《郭沫若诗两首》教学设计

1、郭沫若诗两首教学设计教学目标】1、理解诗歌所表达的感情，领悟诗歌的主旨.2、欣赏诗歌奇妙的想象，并能在阅读诗歌时展开自己的想象3、能有感情地朗读和背诵诗歌 .【教学理念】1、加强对诵读的指导 .2、引导学生读中悟情，抓住诗魂 .3、要培养学生的想象能力 .【重点难点】1、加强朗读指导 .2、领悟诗歌主旨 .3、培养想象力 .【教学方法】朗读领悟法学习天上的街市 ，比较阅读法学习静夜课时安排】一课时 .教学过程】、学习天上的街市导入：同学们，每当繁星闪烁或明月高挂的夜晚，我总爱仰望星空，产生无限的遐想.我多想摘一颗最美的星星送给你们 .今天我终于有一件礼物可以送给大家了.（出示星空图 ）喜不喜欢

2、?（喜欢 ）是啊，我们不能摘到星星，但我们有飞扬的思绪，有丰富的想象.大诗人郭沫若用他奇特的想象，写成了天上的街市 ，今天，让我们插上想象的翅膀，飞进郭沫若的天 上的街市 .、初读1、学生小声地自读诗歌，了解作者.读准字音，用学过的方法划分诗歌的节奏和重音.通2、听读 （视频朗读 ）同学们通过自读，对诗歌有了初步的感受，我们再来听听专家的朗读 过比较，进一步把握这首诗的朗读要求 .3、归纳朗读要求 节奏不宜强、声音不宜大、速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓 . 把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情 .三、美美地读 （有感情地读 ）同学们根据刚才归纳的朗读要求再一次朗读，要求读出感情、

3、读出美、读出悟1、再次自读 .2、指导朗读、并评点齐读3、师评点 .4、师读 .四、细细地品?为什同学们在美读的过程中， 是否感觉到这首诗写得很美 ?那么你最喜欢这首诗的哪些地方 么?小组交流后、自由发言 .1、第一节：描写了美丽的夜景， 作者最先看到的是什么景物 ?明确：作者最先看到的是街灯，由街灯联想到了明星 . 为什么会有这种联想 ?明确：因为它们有相似点 . 街灯点，明星闪，点和闪能否互换 ?明确：不能，点暗示天上有人在点灯 .2、第二节：由街灯联想到了街市，进一步想到街市上的物品. 你能想象出天上的街市会有哪些物品吗?或者你想到天上的街市去买些什么物品呢 两个定然能否改成是否 ?为什

4、么 ?3、第三节：描绘了一幅什么图画 ?（骑牛图 ）4、第四节：描绘了一幅什么图画 ?（闲游图 ）这两节描写了牛郎、织女在天上过着幸福美好的生活，指名复述牛郎、织女的民间故事 . 教师起头： 从前， 有一位勤劳能干的青年名叫牛郎， 他和一位名叫织女的仙女幸福地生活在 一起，可是，好景不长 诗中所写的和传说中的一样吗 ? 作者为什么要改写传说呢 ?明确：不一样 .表达作者对美好幸福生活的向往 .分析这一点时 ,穿插介绍作者及诗歌的创作背 景. 诗人所写的天上的人及他们的生活，这些都存在吗?（不存在 ） 这是一种什么方法呢 ?明确 :不存在 . 想象 .教师讲述 :同样是通过想象创造的故事，结局却

5、截然不同.小结：这首诗诗人通过两个神话般的意象，给我们展示了富有浪漫色彩的诗的意境.那么作者是怎样一步步由地上想到天上的呢 ?五、归纳想象思路街灯 → 明星 → 街市 → 物品 → 人 → 生活 向往幸福美好的生活六、区别联想和想象联想：是由眼前的事物想到与此相关或相似的另一事物的心理过程想象：是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程七、联想和想象练习仿句示例：天上的明星现了，好象点者无数的街灯1、牵牛花开放了， 2、笼中的小鹦鹉， 3、月光照在地上， 4、我不在父母身边的时候， 八、比较阅读：学习静夜1、背景简介：这首小诗写于诗人留学日

6、本时期，这期间他曾两次回国，面对当时中国的现 实，诗人感到失望和痛苦，面对茫茫的天河，诗人描绘了一个非常凄美的场面，鲛人在岸， 对月流珠，其实是诗人在对月沉思.这是诗人对时代的哀伤、无奈、惆怅和思念祖国亲人的心灵投射 .2、小组合作学习：看看两首诗在内容和形式上有什么相同和不同之处 相同点：创作背景：都选自于星空 ，写于五四以后诗人最苦闷的时期 内容：题材：由现实的情景联想到天上传说中的人和事 . 主题：表现了诗人对当时黑暗现实的失望和痛苦，对光明未来的向往 . 感情：都充满了恬静 美好，而又淡淡的忧伤 . 不同点：天上的街市更积极、乐观一些 .九、朗诵比赛【教学后记】课堂气氛活跃，同学们积极

7、参与的精神令人赞赏.教学内容很多，程度高的班级能圆满完成任务，程度差点的宜用两课时，但都能达到当堂背诵 .(我爱这土地 乡愁)学案自主预习(1) 诗人为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ?(2) 鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”河“流 ”风“”黎“明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，说说它们 有哪些象征意蕴 ?(3) 诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面. ”有何深意 ?(4) 诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?(5) 概括本诗的主旨 .乡愁自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的 ? 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征 ?在诗中有什么表达效果 ? 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用 ? 拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2语言运用 .余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门， 你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们， “乡愁 ”