（语文版）初中语文八年级下册《致空气》课件

1、义务教育课程标准实验教科书语文八年级下 致空气 邵燕祥，当代诗人，邵燕祥，当代诗人，1933年出生于年出生于 北京。北京。50年代有影响的青年诗人。年代有影响的青年诗人。 1951年出版第一本诗集年出版第一本诗集歌唱北歌唱北 京京。1955年出版年出版到远方去到远方去， 在当时的青年和诗歌爱好者中有广在当时的青年和诗歌爱好者中有广 泛的影响。上世纪泛的影响。上世纪80年代出版诗集年代出版诗集 多种；多种；1990年起主要从事随笔杂文年起主要从事随笔杂文 写作，有组诗写作，有组诗五十弦五十弦、金谷金谷 园园发表。近年来时有新诗见诸报发表。近年来时有新诗见诸报 刊，总题刊，总题母语写作母语写作。

2、文革期间文革期间 遭到迫害后被平反，这首诗就是作遭到迫害后被平反，这首诗就是作 者在平反之后，有感而发，抒写而者在平反之后，有感而发，抒写而 成的。成的。 作者简介 诗歌朗读诗歌朗读 配乐欣赏 朗读指导 配乐朗读 再读课文，思考：再读课文，思考： 全文各节都写了什么内容？全文各节都写了什么内容？ 第一节，总括空气的特点。 第二至五节，从几个方面对空气进行歌颂，表 达了对空气的赞美之情。 1、空气帮我战胜黑暗和孤独。（2节） 2、空气陪伴我呼吸，给我生命。（3节） 3、空气给我以关怀和对未来的信心。（4节） 4、空气给我带来自由和美好的希望、青春的朝 气。（5节） 第六节，是全诗的总结。前两句概

3、括 了空气的特点和它与人的关系。 最后两句，诗人直接抒发了人类和 空气永不分离的感慨。 1、诗歌以空气为歌颂对象，诗人是不、诗歌以空气为歌颂对象，诗人是不 是仅仅歌颂空气？这里运用了什么手法？是仅仅歌颂空气？这里运用了什么手法？ 实际上，是对人世间忠贞不渝的感情的 歌颂：无论是亲情、友情还是爱情。 这里运用了象征手法。 2、如何理解“你轻轻嘘着我的面颊， 许我以湿咸的海风，森林草野的青气。” ？ 除了写海风吹送来的清新气息，还可以 理解为朋友或亲人给予我的无微不至的关心、 鼓励和安慰。 3、“我还疑是布景和道具。我还疑是布景和道具。”如何理解如何理解? 主人公获得自由之后，他不敢相信这是主人公

4、获得自由之后，他不敢相信这是 真的，怀疑自己在看戏。真的，怀疑自己在看戏。 4、“这才是真的，真的春天的气息。这才是真的，真的春天的气息。” 有什么深刻含义有什么深刻含义? 这里的春天不仅是指自然界的春天，也这里的春天不仅是指自然界的春天，也 指人生的春天，在人生的春天里，作者对未指人生的春天，在人生的春天里，作者对未 来充满信心和希望。来充满信心和希望。 作者感情作者感情 1、诗歌总是表达一定的情感的，这首诗、诗歌总是表达一定的情感的，这首诗 中作者表达出来什么情感？中作者表达出来什么情感？ 对空气的赞美。对空气的赞美。 2、这首诗在抒情方式上与一般的诗歌比、这首诗在抒情方式上与一般的诗歌比

5、 较，具有明显的不同，说说这个不同之处。较，具有明显的不同，说说这个不同之处。 全诗以第二人称全诗以第二人称“你你”作为叙述的角度，就像作为叙述的角度，就像 是诗人面对一个知心朋友在真诚地倾诉。是诗人面对一个知心朋友在真诚地倾诉。 便于直抒胸臆，读起来也觉得十分的亲切。便于直抒胸臆，读起来也觉得十分的亲切。 拓展练习 这里有一些图片，这里有一些图片，“仙人掌、蜡仙人掌、蜡 烛、楼梯、太阳、月亮、向日葵、烛、楼梯、太阳、月亮、向日葵、 铺路石、小草铺路石、小草”，请同学们任选一，请同学们任选一 个，赋予新的象征意义，来写一段个，赋予新的象征意义，来写一段 话或一首小诗。话或一首小诗。 仙人掌仙人

6、掌 向日葵向日葵 月亮月亮 太阳太阳 蜡烛、小草蜡烛、小草 课后作业课后作业 致空气致空气运用象征的手法赞美友谊和真运用象征的手法赞美友谊和真 情。请你也用这种手法写一首诗或一段话，情。请你也用这种手法写一首诗或一段话， 来歌颂友谊和真情。来歌颂友谊和真情。 配乐欣赏 用象征的手法表现感情，创造情境，是用象征的手法表现感情，创造情境，是 古今中外诗歌创作中常见的。诗人为自己所古今中外诗歌创作中常见的。诗人为自己所 需要表达的心中之情寻找一个对应物，这个需要表达的心中之情寻找一个对应物，这个 对应物可以是外界具体的事物，也可以是虚对应物可以是外界具体的事物，也可以是虚 幻的形象。他不是把感情融入对应物，一般幻的形象。他不