初中数学实施小组合作学习

1、校本研修案例：初中数学实施小组合作学习 根据我校实际制定本研修方案，校本研修将以学校与教师的发展为根本，以学生的发展为根本，一切从实际出发，理论联系实际，扎实有效地实施校本研修，为教师的专业成长和学校持续发展提供广阔的学习空间。努力造就一支具有较高素质的学习型教师队伍，全面推动素质教育，全面实施新课程改革。研究主题：实施小组合作学习，提升课堂教学效率，减轻学生课业负担。研究背景：新一轮的课堂教学结构改革中，国内实行了如火如荼的课堂教学结构改革。在县局课堂教学结构改革的大背景下，积极投身教学改革实践，以“自主学习，高效课堂”为主题，课堂教学结构改革在学校全面铺开。我校是一所农村中学，学生基础较差

2、，差异很大。教师的传统教学思想、教学观点、方法和学生学习水平、学习方式等诸多因素制约了学生学习水平的发展，这会影响学生将来的全面发展。校本研修指导思想：通过实施小组合作学习，确保学生主体地位，充分调动学生学习的积极性，通过新的学习策略、新的教育方式，形成新的课堂结构，带出新的教学效益，切实减轻学生课业负担。为了让学生尽快实现学习方式的转变，特制定本次校本研修方案，目的是先引领学生自主学习，培养学生终身学习的水平。校本研修目标：教会学生如何实行自主学习，引领学生从“学会”到“会学”，培养学生终身学习的水平。通过校本研修也将极大促动教师教学思想的转变，教学方法、手段的更新。实施校本研修的措施：1.

3、建立小组合作学习评价机制，学生晋级方案。2学校组织教师实行培训学习，外出学习，对学生实行小组合作学习方式培训。3.学校展开教研活动，组织教师实行研讨课堂教学结构改革。校本研修保障：1教师转变教学观点，工作热情高，学生转变学习方式，学习积极性高。2.学校每周展开教学研讨活动，并存有问题提出整改。教师们展开相互学习，取长补短。校本研修活动安排：一、准备阶段1合作学习小组建设根据“组内异质，组间同质”的原则， 把学生按学习水平、组织管理水平、性别、性格、家庭背景、住校走读等方面组织合作学习小组，使每一个小组各方面都在同一起跑线上，便于小组之间展开竞争。小组内的学生之间在水平、个性、性别等方面是不同且

4、互补的，便于学生之间互相学习、互相协助，充分发挥学习小组的作用。2展开小组培训教师对小组长实行培训，小组长对组员实行培训。包括学习习惯，纪律意识，倾听的习惯，记录的习惯，作业的习惯，讨论的习惯等各方面。3小组文化建设每个学习小组根据本组的情况，大家一起商量讨论形成本组的组名，组歌，组号，组微，组训，并制定出组规。二、研修阶段1小组合作，调动每个学生的学习积极性每一个小组就是一个单独的学习整体，所有成员实行捆绑考核。学习在交流合作的过程中完成，每人都是学习的主人。在合作学习过程中小组成员间增进了感情，培养了学习兴趣。调动了学习的积极性，是学生成了学习的主人。2组内合作，组外竞争每个小组确定本组的

5、挑战组。组与组之间展开竞争，每周根据小组得分的多少，评选出优秀小组，给予适当的物质与精神奖励。小组合作的目的就是要发挥组内优生的带头作用，带动学困生的进步。3改革评价方式，从多维角度挖掘学生的闪光点三研修效果与反思1学生真正成为学习的主人分组后课堂气氛活跃,学生参与意识大大提升,学生积极参与学习，学生真正成为学习的主人，提升了课堂教学效率，达到事半功倍的效果。各层次的学生都能通过听课、讨论交流、课堂检测、水平拓展等环节学习知识并在课堂上找到展示自己成果的机会.最大限度挖掘学生内在潜能,调动了他们的积极性,让学生体会到了成功的喜悦.2提升学生各方面水平学生在交流、合作学习的过程中，话语权得到极大

6、的解放。通过讨论、交流、点评等方式，学生的语言表达水平，逻辑思维水平，组织协调水平，得到极大的提升。教师的教变为学生的学，既减轻了学生的负担,又发挥了学生的主体自主性,还提升学生的成绩和水平。3转变了学生的学习方式通过小组合作学习培养自主学习的水平。我们重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会实践反思、发现自我、欣赏别人的过程；鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，形成了积极进取、勇于创新的气氛，充分激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。4激发学生的学习动力兴趣、良好的习惯,科学的学习方法都是取得好成绩的重要条件,教师要热爱自己的事业、耐心指导学生,经常鼓励学生的进步,经常对他们讲“你行”,“你有进步”,这个切都可能成为他们学好数学的动力.5转变了教师的角色，形成一种新型的和谐师生关系通过小组合作学习，教师与学生平等的，教师是一个组织者、参与者、倾听者和交往者。小组合作学习的评价