魏书生心得体会

1、魏书生心得体会听魏书生老师的报告有感古城中学陈伟20XX年5月19日，古城中学胡进、陈伟、陈昭、唐来 宾等四位班主任老师在吴松强书记的带领下，在省会长沙聆 听了当代著名教育改革家魏书生先生的报告。这令我有幸受 到一次教育的洗礼，倍感精神的震撼。近距离聆听魏老师的报告，真切领略了教育大家的风 采。平凡的穿着、平和的语言、平静的神态，娓娓道来的故 事，让人感觉如沫春风、如饮甘露，几小时的讲述竞然只觉 弹指瞬间。听完魏书生老师的报告后，感触很深，下面我从 感受最深的几个方面来谈谈体会。一、爱岗敬业，守好心田。教书十七年来，我渐渐感到骨子里的激情越来越少，有 时气来就只把教书当养家糊口的职业，但魏书生

2、老师让我对 教书这门职业又有了新的认识。他指导的“松、静、匀、乐” 四字经验带领我们脱离职业束缚，尽情享受工作的快乐。在 以后的工作中，我一定要以魏老师为榜样，让“四字经验” 常驻心间，在工作中身体保持放松，心理保持安静，身理保 持干静，抵御外界的干扰；心情保持舒畅、快乐，享受教育 的快乐，享受与学生相处的快乐，安于职守，守好自己的心二、用民主科学的管理方法来治班学习魏老师最重要的是学习他民主、科学的管理方法。从魏老师的报告中不难让人真切的感受到，民主是管理之 魂。他的民主管理主要体现在四个方面：首先是树立服务的 观念；第二是和学生建立互助的关系；第三是发展每个人的 人性和个性；第四是决策过程

3、多于商量。在他的班里人人有 事做，事事有人做。每个学生都有事情可做， 每人管一件事， 大家都是实干家，每个学生既是管理者又是被管理者。教师 教会学生做，不必事必躬亲，学生能做的不用班干部，班干 部能做的不用班长，班长能做的不用班主任。“会管理的不 必事事为之”这种理念真令人震撼，又令人信服。魏书生老师用他自己的智慧，豁达和独特的人格魅力， 为我们上了宝贵的一课。在以后的教学工作中，我要克服自 己急躁的毛病时刻做到“松、静、匀、乐”，脱离的职业的 束缚，让自己享受工作的快乐，让学生享受学习的乐趣。牢 记“守住、守住、再守住”，从基础出发，以求得在“守住” 中发展，在“守住”中快乐，在“守住”中智

4、慧，降低生存 成本，快乐教学生涯！学习魏书生教育思想心得体会孙建4月26日、27日两天时间，我参加了赤峰市教育学会组织的“学习实践魏书生教育深入推进素质教育实验研究会”。会上，盘锦市实验中学范宝丰校长、教育部中国人生 科学学会魏书生教育研究中心常务副主任杨一仁老先生分 别就自己对魏书生教育思想的研究心得为我们参会人员做 了一次朴实、生动的讲座。这次会议使我对魏书生的教育思 想有了一个心的认识和理解，现将自己的一些体会心得汇报 如下：一、为什么学习魏书生著名的语文教育家、语言学家吕叔湘曾说：“要是年轻 一半，我一定要拜他为师，向他学习。”可见魏书生不是一 般的教育家，他立志献身教育事业，有一种忘

5、我精神，他想 着全体学生，要把所有的学生教好才甘心。有一个学生没有 教好心里也不安。他把学生看得比自己重要，自己可以忍受 生活上的种种不便，种种困难，目的是把这些学生一个一个 地教育成才。这是一个真正的共产主义者的精神，也可以说 是宗教家的精神：就是牺牲自己，拯救别人。这种精神值得 我们学习。二、了解魏书生的思想魏书生的思想精髓可以用 6个字总结“自强、育人、教 书”。看似很简单但是他真真切切地从引导学生怎样做人开 始。他主张人们之间的基本关系应该是互助的关系，而不是互斗的关系， 因而处理人际关系的基本原则应该是与人为善的，互相谅解 的。在遇到矛盾、解决具体问题时，贝y应坚持“正面引导， 搞心

6、理穿透”，而不搞“互相碰撞”。每个人对自己应本着“宁让别人负我，不可我负别人”的精神，坚持进行“自我 心理调节”。这样，人就可以以活得轻松一些，人际关系也 就会更协调。他本着教学是教师为学生服务，切实从实际出发，坚持 民主的、商量的办法，针对学生实际，通过训练过程，达到 三个方面的开发，即知识、能力和智力的开发。他在教学实践中把学生看成是自己的助手，在他的班级 里有多少名学生，就有多少名副班主任，每个学生都是助手 而不是对手。久而久之，他就只有助手而没有对手，从而有 力地调动了学生的主动性和积极性。他还主张发展学生个性，让学生“为发展长处而学”。 在教学实践中，他主张“强化过程，淡化结果”，不

7、是简单 的搞分数控制。魏书生的这些教育思想都体现他的那些既具 有规律性又是很规范化的具体措施中。在他所教的班级中， 制定的法规就有30多项，语文教学中的 34件事，都精心地 按时间顺序做了周到的安排，在班级里做到了 “事事有人管，人人有事做，时时有事干”。三、研讨魏书生的教学风格魏书生站在时代的高度，探索科学规律，形成了自己独特的教学风格。杨一仁老先生在会上把魏书生看做中国素质 教育的第一人。魏书生把塑造自我、改造自我、完善自我、作为教学的 基点，潜心钻研，着力摸索，从全面了解学生真正的思想入 手，力求把人生观教育融汇在自己的教学中，渗透在听说读 写训练中。魏书生充分发挥了语文学科“文以载道”

8、的功能，抓了 思想教育，同时又充分发挥了“文以载智”的功能，开发了 学生智力，培养了学生观察力、分析力、理解力，带领学生 在科学的海洋里遨游。他的教学过程真正体现了“文道”统O在教学过程中，魏书生抓了四个过程，即提高认识一一 激发兴趣教给方法培养习惯，在教学过程中他强调 以法治语文教学，减少随意性。他建立了计划系统，按计划行事，使学生有法可依，有 章可循，将事、时、人三者落到实处。他归纳出与语文教学 有直接或间接关系的、不能放弃的事，制成具体规范化的措 施，规定了做事的人，做事的时间，做事的方法。为了强化 教学过程，魏书生又建立了五种检查、监督方式，并制定了 具体检查时间、检查方法和奖惩措施。

9、他很重视实践结果，又建立了反馈系统。他的教学过程体现了民主科学管理水 平，他的教学实践体现了教育家的思想，改革家的魄力，思 想家的气质。魏书生成功的经验是从实际出发，潜移默化， 培养学生的自学能力。他能用语文这一思想性很强的工具学 科陶冶学生情操，能利用各种方式激发学生兴趣，教给学生 学习方法，能掌握规律实行首次慢动逐渐加速系统 计划一一控制时空的四步调控法，培养学生自学习惯。他给 学生开辟了一个属于自己的新天地。在这里，他们的个性得到了解放，天赋得到了发挥，特长得到了培养。 他们在自由舒畅的民主自学环境中，恢复了“人”的本来面 貌。学生成了学习的主人，自学给语文带来了一派蓬勃的气 象。正是他

10、科学合理的运用这种教学方法，他带的班级可以 半个学期自学语文，但是学生的成绩还是名列前茅。五、学习他伟大的人格崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。照 亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的 胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。因而，他从不挫伤学 生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生，从不 偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件 好事来改正错误。在充满爱的教育中，真正体现出他在学生 心目中伟大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶 呢？学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动 认识自己的缺点和不足，在魏老师伟大人格魅力熏陶下，学 生才能胸

11、怀坦荡、光明磊落。才会敢于承认自己的所作所为， 这足以说明，老师的典范作用及伟大人格的写照他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来 谱写着人生光辉灿烂的篇章。难怪有人会说：魏老师具有着 “神”的思想品格！他当之无愧！六、学习他务实的品德，强壮的生命支柱教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强 的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们 的一生。教师要务实。把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时 处处以此支配自己的行动。只有给予学生爱，让学生感受到 爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。人要全面的看待自己，既要看到自己的长处，又要看到 自己的不足。要使自己顶

12、天立地，有所发展，有所作为，必 须建立自己强壮的生命支柱。学习、热爱、研究、享受都是 生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界， 才能应变不惊，胜任教师职业。面对高科技迅猛发展的二十 一世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，要求教师不断 更新观念，更新知识，提高教育科研能力。而惟一的途径就 是学习、学习再学习。教师只有严谨治学，勤练基本功，方 能精于教书而不失职！七、学习特指导学生创新每一个学生都有敏锐眼睛，他们好奇好探索，正因为有 强烈的好奇和探索的欲望，就像成人一样有了欲望创新也就 从这开始了。但我们不能忽视学生正确认识，有不能忽视学 生的个体发展。对于我们体育教师来说，我们的目

13、的并不在于结果，在 于过程就如一场足球比赛，并不觉得赢者就是代表胜利，而 是过程。在这过程中，每一个学生是否对这场球赛重视，在 踢时，每一个动作是否正确。 这关键在于我教师的正确引导。 使学生能在过程中畅流到自由与美丽和对运动的热爱。让学生通过自己的努力，探索问题，解决疑难，发展自 身内在的能力，也就是他思想教育与体育教学相结合。使教 学过程充满“活力”浅谈对学习魏书生的教育思想的感悟风平民族中学 徐转会在教师会上了听了对学习魏书生的教育思想，深受 教育与启示。让我觉得他是当代中国的教育家。在我国适逢 从应试教育到素质教育的大转折时代，他认真思索了社会对 学校的新挑战，新需要，创造了一套自己独

14、特的教育模式和 教育理论，并主持了盘锦市的教育工作，把自己的教育理想 由理论变为现实。他在自己漫长的教育生涯中一直没停止过 对教育问题的研究，做出了大量的理论研究，在我国教育界 产生了深刻影响。看看魏书生的称号“全国劳动模范”“全 国十大杰出青年” “全国优秀班主任” “全国优秀教师”， 可谓成绩卓著，享誉教育界。他对教育有着火一样创造热情， 沉静的反思能力，敢为人先的开拓精神，他对学进行的智 育、美育、德育、体育教育最为深刻，他在中国找到了一条 践行素质教育的康庄大道。我仅想就他不做改革的看客，勇 当素质教育的践行者教育承担着提高全民文化素养这一重担，教育者的责任可谓重大。那么如何采取有效措

15、施，让我们的教书育人的工 作向着良性发展的方向前进，让学生向着真善美的方向发展 呢？魏书生老师的教育体系，班级管理模式，为我们提出了 切实可行的、可操作性强的、效仿性强的办法。魏书生老师是中国教育界语文界的知名人士，他在带两 个班班主任及语文教师的基础上还担任了许多职务，并且经 常外出讲学，他的学生在他不在的情况下，仍能认真上课， 主动完成各项工作，班级秩序景然。这些都得益于魏书生科学民主的班级管理模式，得益于他与学生之间的友谊、尊重、信任，得益于魏老 师对学生所付出的爱心，魏老师的班级管理模式很得我们学 习效仿。一、通过爱的教育 ，感受伟大的人格崇高而无私的爱心，是魏书生身上最突出的特点。它

16、像一盏明灯照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海 洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。因而，他 从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个 学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生 唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中，真正体现 出他在学生心目中伟大的地位。学生从内心深处信服、崇敬 和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足，才会敢 于承认自己的所作所为，这足以说明，魏老师的典范作用及 伟大人格的写照。他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用 满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章。在生活和工作中我们会有许多的不尽人意的事情，一味 的抱怨、发牢骚、怨天尤人

17、，又有什么用呢？我们工作量大， 工作压力大，当教师的辛苦是别的行业的人所无法体会的， 然而，教师的付出与回报却永远不成正比，教师的社会地位 还日渐降低。对于这样的实事，过多的抱怨只能伤害自己的 身心健康。人生中能有几件事情是自己改变得了的，我们能 改变的只有自己的心态，就是保持一颗平常心，少生气，少 抱怨，像魏老师那样快快乐乐的去面对，努力去适应环境、 适应社会。二、班级管理让人信服在教育中，我们见多了“爱心”、“责任心”这样的字 眼，却很少见到民主和科学。而魏老师却把民主和科学在教 育中阐释的淋漓尽致。民主就是师生关系的公平和平等，在 他的班级不是老师说了算，每一个学生都是班级管理的主 人。

18、学生树立了主人翁的意识就把班级当成自己的家来经 营，他们全心付出，共同努力，班级也充满了生机和活力。 魏书生老师说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学 习活动中的自我约束。”概括起来就两个字“商量”，他做 班主任，凡是和同学们商量，没有一件事是他主观臆断的。 他们班上的班规班纪，没有一条是他定的，都是全班开会， 然后同学们讨论，最后全体通过，就定下了。反思自己的班 主任工作，也曾尝试让学生实行自主管理，可总是因为不能 发展学生的长处而导致失败。魏老师成功了，因为他善于研 究学生的心理。想想也是，学生终究是学生，没有哪个学生 不犯错误。犯了错误并不可怕，可怕的是老师不会像魏老师 那样，避开学生的错误，而去发掘他的长处和有点，去发掘 学生内心那向真向善向美的个性。魏老师实行的“七个一分钟”给我留下了很深的印象。 一分钟家务、一分钟记忆力比赛、一分钟日记、一分钟唱军 歌、一分钟队列、一分钟读名著、一分钟演讲。这也是班级 管理的方法，通过七个一分钟使学生的德智得到全