太阳教学设计

1、太阳教学设计教材分析:太阳是人教版三年级语文下册的一篇常识性课文。 主要介绍了有关太阳的知识, 说明太阳与地球、与人类的关系。课文共有 8个自然段，可以分为两部分。学生分析:三年级孩子的一般年龄在9-10岁，在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡 期,生理和心理都有明显变化，是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。同 时，三年级孩子开始从被动的学习向主动学习转变， 在课堂上的思维很活跃，理解能力 和自读自悟方面的学习能力进一步加强，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课 文内容，是培养学习能力的关键时期。设计思路:将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。 给学生一

2、个开 放的课堂。首先以一个神话故事导入，激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读 书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点 时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。、教学目标:1. 会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、 钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。2. 朗读课文。背诵课文最后一个自然段。3. 理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对 自然科学的兴趣。4. 初

3、步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。二、教学重点:1、理解课文内容，学习太阳的特点。2、了解太阳与地球、与人类的密切关系。三、教学难点:体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明事物特点的。四、教学准备:课件、生字卡片 五、教学过程:课前交流:1同学们，你们认识我吗？怎么认识的啊?（你真是个会学习的好孩子，你真会观察）2、上课前，老师有一些小口令要交给大家，看谁学的最快!二二，坐好了；四五六，请安静；七八九，看黑板。3、上课！师生问好。、导入:1今天，老师给你们带来了一个好朋友，一个每个人都离不开的好朋友，猜猜,她是谁?【展示课件】太阳【板书课题：太阳】2、有关太阳，老师还给大家带来了一个故

4、事，想听吗?老师讲故事，你们应该怎么做?提醒学生注意自己的坐姿，在写字、看书的时候，也要时刻注意。3、老师讲故事。后羿射日的故事远古的时候，天上有十个太阳同时出现在天空，强烈的阳光把土地烤焦了，庄稼 都枯萎了，人们热得喘不过气来，倒在地上昏迷不醒。因为天气酷热的缘故，一些妖怪 猛兽，也都从干涸的江湖和闷热的大森林里跑出来，残害人类。人类的灾难惊动了天帝，天帝命令箭神后羿下凡到人间，救助人类脱离苦难。后羿带着天帝赐给他的一张红色的弓，一口袋白色的箭，还带着他美丽的妻子嫦娥一起来 到人间。不久,记一差不多摄氏度抵得上估计鸟兽繁殖庄稼蔬菜比较到人间后，后羿先是劝说十个太阳每天轮流出来一个，这样既给大

5、地温暖，给人 类光明，又避免把大地烤得太热，但是太阳们并不听从后羿的劝说。 被激怒的后羿开始 了射日的战斗。他从肩上拿下那红色的弓，取出白色的箭，向骄横的太阳们射去, 十个太阳便被射下九个。天上只剩下了一个太阳，从此，人类可以安居乐业，过上幸福的日子了。4、故事讲完了，同学们，你们有什么问题吗?（学生提问题，随时表扬，鼓励孩子自己去发现问题，解决问题）5、这些问题的答案在哪里呢？让我们赶快翻开书看看吧。二、初读课文，了解课文内容，解决字词。1. 学生自由读课文，要求读准字音，读通课文。不认识的生字词多拼读两遍, 记。边读边想：课文主要介绍太阳的什么知识?2. 学生按要求自读。3. 师：课文中出

6、现了许多的生字朋友，我们来跟他们打打招呼吧课件出示:预防治疗寸草不生（指名读、齐读、开火车读）提醒：“存”读平舌音“庄稼”的“稼”读轻声师：词语大家学得真不错！生字词语回到课文中你还能把它读准确吗?4. 再读课文，想一想课文介绍了有关太阳的哪些知识?5. 全班交流，说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识?（指名学生回答，教师相机板书：远大 热特点关系密切）教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容,是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。三、了解特点学习介绍方法。课文哪几个自然段介绍了太阳的特点呢？ （ I3自然段）。1. 请学生默读课文I- 3自然段。思考：课文是怎样把太阳的这三个特点写

7、清楚的 呢？2. 师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远， 那到底有多远呢？作者是用什么 方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。（学生将课文中的内容读了出来。）学生看课件做口头练习:太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差 不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。【引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远” 就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们 更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。】师板书：列数字师：一亿五千万公里有多远?（引导学生发现用

8、人们熟悉的例子步行和坐飞机来说明，很容易理解。）师板书：举例子3. 指导朗读第一自然段。4. 作者又是用什么方法说清楚太阳“大”、“热”的特点？从课文找出句子读一 读，读后在学习小组内交流。学生汇报：读“ 130万个地球等于1个太阳。”课文也运用了列数字的方法来说 明太阳的“大”。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画（旁边写130 万），中间由等号连接引出：你体会到了什么?这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。”对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球 非常大，拿地球和太阳一比，更

9、突出了太阳的大。这就是作比较的方法。师板书：作比较师问：太阳那么大，为什么看上去只有一个盘子那么大？（太阳离地球太远了。）学生汇报：课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。师：那中心温度是多少呢？我们动手算一算。片刻，学生异口同声地说出：一千五百万度。教师再进一步引导：真有一千五百万度吗?这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。师进行鼓励：同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还 有没有其他的方法。学生汇报：用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。学生汇报：“太阳会发光，

10、会发热，是个大火球”。把太阳比作大火球，让我们感 到它确实热。师板书：打比方教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。5. 指导朗读课文2、3自然段。四、小结:作者在介绍太阳的特点时，运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法, 把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留 下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。五、再读课文，了解太阳和地球、人类的密切关系1.虽然太阳离我们很远，但是和我们人类的关系非常密切。请同学们用心读一读 课文，找出最能表现太阳与与人类关系密切的一句话。（学生练读、汇报读：没有太阳，就没有我

11、们这个美丽可爱的世界。）2.这只是作者的总体感受，那课文又是怎样具体写出太阳与人类关系的呢？请同学 们读一读47自然段。看看你读懂了什么？（学生自由读书，鼓励动笔划重点句，写 批注）3. 四人小组交流。4. 全班交流:先用上“太阳与人类有密切的关系”来简单概括，再选择句式:有了太阳,如果没有太阳，就,，因为,说一说太阳与我们的关系。5.太阳与我们有这么密切的关系，你有什么想说的话吗?6.再读课文最后一句话。六、朗读展示读出体会同学们了解了太阳的特点，知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有密切的关系，下面请你选择自己喜欢的部分，用自己的朗读来表现这些密切的关系吧!七、总结升华太阳这篇课文集中介绍了有关太阳的知识， 是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。人们说太阳是光辉灿烂的，不仅仅指它的光彩夺目，还有对它无私精神的赞美,让我们也做一个小太阳，无私的把光和热撒向身边的每一个人