预防近视-纠正小学生不良读写姿势实施方案

1、“预防近视，纠正小学生不良读写姿势”的研究课题实施方案一、课题的提出：我国的在校学生有2亿多，近视发病率接近60%，位居世界第二位，人数居世界之首。从教育部、卫生部、科技部、国家体育总局、国家民委等五部委(局)共同组织的第四次全国学生体质调查报告显示：小学生的近视率为39.23%，初中生的近视率为58.18%，高中生的近视率为71.29%，大学生的近视率为73.01%，总人数已经超过6000万，因近视致盲人数达到30万以上。学生的近视问题越来越严重，已经到了可能因此影响整体国民身体素质提高的程度。因此，早在1986年邓小平就亲手批示：“中小学生视力下降是当前影响青少年健康的一个严重问题，关系到

2、整个民族健康素质的提高。”我国学生的近视状况让人触目惊心，孩子的眼睛危在旦夕，挽救孩子的眼睛成为迫在眉睫的问题。相关资料显示，对于学生而言，不正确的读写姿势是导致近视最重要的原因。因而对于学生的视力问题，预防才是关键。在我们农村学校，在校小学生中就已患近视（特别是戴眼镜的现象）并不多见，甚至几乎没有。这就在我们的家长及老师心目中产生一种错误的认识：近视离我们农村的学生还很遥远。这种思想让大家在平常的教育中只注重对学生用眼卫生的教育：诸如做做眼保健操、不疲劳用眼、不在强光、弱光下看书、不躺着看书、不睡着看书等。而忽视了对学生正确读写姿势的培养，造成学生读写姿势不正确成为一种普遍现象：在一所学校里

3、，几乎找不出有10%的学生读写姿势符合标准。而小学生们这种不良的读写姿势一旦形成习惯并产生定形时，要想纠正就难上加难了。这样，学生将来近视就成为一种必然，只是时间问题而已。作为一名小学教师，在多年的教学中深深地意识到了这个严重的社会问题，培养、纠正小学生的不良读写姿势，预防近视，保护学生的视力，我们责无旁贷。基于此，我们提出了预防近视，纠正小学生不良读写姿势的课题研究。二、选题的意义：培养小学生良好的读写习惯，纠正他们不正确的读写姿势，学校、教师应当承担起主要责任。其次，是家长和社会的支持，学生的配合。只有当学校、家庭、社会和学生都做到把“培养学生良好读写习惯”的重要性提升到一个应有的高度来认

4、识，并引起足够的重视，走出“只重智育，不重身心。”的误区，学生的健康素质才有提高的可能。认真搞好我们的这项研究工作，就能够树立典范，使“班级带动学校，学校带动地方，地方带动上层。”形成一个良性循环，最终实现全民参与，打赢这场没有硝烟的“近视保卫战”。救救学生们的眼睛，促进他们的身心健康发展，提高整个中华民族的健康素质。三、理论依据：1、读写姿势不正确，也是导致中小学生眼睛发生异常、近视及视力下降的主要原因。据“深圳体育信息网”发布的深圳市学生视力的调查与对策信息2006年深圳市体育局局管课题深圳市青少年儿童身体素质下降的多因素研究分报告之5（研究机构专门就视力问题的调查研究结果进行分析，并提出

5、相应的对策建议。该机构在深圳市随机抽取34所中小学共5523名学生作为视力问题调查对象。其中：18所小学2204人，16所中学3319人。并回收相关调查问卷6175份。另外，对全市642名体育教师，1367名学生家长进行了问卷调查。）得出上述重要结论。2、培养小学生良好的读写习惯至关重要。义务教育语文课程标准实验教科书（苏教版）将“保持正确的读写姿势”作为专门篇幅呈现在一年级上册的教学内容中，这是落实教育部课程标准中关于课程改革的详细举措，同时也是语文教学内容的突出的表现。我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么？往简朴方面说：“只需一句话，就是要培养良好的习惯，良好的行为习惯主要在学校

6、中养成。”3、良好的读写习惯应从小培养。常言道：“三岁定八十。”大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”而培根在论人生中便明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。”可见小学生养成习惯的好坏对人的一生有直接影响。4、小学生可塑性强，不良习惯易于矫正。小学生心理发育一般处在：习惯培养初期和习惯培养的中期阶段。在这两个阶段，儿童处于心理发育初期，个性还没有真正形成，可塑性强，不良习惯易于矫正。如果在这个时期就留意对儿童进行良好行为习惯的培养，则会促进小学生个性心理的发育。四、研究目标：1、让老师意识，让家长懂得，让学生清楚一个道理：

7、“今天读写姿势不达标，将来眼睛近视添烦恼。”2、通过实践研究，进一步掌握学生不良读写习惯的成因，摸索出培养学生良好读写习惯的科学方法与途径，纠正学生不良读写习惯。3、让读书、写字姿势要正确的观念深深植根学生脑中。在老师的指导下，通过学生自身的努力、持之以恒，纠正不良读写姿势，使之达到规范、符合标准，促进身心健康。4、让学校、家庭、社会、学生共同行动起来，通力协作。使我们的学生学会学习，得到健康成长。大家团结一致，共同打赢一场特殊的战争“近视保卫战。”五、研究内容：1、深入调查，寻找根源。通过问卷、访谈、交流等多种方式，探寻学生读写姿势不正确的产生根源，以便对症下药，找到解决问题的方法。2、明确

8、危害，引起重视。通过典型案例，结合教师自身的亲身经历，指导学生明确不良的读写姿势对身心健康的严重危害，从而引起重视，产生纠正不良读写姿势的意愿。3、正确指导，持之以恒。在学生懂得道理的基础上，教师要具体引导学生明确什么样的读写姿势和读写习惯才是规范、标准、符合要求的，并严格要求自己。同时要让学生懂得，读写姿势要做到正确，不是一朝一夕就能达到的，必须每天提醒自己做到一丝不苟，持之以恒，才能收到很好的效果。4、讲究方法，巩固深化。在指导学生纠正不良读写习惯，培养正确读写习惯的过程中，教师要充分运用提醒法、互助法、评比法、警示法、协作法等多种方法。脚踏实地，一步一个脚印，不断深化巩固，从而达到培养小

9、学生养成正确读写习惯，促进学习、促进身心健康、达到保护视力的目标。六、课题研究的主要方法：1.调查法在研究起始阶段，通过访谈、问卷、观察等，了解影响学生正确读写姿势养成的各种因素，进行分析与综合，为下阶段研究做好充分预备。2.行动研究法小学生正确的读写姿势是在自然状态下养成的，行动研究法对实验过程的科学性要求较宽松，能把理论与实践有机地结合起来，可运用于研究的实施阶段。3.个案研究法在研究过程中，注重个别案例，有助于积累经验，以实现由个别到一般的经验总结，为理论总结奠定基础。4.协作法通过老师、家长、学生及社会的能力协作，来实现课题研究的目标。七、研究步骤：1、准备阶段（2010.3.1-20

10、10.8.31）确定研究成员，成立课题组，组织课题成员进行理论学习，通过访谈、问卷、观察等了解影响学生正确读写姿势养成的各种因素，进行分析与综合，收集材料数据。掌握检测方法，进行课题设计，申请。2、实施阶段（2010.9-2011.6）(1)这是本课题研究的主体阶段，主要依据研究计划组织实施，不断探索研究方法，优化研究途径，制定评价标准，进行操作与研究，并在操作过程中修正与完善实验方案。(2)阶段性总结。期中、期末各一次实验汇报。3、总结阶段（2010.7-2010.8）整理研究资料，分析研究成果，得出课题结论撰写实验报告，结题。八、研究的保障措施：1.健全组织机构研究小组明确分工。主要任务有：研讨活动的组织，课题活动的组织，理论学习活动的组织，有关材料的收集、整理归类，活动内容的记录及其它相关的事宜。2.健全研究制度(1)加强学习，提高认识。每位参与研究的人员都有收集、整理资料的责任和义务，都有必要加强自身的理论学习，做到定时间、定内容、定地