《计算机硬件组成》教学设计

1、计算机硬件组成教学设计 一、教材分析 1 . 教材地位和作用 这节课是高中信息技术教材第一册基础知识中的一节，在教材中这一节叫 “微型计算机系统”。是对整个计算机硬件系统和软件系统的介绍，它是针对高 中学生的 知识接受能力， 对计算机的本质进行介绍， 使学生充分了解计算机的组 成和简单的工作原理， 以便在学习后续知识时对知识的理解更为深刻。 本节课是 其中的硬件系统这一部分，主要 介绍计算机由哪些硬件组成，及其各个部件的功 能。 2 . 教学目标的确立 ?知识与技能： (1) 在观察实物及动手实践的基础上使学生对计算机硬件系统有直观的认识，了解 计算机的硬件组成，并简单的了解其功能。 (2)

2、培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及总结归纳的能力。 (3) 培养学生的动手实践能力，实现概念和实物的对接。 ?过程与方法： 通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养学生利用信息 技术和概 括表达的能力。 ?情感与价值观： (1 )让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基 础。 (2) 通过小组协作活动，培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究 探索的精神，从而调动学生的积极性，激发学生对计算机硬件的兴趣。 3 ?教学重点 计算机的硬件系统由几大部分组成， 分别包括哪些硬件，基本功能是什么？ 确定依据：根据高中生现有的接受能力以及应考要

3、求， 当给出硬件实物或图 片时学生 能指出名称和它们的基本作用。 4 ?教学难点 存储设备和运算设备都包括那些硬件以及它们的功能。 确定依据：这两大部件包括的硬件较多，又是计算机的核心部件，但由于这 些部件大 多集中于主机箱内部，学生平时很难见到学生主机箱内部部件，所以不 太容易掌握，故为本 节的难点。 二、教学策略分析 1 . 学生情况分析 本节课授课对象是高一年级学生，在这之前学生已经对计算机了有一定的了 解，他们认识鼠标、键盘等硬件设备，还掌握了常用的应用软件操作。但学生对 计算机的系 统组成、计算机内部结构认识不是很清晰，经过本课学习之后，对学 生进一步了解计算机主 机的外观及内部组成

4、， 及了解存储设备和输入、输出设备 有很大帮助。这个年龄段的学生 对电脑有着很强的好奇心， 并且对学习电脑有很 大的兴趣。学生的计算机水平有差距，水 平高的学生和一般学生的认知能力、思 维能力的不同会对教学效果有影响，所以学生通过交 流互相学习。 2 ?教学方法 (1) 任务驱动法 让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应掌握的知 识点。本 节课的教学中，让学生拆机、装机并通过交流、讨论来识别各个部件的 名称与简单功能。 (2) 协作学习法 把学生分成 5 个小组，每组的成员互相协作来完成任务。 (3 ) 讨论交流学习法 在学生完成任务后， 每个小组选出代表总结组成， 在此过

5、程中， 各个小组间 得到交流。 3 ?教学手段 多媒体网络教室、相关教学课件、可供拆装的计算机。 4 ?学法 “授之以鱼”不如“授之以渔”， 本课教给学生的学法是“接受任务一一思 考讨论一 一合作操练一一总结巩固”。 (1) 自主学习法，学生是学习的主体。 (2 ) 小组协作学习法，培养学生团结合作的精神。 一个人的力量是有限的，而大家集思广益则事半功倍，由于这部分要认识的 硬件多而杂，各小组的每个成员仔细研究一、两个部件，然后大家综合到一起， 就可以组成完整的硬件系统。 (3)互帮互助法 由于学生计算机水平有差异，基础好的学生可以给基础差的学生讲解，学生 之间传 递的知识往往比老师传授的更容

6、易接受，这样基础差的学生有了初步的认识，基础好的学生 得到知识的巩固。 教学内 容 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设 拿出主机实物，冋学 学生回答异口同声地 利用学生感兴趣的话 情境、导 生“这是什么”？ 回答“主机”。 题激趣，使学牛整堂课 入新课 回答“有”的同学很少。 都能保持积极的心态 去探索新知。 有没有冋学打开过主 机 箱，看看里面是什 么呢？ 那么今天我们就把主 机相 打开，来看看计 算机内部 都是由那些 教学 过程 设计 组件组成的，这就是 我们今天要学习的内 容一计算机的硬件系 统 二、任务 根据学生人数将学生 分 说 明其功能。 一：拆计 成 5 组，让计算机 水平

7、学生按要求依次拿出 各 算机 较高的同学任组 长，安 个部件，并且回答它 们 排学生完成拆 机、任务。 的特征。 学生是学习的 深入到学生之中，了 主体，这 节课的内容很 解学生的操作情况， 容易激 发起学生学习积 指导点拨并帮助学生 处 极性 的知识，因为学生 理不好解决的问 题。 很少 甚至从来没看见主 机 箱内部都有什么部件， 各个小组把各个部件 所以对这些部件很感 兴 拆掉后，要求每组学 生 趣。另外他们经常通 过 拿出各自的 CPU， 并找学 报纸杂志等媒介接 触到： 生回答 1 .CPU 的特征， CPU内存、等硬件术语， 然后让学生 思考，CPU的 他们很想 知道，他们很 缺口意

8、 味着什么？ 2 . 想知道这 是一些什么部 文字信 学生带着好奇的 件，所以 在这里要发挥 心理， 在组长的完成任 学生的 主体作用，让他 务。组 长带领小组成员 们通过 实践自主学习这 拆机， 通过课本仔细观 部分 知识，突破重点难 察讨 论，小组的每个成 点。 员分 别说出机箱里的一、 两 个部件名称，并简要 息的含义。 3. CPU 的性能指标是什么 ，这 两个问题让学生稍 后 讨论。要求学生把 其 他部件依次都拿出 来， 每个部件的特征 都找 学生回答，从而 引导 学生要通过各个 部件 的特征识别名称 和功 能，从而突破这 节课 的重点。 再次强调重点难点 三、任务给学生 10 分钟

9、的时学生带着问题按要求 二组装 间，让各个小组把各 个 组装计算机。 计算机 , 讨论问 题 部件重新安装。在 此过 程中要求学生注 意观察 刚才给大家留 的问题， 等学生组装完毕后，学 生回答刚才留的问题。 女口 CPU的缺口，内存 条的缺口， 各种板卡的 缺口。并 且结合课本讨 论文字 信息的含义。 四、归纳 总结、课 通过课件演示，系统 的向学生介绍计算机 学生根据特征识别各 个部件 件演示 硬件由哪几大部分组成， 尤其对运算器和存储器进 行详细的介绍。并向展示 其他型号的各个部件，如: CPU网卡、声卡、主板 五、布置如果你自己动手组装 作业 一台计算机，都需要 哪些相应的硬件？这 些硬件的性能有哪些 可以参考的指标？ 学生按要求完成作业， 从而巩固本节的学习 内容 通过拆机、装机操作，学 生已经迫不及待地 写出 自己的所得，更加激发 他们的学习热情。 四、教学反思 本节课我的教学设计主要有 3个特点。 第一、教学流程设计上符合认知规律。 使学生尽快进入