人教版八年级语文下册《六单元阅读26 小石潭记》研讨课教案_10

1、小石潭记教学设计教学目标知识目标1、积累文言词语，包括一些生字和一些常用词，了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”等词的一词多义。2、了解文体、作者及写作背景。3、理解课文的思想内容，体会作者的思想感情。4、背诵课文。能力目标 1、指导学生朗读课文，增强语感，把握作品的思想内涵及艺术风格。2、体会文章按照游踪移步换景和抓住景物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法，并学以致用，逐步提高写景状物的能力。3、品味文章由景及情，以情入景的写作特点，学会鉴赏情致化的景物描写。情感、态度与价值观1、激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，引导学生学会用审美的眼光看待自然景物，从平凡中发现美，从而陶冶情操

2、，培养健康的审美情趣。2、理解文中作者悲凉凄苦的情怀，间接接触社会，完善健全人格。教学重点1、背诵课文。2、品味作品写景的妙处，特别关注文中描写潭中游鱼的文字。3、体会景物描写中融注的思想情感，重点关注第四段，理解作者凄苦孤寂的心境。教学难点 1、树、石、水、鱼的特点及对它们的准确描写。2、文章先写“心乐之”，后面又见“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，对此该如何认识？教学方法1、 诵读法。教学以指导诵读为主，以读代讲，以讲促读，让学生真正成为课堂的主人，鉴赏的主体。2、 讨论点拨法。在讨论中，使学生得到启发，纠正认识的偏颇，弥补缺漏。3、 情景教学法。利用多媒体课件，展示作品的意境美，进而激发学

3、生想象，用自己的语言再现作品的意境，体味作者的情感。4、 延伸拓展法。联类引申，整理归纳已学过的山水名句名篇，综合鉴赏写景的妙处，深化对课文的理解。5、品读鉴赏法。教具准备多媒体课件及课文音频朗读MP3课时安排 2课时教学过程第一课时一、导入课文。导语：同学们，我们常说“一切景语皆情语”，写景是为了更好地抒情。每一篇写景散文，总是寄寓着作者深深的感情。今天，让我们起来学习柳宗元的游记散文小石潭记，一同去领略小石潭的美景，领会柳宗元在文中抒发的深情。（板书课题）二、介绍文体知识“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 三、

4、作者及写作背景介绍。 柳宗元，唐代文学家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河东（今山西永济），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动 ，并称“韩柳”。代表作有永州八记、捕蛇者说等 。文稿由刘禹锡编为柳河东集。柳宗元被贬为永州司马后，贫病交加，老母病故，居处遭火，他满怀忧愤之情，多借山水以排遣。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水小丘石渠山涧纷至沓来，美不胜收。永州八记就写于此时。柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。为人称道的永州八记是他被贬谪到永州以后写的。始得西山宴游记钴姆（g m ）潭记钴姆潭西小丘记至小丘西小石潭记袁家渴（h）记石渠记石涧记小石城山记

5、。三、检查学生预习情况。给字词正音。篁竹（ ） 清冽（ ） 为坻（ ）为屿（ ） 为嵁（ ） 佁然（ ）参差（ ） 俶尔（ ） 翕忽（ ）寂寥（ ）（ ） 差互（ ）悄怆（ ）（ ） 幽邃（ ）四、朗读课文，疏通文意。（一）、朗读课文。1.多媒体播放优美的山水画面，同时显示字幕，声屏播放课文录音。要求：读准字音，注意句子停顿，体会作者感情。学生边听朗读边看画面，初步感知课文。 2.学生大声自由朗读课文，教师可提示学生注意语调的把握。3、指名学生朗读课文。（二）、疏通文意。1、教师多媒体出示第一自然段内容，让学生对照注释，借助工具书，理解文句。指名让学生翻译，师点拨。2、教师多媒体出示第二自然段内容，让学生对照注释，借助工具书，理解文句。指名让学生翻译，师点拨。师巡视各组，适时给予必要的点拨引导。 3、思考：这两段文字描绘了哪些景物，流露出了作者怎样的情感？学生思考，指名回答，师点拨。景物： 第一段：竹林、潭水、潭里的石头、青树翠蔓 第二段：游鱼、潭水(侧面描写)、日光 情感： 快乐；对自然山水的喜爱之情。 第一段：心乐之