《ɑieiui》导学案[工作范文]

1、aieiui导学案 本课是复韵母教学的课，是拼音教学的难点。我执教的 是本课的课时。教材内容为：复韵母a ieiui的读音和它们的 四声读法。a ieiui 的形体和书写规则。a ieiui 与声母的拼 读练习。本课配有三幅图，利用图引出a ieiui这三个复韵母 来进行认读，识记。在教学设计中，我努力做到以教材为本， 以学生为本，采用多种教学方法，调动学生的学习积极性， 发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松 地完成教学任务。 因此，我设计的教学目标为： 学会复韵母的读音，掌握aieiui的发音方法，能够自主 地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能 正确书写。 使

2、用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母a ieiui的拼读音节，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音 节的能力。 教学重难点： 掌握aieiui的声、形及发音方法 运用拼读规律自主学习声母与复韵母aieiui的拼读读 音节。 为了实现这一目标采用的方法： 、新旧链接循序渐进 因为新知识总是在旧知识的基础上产生的，所以在新授 前，我安排了复习旧知单韵母的发音，这样在教学新知 复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的链条，解决了 复韵母发音难、容易混淆的问题，使学生感到新知识只是旧 知识的延伸和拓展，所谓“新知识不新”，因此学起来轻松、 愉快。在教学这三个复韵母时，我体现了从扶到放的过程， 先是

3、老师带着学，然后学生讨论后尝试学， 最后完全自主学， 遵循了学生学习的循序渐进性。 二、借助图画学习复韵母 学习个复韵母“a i ”时，借助书中的配图引出音和形， 指导学生读准音，认清形并在四线三格中正确书写。书写完 后，紧接进行四声的练习。采用指名读、开火车读、比赛读 的形式以此调动学生的积极性。在四声的练习中穿插声调的 标掉规则。重点强调“ ui”的标掉方法。学习完个韵母；后 面两个韵母，采用自主合作学习的方法让孩子自己学习，初 步给孩子灌输自学的意识。 三、师生合作、自主拼读音节。 声母与复韵母的拼读，组我和孩子合作来拼读，接着同 桌合作来拼读。读熟后，开火车读。后面两组放手让孩子自 主

4、合作拼读后，以组为单位开展拼读比赛，以此激发孩子的 荣誉感和学习兴趣。 四、游戏中巩固复韵母 汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要让学生学得快，掌 握得牢，就要变无趣为有趣。大家都知道兴趣是学好汉语拼 音的关键，所以学完“”我设计以游戏找朋友，通过学生的 参与和体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，改 变了“空洞说教”和“概念灌输”的局面，我想只要我们能 精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙地创设学习环 境，就一定能调动起孩子们的学习热情。 deiui 德育目标：激发学生诵读儿歌的兴趣，培养学生参与劳 动的意识、主动学习的兴趣和良好的写字习惯。 教学目标：1、学会复韵母a ieiui及其

5、四声调，读准音， 认清形，正确书写。 能准确拼读声母与a ieiui组成的音节，正确书写0 i ge ihu i三个音节。 认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿 歌。 教学重点：学会三个复韵母和它们的四声，能正确的读 音和书写。 教学难点：1、读准复韵母的音、认字。 正确书写0 i g ifeu i三个音节。 课时安排：两课时 教学过程：课时 一、 谈话导入：同学们，至咱前为止我们已经认识了23 个声母朋友和6个单韵母，今天6个单韵母也来了来和它们 打招呼吧！ 出示单韵母卡片集体认读。 单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？单韵母 都能跟声母组成音节，有的可以自成音节，还可以组

6、成新的 韵母，叫复韵母。今天我们就一起走进第9课，来认识几个 复韵母朋友。 二、学习复韵母“a i ” .学习“a i ”的音 出示图：“a i ” 你们看看这幅图图上有什么？那么这个字母怎么读 呢？自己试试？ 指名读“a i ”。教师结合学生发音情况进行具体指导： 发“ai”音时，先张大嘴巴发“a”的音，口形由大变小很 快滑向“ i ”，“ a ”读得重，“ i ”读得轻，中间气不断， 一口气读成“a i ”。 教师讲后范读，学生继续体会发音方法。 采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到 读准音。 .记住“a i ”的形，书写” a i ” 问：你们看复韵母“a i ”是由哪两个字

7、母组成的？ “a”占中格，“ i ”占中上格，要写紧凑、匀称。 看着老师写，大家一起书空。自己在作业本上写两个。 写的好的同学上台写。评价。 练读“ai ”四声调 每个单韵母都有四顶帽子，复韵母也有，出示四声，讲 标掉规则：谁能给“a i ”戴上帽子读一读？ 指名读。老师纠正、组词读开火车读。齐读。 三、学习复韵母“ ei ” .学习“ ei ”的音形 出示“ ei ”图： 问：你们能不能用学习“a i”的音形方法学习“ ei”的 音、形呀？四个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表 当小老师给大家讲一讲？ 请小组派出的小老师给大家讲“ ei ”的音形 教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给

8、他们组一 朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。 教师进行发音要领指导，带领学生练习。 怎样写好它呢？老师范写，同学书空。 请同学黑板上写。其他同学在本子上练习。 练习“ ei ”四声。出示 戴帽子的“ ei”来了，大家和他们打个招呼吧！自由练 读。 指名读。齐读。 四、学习复韵母“ ui ”的音形 .学习“ ui ”的音形 问：谁能自己试着借助图画来学习“ui”的音形？学生 自学。 同桌同学互相说说你是怎样学的？ 请同学汇报学习结果： 教师纠正发音方法。发“ ui ”时，先发“ u”的音，接 着发“ ei ”，口形由圆到扁，逐步交成“ i ”的音。最后读 成“ ui ”。同学跟读

9、。指名读。 下面我们要把“ ui ”送回家，谁来说说该怎么写？老师 范写，同学书空。 请同学黑板上写。其他同学在本子上练习。 学习“ ui ”的四声调 我们要给“ ui ”戴帽子了，是戴到那个字母的头上？老 师前面说过的，看谁听的最仔细。指点“ui ”的标掉。 出示“ ui ”四声练习。刚才“ ei ”的四声大家自己的很 好，现在也来自学“ ui ”的四声。 指名读、开火车读。 五、找朋友游戏巩固“a ieiui ”的音形 六、声母与“a ieiui ”的拼读。 “ dtnl ”想和“ai ”交朋友，我们一起来帮帮它们好吗？ 师生合作：老师说声母，大家拼读音节。 像老师这样和你的同桌互合作读音

10、节。 哪一组愿意给大家表演一下？指名读。齐读。 分组比赛读声母与“ eiui ”的拼读。 全班分三组，开火车读音节全对奖励红花。 同桌合作练习。 板书设计： 复韵母： 第二课时 略教学反思： 这节课上完后，学生总体反应还是比较好的，学生能积 极发言，认真听讲，遵守课堂纪律，基本能达到预期目标。 但是上完这节课有很多遗憾，更多的是看到了我今后的努力 方向。 由于aieiui是复韵母教学的课，也是教学的难点，因此, 学生拼读的速度较慢，也有个别学生a iei读的不是很准确， 出现拼读错误，还需要教师课后个别辅导。上述问题出现的 原因，可能是我在指导a i的发音方法时，课堂节奏没有把握 好，太快了，

11、应该给学生充足的时间， 摆摆ai发音时的口型， 体会复韵母ai在发音时，由a滑向i的过程，这样学生掌握 了复韵母发音的方法，就能自主学习eiui的发音，及区分 清 aiei 了。 教案不是很熟悉，中间出现遗漏和颠倒环节的情况， “ai ”认读完应该是书写，我却先讲四声练习。“a i、ei、 ui”学完后遗漏了游戏巩固的环节。这给我敲了一次警钟， 课前一定要多次熟悉教案，做到熟背教案。 平常没有训练过孩子自主合作学习，而在公开课上尝 试，导致“ ei、ui ”的自主合作学习环节很失败，最后只好 自己讲，使整个课堂形式单一，气氛压抑。我的课堂语言不 够精炼、评价语言单一，没有使用激励方法，所以没有调动 起学生的学习积极性，知识都是老师强行灌注给学生的。 关于复韵母的标调方法，什么时候讲授，学“a i”时讲