科学确定教学内容(1)

1、专题一专题一 科学确定教学内容科学确定教学内容 案例案例1-11-1 人教版义务教育课程标准实验教科书化学人教版义务教育课程标准实验教科书化学 九年级九年级 下册下册 第九单元课题第九单元课题1溶液的形成溶液的形成 （一）化学课程标准要求如下：（一）化学课程标准要求如下： （1）认识溶解现象，知道水是最重要的溶剂）认识溶解现象，知道水是最重要的溶剂 ，酒精、汽油等也是常见的溶剂。，酒精、汽油等也是常见的溶剂。 （2）了解溶液在生产、生活中的重要意义。）了解溶液在生产、生活中的重要意义。 （3）能说出一些常见的乳化现象。）能说出一些常见的乳化现象。 （二）本课题在教材中的地位和作用二）本课题在教

2、材中的地位和作用 溶液是继空气、合金之后又一类重要的混合物，溶液是继空气、合金之后又一类重要的混合物， 学生在日常生活和以前的学习中接触到了一些溶学生在日常生活和以前的学习中接触到了一些溶 液，在后续课程酸、碱、盐的教学中有很多涉及液，在后续课程酸、碱、盐的教学中有很多涉及 到溶液的知识。学生现状是对溶液的认识比较模到溶液的知识。学生现状是对溶液的认识比较模 糊，帮助学生在生活经验和学习经验的基础上，糊，帮助学生在生活经验和学习经验的基础上， 系统地学习有关溶液的知识，有利于引领学生从系统地学习有关溶液的知识，有利于引领学生从 化学的视角科学地认识溶液这一生活概念，并为化学的视角科学地认识溶液

3、这一生活概念，并为 以后的学习奠定了坚实的基础，本课题内容具有以后的学习奠定了坚实的基础，本课题内容具有 承上启下的重要作用。承上启下的重要作用。 （三）教学内容（三）教学内容 本课题内容以溶液的形成为切入点，通过对溶液本课题内容以溶液的形成为切入点，通过对溶液 形成的探究从本质上界定了溶液、溶质、溶剂等形成的探究从本质上界定了溶液、溶质、溶剂等 概念，从微观粒子的角度认识和理解溶解过程中概念，从微观粒子的角度认识和理解溶解过程中 的吸热和放热等宏观现象。的吸热和放热等宏观现象。 依据上述上述分析制定了如下教学重难点。依据上述上述分析制定了如下教学重难点。 （四）教学重难点（四）教学重难点 教

4、学重点：溶液的概念及溶液、溶质、溶剂三者教学重点：溶液的概念及溶液、溶质、溶剂三者 关系。关系。 教学难点：从微观粒子角度认识溶液形成过程教学难点：从微观粒子角度认识溶液形成过程 问题研讨问题研讨 1、本案例中教师确定的教学内容是否合理？、本案例中教师确定的教学内容是否合理？ 2、您认为本案例中教学内容是否需要补充和调、您认为本案例中教学内容是否需要补充和调 整？整？ 内涵提示：内涵提示： 教学内容是为实现教学目标而要求学生系统学习教学内容是为实现教学目标而要求学生系统学习 的知识、技能的知识、技能及及行为经验的总和。行为经验的总和。 教学内容确定的过程就是对教材的再加工，需要教学内容确定的过

5、程就是对教材的再加工，需要 对教材对教材删减删减、重组和整合，重组和整合， 使教学内容符合课标使教学内容符合课标 理念和教材编写意图；同时理念和教材编写意图；同时教学内容的确定教学内容的确定，还，还 要求教师对学生原有认知进行充分了解，确定要求教师对学生原有认知进行充分了解，确定教教 学的真实起点学的真实起点，这样教学内容的才能更，这样教学内容的才能更有效有效的的突突 出重点、突破难点出重点、突破难点，达到事半功倍的教学效果。，达到事半功倍的教学效果。 案例分析案例分析 通过观摩上述案例我们可以看出该教师能够通过观摩上述案例我们可以看出该教师能够 依据课标、教材依据课标、教材、以及以及学情确定学情确定教学内容、教学内容、 教学重难点，但是教师对学生教学重难点，但是教师对学生的原有认知的原有认知分分 析的不具体，没有将学生学习溶液知识可能析的不具体，没有将学生学习溶液知识可能 遇到的问题进行充分的分析和预设，另外教遇到的问题进行充分的分析和预设，另外教 师没有从单元角度将知识进行相应的整合，师没有从单元角度将知识进行相应的整合， 因此本案例属于合格水平。因此本案例属于合格水平。 教学内容确定的是否科学主要考虑课标、