完整word中学古诗文有效背诵方法初探

1、中学古诗文有效背诵方法初探71 中海永红古诗文是我国文学作品中的一枝奇葩， 是我国古代文化的艺术瑰 宝，尤其是大纲推荐的背诵篇目，都是历代名篇佳作，多读多背对培 养学生鉴赏诗词的能力， 提高学生的文学修养大有裨益。 而利用记忆 规律和方法来加强古诗文的背诵， 对古诗文教学有很大的帮助， 能收 到良好的效果。 我校于 2010 年 4 月成为沙区级的立项课题 中学古 诗文有效背诵方法研究 的实验学校， 根据沙区教研室本课题实施方 案及语文教研组工作计划已实施了将近一个学期， 笔者有幸成为这个 课题组的成员，在中学古诗文有效背诵方法作了如下探索：、科学巧妙的背诵方法。 我们课题组老师在平时注重反复

2、背诵古诗文，这些古诗文大多都是学生曾经背过的，只是所隔时间太长， 遗忘现象在所难免， 每个学生遗忘的程度却不相同， 老师如果整齐划 一地要求他们机械读相同的遍数， 学生一定会认为自己已经会背而心 不在焉，往往是“小和尚念经有口无心”，出现“一翻书就会， 一默写就错”的现象，于是我们就教给学生一些方法：1）试背法： 让学生在背诵每一篇古诗文之前先合上课本， 试背一 遍，然后再打开课本， 将试背过程中遗忘的部分看几遍， 再重点背诵。2）动笔法， “不动笔墨不读书”，我要求学生背诵时，边背边默写诗文中的难写易错的字，如题破山寺后禅院中“但闻钟磬音” 一句，稍不注意， 学生就会将 “磬”误写成“馨”，

3、类似的现象很多， 只有让学生动笔默写几遍，才会避免这种错误的发生。3）分类记忆法， 背诵时要求学生将相关内容的诗文集中起来， 比 较记忆，比如：同写景物的文章三峡与与朱元思书及小石 潭记一起记忆，同写送别的诗歌如送杜少府之任蜀州与白雪 歌送武判官归京等一起记忆。此外，还可指导学生将古诗文名句分专题进行归类背诵，如写鸟”“荷”“山”“水”“风”“雪”“雨”月”等自然之景的古 诗句，写“春夏秋冬”四季之景的古诗句等。对于较长的诗文，还可 用再现情境法，关键词句的记忆法，举纲张目法，互译记忆法等方法 加强记忆。化零为整”的时间利用。初中学生时间紧张，占用大量课堂时间集中背诵，不仅不现实，而且效果也不

4、理想，于是我就让学生 将时间“化零为整”，即将一天之中的“零头”时间充分利用，比如 早晨起床后在早读课之前， 抽五至十分钟， 背一首诗词（整首背不上，部分也行），再比如晚上睡觉之前，利用六至九分钟，再背一首，哪怕没背完就睡着也行，吟着古诗入睡，该是一种怎样的情趣？这样，点点滴滴，日积月累，古诗文的背诵就成了一项润物细无声的工程，学生再也不会谈“背”色变了。、“化整为零”的内容处理。如果将初中阶段要求背诵的所有古诗文全部集中在一起， 其数目确实可观， 要想一蹴而就在短时间内 搞突击背诵，学生会背得头昏脑胀，效果并不理想，可如果采取“化 整为零”的方法，情况就会大不相同了， 就是让学生每天背一至两

5、首， 边背边巩固，把近期目标告诉学生，每天按计划进行，比如开始背时 每天背两首，边背新的边复习旧的， “滚雪球”一样向前推进，一周 一小结，作阶段性巩固，全部背完后再来第二轮复习，每天复习四至 五首，仍作阶段性巩固，第一轮复习时从前面往后背，第二轮时就从 后面往前面背，背熟后再默写一遍，如此循环往复，不给学生再次遗 忘的机会。四、丰富多样的活动形式。 “兴趣是最好的老师”，为了调动学 生背诵古诗文的积极性， 激发他们的兴趣， 我们在班上开展了多种多 样的活动：1）背诵竞赛。可以是各学习小组之间的竞赛，也可以是男、女生擂台赛，还可以自由组合，选择挑战对手展开PK,初中学生好胜心强，谁也不甘心落后

6、于他人，为此，他们就会更加争分夺秒，为赢 得竞赛做准备，这样，既有效地促进了学生对知识的巩固，又调节了 复习带来的紧张心理，活跃了气氛，可谓一举多得。2）随机抽背，用“击鼓传花”法随机抽背，这样能避免背诵形式的单一性，从而调动学生的积极性。3）要求学生在背熟古诗文的基础上、逐步向掌握作者思想脉络，了解作品大概意思、感悟古诗文意境之美过渡，以达到促进记忆、简 单应用的目的。4）从“一般背诵”到“感情背诵”。要求学生要从流利背诵逐步向感情背诵过渡，使诵出来的作品有韵味， 能引起读者和听者的共鸣， 从而达到感染人、熏陶人、教育人的目的。5）从“一种形式”到“多种形式”。我们创造了多种古诗文背诵形式，如诵、演、舞、唱、说、画、写等，以激发学生的学习兴趣， 使学生轻松学古文，快乐长本领。6）互助合作。 对于少数背诵能力较差， 自觉性又不是很强的学生， 则可以采用“一帮一，一对红”的方法，以好带差，即老师让这些学 生自己在班上找一位自己最信任的，且学有余力的学生担任自己的背诵指导员”，让他们辅导、督促自己的背诵。这样，既能避免出 现背诵方面的“