。睡眠不仅可以使机体恢复机能，而且对机体也起着保护作用。（2）梦梦的特点：梦境的不连续性、不协调性和认知的不确定性。其中最主要的特点是梦境的布连续性，即梦中的思想、行为或情景会突然变成与原来无关的其他的思想、行为或情景。梦是一种正常的生理和心理现

30、象。梦的剥夺会影响人的记忆力和情绪，影响人的健康。弗洛伊德用精神分析的观点来解释梦，认为梦是压抑到潜意识的冲动或愿望的反映。人的一些冲动或愿望不符合社会的道德规范，不能得到实现，被压抑到潜意识中。但是，在睡眠状态下，由于意识的控制能力降低，被压抑到潜意识中的这些冲动和愿望便会以改变的形态在梦中表现出来。所以，弗洛伊德把分析梦作为了解精神病的原因和治疗精神病的重要手段。第二单元 注意概述一、注意的定义注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。指向性是说由于感觉器官容量的限制，心里活动不能同时指向所有的对象，而只能选择某些对象，舍弃另一些对象。集中性是指心理活动全神贯注地聚焦在所选择的对象上

31、，表现在心理活动的紧张度和强度上。注意不是被动的，而是具有积极的、主动的意义，是人类心理活动的一个必要条件。注意是不是一种心理过程，心理活动或意识活动的一个特点，是心理过程的一种状态。二、注意的种类1.无意注意：没有预定目的，不需要意志努力就能维持的注意，又叫不随意注意。2.有意注意：有预定目的，需要付出意志努力才能维持的注意，又叫随意注意，是在无意注意的基础上发展起来的，是人所特有的一种心理现象。3.有意后注意：是一种既有目的 ，又无需意志努力的注意，又叫随意后注意。有意后注意是在有意注意的基础上发展起来的，开始是有意注意，通过学习既熟悉了学习的对象，又有了兴趣，这时即使不花费多大的意志努力

32、，活动也能继续维持下去，就成了有意后注意。第三单元 注意的特征一、注意广度在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量叫注意广度，也叫注意范围。注意的范围受制于刺激的特点和任务的难度等多种因素，简单的任务下注意的广度大约是7 2，即5-9个；互不关联的外文字母的注意广度是4-6个。二、注意稳定性对选择的对象注意能稳定地保持多长时间较注意的稳定性。在稳定注意的条件下，感受性也会发生周期性地增强和减弱的变化现象，这种现象叫注意的起伏或注意的动摇。和注意稳定性相反的注意品质是注意的分散，即分心。注意分散指注意离开了心理活动所要指向的对象，被无关的对象吸引去的现象，这是一种不良的注意品质。三、注意转移由

33、于任务的变化，注意由一种对象转移到另一种对象上去的现象叫注意转移。注意转移不同于注意分散，注意转移是根据任务要求，注意分散则是心理活动离开了当前的任务。四、注意分配在同一时间内，把注意指向于不同的对象，同时从事几种不同活动的现象叫注意分配。如边听讲边做笔记，自拉自唱等。注意分配的条件：所从事的活动中必须有一些活动是非常熟练的，甚至达到自动化的程度；活动之间有内在联系。两种活动是同一感觉道，用同一种心理操作来完成，两种活动很难做到注意分配。第七节 需要与动机第一单元 需要与动机概述一、需要1.需要的定义需要是有机体内部的一种不平衡状态，表现为有机体对内外环境条件的欲求。需要都有对象，没有对象的需

34、要是不存在的。需要又是不断发展的，人的需要永远不会停留在一个水平上。需要是推动有机体活动的动力和源泉。人的需要都有社会性。2.需要的种类（1）自然需要和社会需要（从需要产生或来源的角度）自然需要：由生理不平衡引起的需要，与机体的生存和种族的延续有密切的关系，如饮食、休息、求偶等的需要，又叫生物需要或生理需要。自然需要任何动物都有，但无论是满足需要的对象，还是满足需要的方式，人和动物都有本质区别。社会需要：反映社会要求而产生的需要，如求知、交往等的需要。社会需要是人所特有的，是通过学习得来的，所以又叫获得性需要。（2）物质需要和精神需要（从满足需要的对象角度）物质需要：对社会物质产品的需要，对食

35、品的需要，对工作和生活条件的需要。精神需要：对各种精神产品的需要，如对文化科学知识的需要，对美的欣赏的需要等。需要的分类是相对的，各种需要之间是相互交叉的。二、动机1.动机动机是激发个体朝着一定的目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力。动机不能直接进行观察，但可根据个体的外部行为加以观察。动机是在需要的基础上产生的。内驱力：由生理需要引起来的，推动个体为恢复机体内部平衡的唤醒状态。诱因：能引起有机体的定向活动，并能满足某种需要的外部条件。情绪也有动机作用。同一行为可以由不同动机引起。 2.动机的种类（1）生理性动机和社会性动机（根据需要产生的根源）生理性动机：有机体的生理需要产

36、生的动机，又叫驱力或内驱力。社会性动机：以人类的社会文化需要为基础而产生的动机，如交往动机、权力动机、兴趣、爱好等。兴趣：是人认识某种事物或从事某种心理活动的心理倾向，是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物，探索真理的重要动机。兴趣品质有：兴趣的倾向性、兴趣的广阔性、兴趣的持久性、兴趣的效能。当人的兴趣不是指向对某种对象的认识，而是指向某种活动时，人的动机便成了爱好了。兴趣和爱好都和人的积极情感相联系，培养良好的兴趣爱好是推动人努力学习积极工作的有效途径。（2）有意识动机和无意识动机（能否意识到）有意识动机：能意识到自己行为活动（自己活动目的）的动机。无意识动机：没有意识到或没

37、有清楚地意识到的动机。在自我意识没有发展起来的婴幼儿和成人身上都存在。定势是指人的一种心理活动的预先准备状态，它对人的知觉、记忆、思维、行为和态度都会起重要作用，它往往是一种无意识动机。（3）内在动机和外在动机内在动机：由内在需要引起的动机。外在动机：在外部影响下产生的动机。第二单元 需要层次理论美国心理学家马斯洛1968年提出。人的需要可分为五个层次：生理需要、安全需要（工作收安全秩序）、爱和归属的需要（交往朋友爱情群体）、尊重的需要（地位尊重）和自我实现的需要。这五个层次由低到高逐级形成并逐级得到满足。自我实现的需要：人希望自己最大限度发挥自己的潜能，不断完善自己，完成与自己能力相称的一切

38、事情，实现自己理想的需要，是人类最高层次的需要。无论从种族发展，还是从个体发展的角度来看，层次越低的需要出现得越早；层次越高的需要出现得越晚。层次越低的需要力量越强，它们能否得到满足直接关系到个体的生存，因而较低层次的需要又叫缺失性需要。只有当较低层次的需要满足之后，较高层次的需要才能出现。高层次需要的满足有益于健康、长寿和精力的旺盛，所以这些需要又叫生长需要。只有少数人才能达到自我实现的境界。第八节 情绪、情感和意志第一单元 情绪、情感概述一、情绪、情感的定义1. 情绪和情感是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。（1）情绪、情感是以人的需要为中介的一种

39、心理活动，它反映的是客观外界事物与主体需要之间的关系。（2）情绪和情感是主体的一种主观感受，或者说是一种内心体验。（3）情绪、情感有其外部表现形式，即人的表情。表情是人的情绪变化的外部表现模式。包括面部表情、身段表情和言语表情。面部表情能比较精细地表现出任的不同情绪和情感，是鉴别人情绪情感的主要标志；身段表情是指身体动作上的变化，包括手势和身体的姿势；言语表情是情绪和情感在说话的音调、速度、节奏方面的表现。（4）情绪和情感会引起一定的生理变化二、情绪、情感的区别和联系1. 区别：（1）情绪是情感反映的过程，既可以用于人类，也可以用于动物；情感则常常被用来描述具有深刻而稳定的社会意义的感情。（2

40、）情感代表的是感情的内容，即感情的体验和感受；情绪代表的是感情的反映过程。（3）和情绪相比，情感具有更大的稳定性、深刻性和持久性。2.联系：（1）情绪和情感指的是同一过程和同一现象，只是分别强调了同一心理现象的两个不同的方面。（2）情感代表的是感情的内容，即感情的体验和感受；情绪代表的是感情的反映过程。（3）情感通过情绪来表现，离开情绪，情感也无法表达了。心理学主要研究情感反映的发生、发展过程和规律，较多用情绪这一概念。三、情绪、情感的功能1.适应功能2.动机功能情绪和情感可以对内驱力提供的信号产生放大和增强作用，从而更有力地激发起有机体的行动。3.组织功能：中等强度的愉快情绪有利于人的认识活

41、动和操作效果；痛苦、恐惧等负性情绪则降低操作效果，且强度越大，效果越差。4.信号功能（表情）第二单元 情绪理论一、詹姆斯-兰格的情绪外周理论詹姆斯认为，情绪是当外界刺激引起身体上的变化时，个体对这些变化的知觉。如人是因为哭了才愁、因为动手打了才生气、因为发抖了才害怕。兰格强调血液系统的变化和情绪发生的关系。强调植物性神经系统在情绪发生中的鹅作用，所以叫情绪外周理论。二、坎农-巴德的情绪丘脑理论坎农认为，情绪的生理机制不在外周，而在中枢神经系统的丘脑。三、沙赫特的情绪认知理论沙赫特提出，任何一种情绪的产生，都是由外界环境刺激、机体的生理变化和外界环境刺激的认识过程三者相互作用的结果，而认知过程又

42、起着决定的作用。四、汤姆金斯和扎伊德的情绪动机分化理论汤姆金斯直接把情绪看作动机。第九节 人格第一单元 人格概述一、人格的定义认识、情绪和情感、意志是心理过程，但是各人在进行这些心理活动的时候，都表现出了与他人不同的特点，这些独特的特点构成了不同于别人的心理面貌。人格是通过心理过程表现出来的，是各种心理特征的总和，也是各种心理特征的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和地点，它都影响着一个人的思想、情感和行为，使具有区别于他人的、独特的心理品质。二、 人格的特性1.独特性：每一个人都有不同的遗传素质，又在不同的环境条件下发育成长起来，因而各人都有自己独特的心理特点，没有哪两个人的人格是完全相同

43、的，这就构成了人格的独特性。2.整体性：包括在人格中的各种心理特征彼此交织，相互影响，构成了一个有机的整体，让人的各种行为所表现出来的特征是一个整体，体现他的独特的精神风貌。3.稳定性：由各种心理特征构成的人格结构是比较稳定的，它对人的行为的影响是一贯的，是不受时间和地点限制的，就是人格的稳定性。4.功能性：外界环境的刺激是通过人格的中介才起作用的，也就是说，人格对个人的行为具有调节功能。5.自然性和社会性的统一：人格是在一定的社会环境中形成的，因而一个人的人格必然会反映出他生活在其中的社会文化特点，他受到的教育的影响。这说明人格的社会制约性。但是，人的心理，包括他的人格，又是大脑的机能，人格

44、的形成必要要以神经系统的成熟为基础。所以，人格又是人的自然性和社会性的统一。三、人格的结构人格是一个复杂的结构系统，它包含着各种成分，主要的是人格倾向性和人格的心理特征两个方面。人格倾向性包括需要和动机，是人格的动力，是人格中最活跃的因素，决定着人对现实的态度及对认识对象的趋向和选择。人格心理特征包括能力、气质和性格，是人的多种心理特点的独特组合，构成了一个人心理面貌的独特性，说明了心理面貌的个体差异。能力是顺利有效地完成各项活动所必需具备的心理条件的心理特征。气质是表现在心理活动的强度、速度和灵活性等动力特点方面的心理特征。性格则表现在人对客观事物的态度，和与这种态度相适应的行为方式上的人格

45、特征。第二单元 能力一、能力概述1.能力的定义能力是顺利、有效地完成某种活动所必需具备的心理条件，是人格的一种心理特征。智力：是从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件，即认识事物并运用知识解决实际问题的能力。在组成智力的各种因素（观察力记忆力想象力思维力）中，思维力是支柱核心，它代表着智力发展的水平。正常发展的智力是人从事任何一种实践活动的基本条件。2.能力与知识技能的关系知识是人类社会历史经验的总结和概括；技能是通过联系获得和巩固下来的，完成活动的动作方式和动作系统。能力是掌握知识技能的前提，决定着掌握知识技能的方向、速度、巩固程度和所能达到的水平。在掌握知识技能的过程中，也会促进相应能力

46、的发展。施用累能3.能力的分类（1）能力、才能和天才（按能力发展的高低程度）顺利完成某种活动所需要的心理条件是能力；具备了能力所需要的各种心理条件叫才能；一个人不仅具有才能，而且能力所需要的各种心理条件达到了完美的组合，又给人类作出了杰出的贡献叫天才。（2）一般能力和特殊能力（按能力的结构）一般能力即智力，是指完成各种活动都必须具备的最基本的心理条件；特殊能力是从事某种专业活动或某种特殊领域活动所表现出来的那种能力。（3）认识能力、操作能力和社会交往能力（能力所涉及的领域）认识能力是获取知识的能力，即智力；操作能力是指配肢体完成某种活动的能力；社交能力是从事社会交往的能力。（4）模仿能力、再造

47、能力和社会交往能力（按创造程度分）模仿能力是指仿效他人言谈举止而作出与之相似行为的能力；再造能力是指遵循现成的模式或程序掌握知识技能的能力；创造能力是指不依据现成的模式或程序，独立地掌握知识和技能，发现新的规律，创造新的方法的能力。二、能力结构理论1.斯皮尔曼的二因素论斯皮尔曼用因素分析法研究和能力有关因素。他认为：能力由一般因素G和特殊因素S两个部分构成。G体现在各种活动中，人人都有，一个人的聪明程度由G的量值大小决定。S则对应于各种特殊能力，每一种S只参与一种特定的能力活动。2.塞斯顿的群因素论塞斯顿认为，任何智力活动都是由许多彼此互不相关的原始因素共同起作用的结果。7种因素，即词的理解、

48、词的流畅性、计数、记忆、推理、空间知觉和知觉速度。3.吉尔福特的智力结构理论吉尔福特把一般智力活动所共有的操作方式、操作内容和操作产品作为智力的三个维量。三、能力发展的个体差异1.能力发展水平的差异能力发展水平的个体差异呈正态分布。智商的分布两头小，中间大。智力高度发展叫智力超常，一般把智商高于140的儿童叫智力超常儿童，约占1%；智力远低于中等水平的叫智力落后，一般把智商低于70的儿童叫弱智儿童，约占3%。智力水平的高低并不是一个人成就大小的惟一决定因素，智力水平是一个人创造成就的基本条件。2.能力类型的差异不同的人在能力的不同方面所表现出来的差异是很大的，包括感知觉能力、想像力，以及特殊能

49、力方面的差异。3.能力发展早晚的差异（早慧和大器晚成）四、影响能力发展的因素1.遗传的因素主要指一个人的素质或天赋，即一个人生来具有的解剖生理特点，包括他的感觉器官、运动器官及神经系统构造和机能特点。素质是能力发展的自然基础和前提。关于遗传因素对能力发展影响的研究，早期高尔顿曾用谱系调查方法进行研究。双子研究最有说服力。2.环境和教育因素遗传决定了能力发展可能的范围和限度，环境则决定了在遗传决定的范围内能力发展的具体程度。遗传潜势较好的人，能力发展可塑的范围大，环境的影响也大。遗传潜势差的人，他的遗传条件限制了他的智力发展的可能，环境能够起的作用也比较小。第三单元 气质一、气质概述1.气质的定

50、义气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。2.气质类型说古希腊哲学家希波克拉底根据自己的观察将人划分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质四种类型。希波克拉底是最早划分气质类型并提出气质类型学说的人。（1）体液说希波克拉底提出，人体内有四种液体，即血液、黏液、黄胆汁和黑胆汁。每一种液体和一种气质类型相对应。黄胆汁相对于胆汁质，血液相对于多血质，粘液相对于黏液质，黑胆汁相对于抑郁质。（2）体型说（3）血液型（4）激素说二、巴甫洛夫高级神经活动类型说巴甫洛夫用动物条件反射的方法，建立了高级神经活动学说。1.高级神经活动过程的基本类型高级神经活动有两个基本过程：兴奋和抑制。

51、这两个基本过程有三个基本特性：强度、平衡性和灵活性。两种基本过程、三种不同类型可以有不同组合，这些组合构成了神经活动的不同类型。2.高级神经活动类型巴甫洛夫根据大量实验确定，只存在四种最基本的神经活动类型，即兴奋型、活泼型、安静型和抑郁型。这四种神经活动类型与希波克拉底的四种气质类型之间有着对应关系。P77表。但是，胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质这四种气质类型是典型的气质类型，真正属于这四种气质类型的人并不多，大多数人是介于两种气质类型之间的中间型或混合型。胆汁质：强、不平衡； 多血质：强、平衡、灵活；粘液质：强、平衡、不灵活； 抑郁质：弱3.气质的特性（1）感受性和耐受性：感受性高者，对较强

52、刺激的耐受性比较低；感受性低者，对更强刺激的耐受性比较高。（2）反应的敏捷性（3）可塑性（4）情绪的兴奋性（5）指向性（内外向）4.气质类型的外在表现（1）胆汁质神经过程强但不平衡。感受性低而耐受性高，能忍受强的刺激，坚持长时间工作而不知疲劳，精力旺盛，行为外向，直爽热情，情绪兴奋性高，但心境变化剧烈，脾气暴躁，难于自我克制。（2）多血质神经过程强、平衡且灵活。感受性低而耐受性高；活泼好动，言语行动敏捷，反应速度、注意力转移的速度都比较快，行为外向；容易适应外界环境的变化，善交际，不怯生，容易接受新事物；注意力容易分散，兴趣多变，情绪不稳定。（3）黏液质神经过程强、平衡但不灵活。感受性低耐受性

53、高，反应速度快，情绪兴奋性低但平稳；举止平和，行为内向；头脑清醒，做事有条不紊，踏踏实实，但容易循规蹈矩；注意力容易集中，稳定性强；不善言谈，交际适度。（4）抑郁质神经过程弱。感受性高而耐受性低；多疑多虑，内心体验极为深刻，行为极端内向；敏感机智，别人没注意到的事情他能注意到；胆小，孤僻， 情绪兴奋性弱，寡欢，爱独处，不爱交往；做事认真仔细，动作迟缓，防御反应明显。三、如何看待气质类型1.气质的稳定性和可塑性“江山易改，秉性难移”说明了气质的稳定性。2.气质类型没有好坏之分气质对一个人来说没有选择的余地，重要的是了解自己，自觉地发扬自己气质中的积极方面，努力克服气质中的消极方面。3.气质类型不

54、决定一个人成就的高低，但能影响工作的效率4.气质类型影响性格特征形成的难易和对环境的适应5.气质类型能够影响健康一般来说，气质类型极端的人情绪兴奋性太强或太弱，适应环境的能力也比较差，容易影响到身体的健康。第四单元 性格一、性格的定义性格是一个人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。态度是一个人对人、物或思想观念的一种反应倾向性，它是后天生活中习得的，由认知、情感和行为倾向三个因素组成。一个人对现实的稳定的态度决定了他的行为方式，而习惯化了的行为方式又体现了他对现实的态度。性格不同于气质，它受社会历史文化的影响，有明显的社会道德评价的意义，直接反映了一个人的道德风貌。所以，气质更多体现了人格的生物