元素教学设计

1、【教学农分析】本课題包据“元素” “元素符号”和“元素周期裹简介”三部分宋。 蛊前一课題中，学生己知道了療子的结构，本课从撤观於构的角度对无素 下了一个比較确切的丈艾从而把对质的宏观俎成与板观妹构的认识统 一起来。元素的机念比较抽隼.而且彖易与廉子的桃倉浪谕P教学对应运盘两 寺的区列。无素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的金要工具，要 求学生了稠元素符号的意义，对子一些帝见元素的符号，必须会写.舍磺. 会用Q教材偏写“无素月期表简介”，目的惟于让学生比戦平地学习和使用 无素周期表it个工学生只要会根摒点子序釵查找某一无素的符号.Z 称、妆外削子救.相对廉子质童，并确认舍4U 非会属、种有龟

2、体元素等 传息卑可，为今后的学习提供方便。元索机念的教学应注点从熟悪的例子切入，通过与廉子的对比，归纳 出无素的XX,并俎饭好讨论，使学生真正认识到：疫化学反应中分子可 以发生变化而元素不发生变化。尤素符号的获学忌一步到住.念于求成，应分散难点，遽步记忆，减 轻学生对枯爆乏味的元素符号的记忆负粗，并运意组饭好有关的活动与採 克p发桦学生的学习积极性，创设一些有婕来的活动.如联怨杞忆.卡片 问老圭裹抡篆等，激发学生学习化学的兴越。【教学n标】k 知识与技能：(1) 了鮮元素的觇念，規一对质的宏观俎成与撤观结构的认识；(2) 、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写鮎 还步记住 一些帝见的

3、元素符号；(3) 、初步认识无素周期裹，知道它是学习和研允化学的工具,能根据廉 子序敦，衣.无素周期表中找到指走尤素和有关该无素的一些其絶传息。2. 过程与方出：(1) 通过撤观想分析、讨论.对比，认识化学反应中分子可以发生 变化而元素不发生变化；(2) .通过联怨记忆、卡片问篆#趣味涪动，奉助学生认识尢素符号；(3) 、通过同学之间相互金作.圭闻姿料.了解地亮生的细胞和一些 食為中元素的舍量。3. 悄威.态度与价值观：(1) 进一步建立科学的输质现增进对畅质的立观俎成与微观建构的认(2) 、发41島于金作.勤子思考、勇于矣戏的科学精神。【教学重.难点】:t点：元素机念、元素符号。 难点：元素

4、桃念。【教学准备】k投彩片：无素与虑子的比較等；2.元素幷号的卡片.水分孑孑模型卡片。【敘学过税】牧李血tt敘艸帝动学生涪动银计*图复（四忆）电箫水的宾絵说剛水是由什 么爼成的？r.）什么叫无*老？回冬：水旻由魚氧元 素俎成的.引出“课题2元素” 4入（阳忆）什么是柏对金于虞受？其中“一 种琐斥子”是栉呷一种联斥子？叫忆o4k WJ2 嫌孑.从学臣巳倉的知识入手，威大（很鬥）倉设疔制的峡摞于老？（仪彰）1.介绍几科廉于.（鬥）根it以上汆，你们館洪舟说说什 么叫无素吗？円*交浹后，蓿代*发北学臣成真正的学号的 主人.律檢“戌会学”的快t-乐寺工讯诙题2的第7呵谈课丈讨论：恋样国制氧无亲和 铁无

5、素？加法对元素氧金的理鮮.讨 比权为丿3 无*与点于的 引导学生讨论，具律农見来：核堀表格农分纽讨论，冬 小俎代表交渕发才，共阿 兜成裹的冬项余.址幕学生的令作*识及对 已瞬机念的分析比較侥力. 初步学会正确地彼用元素.金子的抚金襄倉关输质的分于撰型*片*分析诒冃学们圾过模現卡片的柝拆拼拼， 用分于.虑孑的观点鮮年下列支化过 ：分俎常动.役计攀生處兴貞L的潘动错棋宴卡片的直观.彫水H叱+H叱K,引导学生1行微观分析4KR叱*)*孰化臥旧 知通过以上活动，恳考：点化学丈化中.分于是否发立丈化？元素是否发生支化？得岀处论：农化学支化 中分手发立支化.无查 不发生支祀借肋卡片通过有楚的柝0.拼拼.耗

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