腊八粥课件完美版1

1、腊八粥腊八粥 沈从文沈从文 1.会写“腊、粥”等15个字，会写“糊涂、搅和”等9个 词语。 2.朗读课文，想象八儿的馋样儿。 3.了解课文的内容，说说哪部分写得详细，哪部分写得 简略，想想这样写的好处。体会作者是如何详写主要部 分的。 4.找出文中描写细腻的句子，体会其表达效果。 学习目标学习目标 资料宝袋资料宝袋 沈从文（19021988），原名沈岳焕，笔名休芸 芸、甲辰、上官碧、璇若等，乳名茂林，字崇文， 湖南凤凰县人，苗族。沈从文是现代著名作家、 历史文物研究家。1925年发表第一篇小说福 生，1926年出版第一个创作文集鸭子。沈 从文20年代起蜚声文坛，与诗人徐志摩、散文家 周作人、杂

2、文家鲁迅齐名。代表作边城、 长河。 我会写 l 粥（熬粥）粥（熬粥） zhu 栗（栗子）栗（栗子） l 腊（腊月）腊（腊月） yn gun 咽（吞咽）咽（吞咽） jio 搅（搅和）搅（搅和） 灌（赛灌）灌（赛灌） n 腻（腻歪）腻（腻歪） ch 匙（汤匙）匙（汤匙） chu 稠（浓稠）稠（浓稠） 我会写 d 熬（熬夜）熬（熬夜） o 缸（鱼缸）缸（鱼缸） gng 嘟（嘟囔）嘟（嘟囔） zng 脏（脏乱）脏（脏乱） h 褐（褐色）褐（褐色） kui 筷（筷子）筷（筷子） 我会读 h tu 糊 涂 jio huo 搅 和 fn su 粉 碎 nng chu 浓 稠 k ko 可 靠 wi to 外

3、 套 ci xing ji shl ru 解 释腊 肉 猜 想 思考：思考： 课文是怎样表现腊八粥的美味？课文是怎样表现腊八粥的美味？ 思考：思考： 课文围绕腊八粥讲了一件什么事？课文围绕腊八粥讲了一件什么事？ 梳理课文脉络： 腊八粥 第1段： 概写腊八粥的美味。 第219段：等粥。 第2021段： 喝粥。 思考：思考： 课文围绕腊八粥讲了一件什么事？课文围绕腊八粥讲了一件什么事？ 课文围绕腊八粥写了小孩八儿盼粥、 分粥分粥、猜粥、看粥、吃粥的过程。 回顾一下我们是如何得出这个问题的答案的？回顾一下我们是如何得出这个问题的答案的？ 思考：思考： 课文写八儿等粥、吃粥的过程，想要为课文写八儿等粥

4、、吃粥的过程，想要为 我们展现什么？ 腊八粥的美味诱人腊八粥的美味诱人 腊八粥的美味八儿盼粥 原文语句 喜得快要发疯了 一个人进进出出灶房 “妈，妈，要到什么时候才” 眼睛可急红了 “那我饿了！”八儿要哭的样子。 锅中的粥，有声无力的叹气正还在继续。 八儿心理 期待 急切 不满、赌气、撒娇 失落 八儿的形象： 对新事物好奇而急切，天真可爱的孩子。 描写、修辞 心理夸张 动作 语言 肖像 拟人 腊八粥的美味八儿分粥 原文语句 “妈，妈，等一下我要吃三碗！我们 只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得 甜的，我们俩光吃甜的也行妈， 妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹 只准各吃一碗；一共八碗，是吗？” “要不

5、然我吃三碗半，你就吃两碗半 ” 语言描写 讨价还价 得寸进尺 人物形象 天真 可爱 聪慧 狡黠 腊八粥的美味八儿猜粥 原文语句 栗子会已稀烂到认不清楚了罢， 赤饭豆会煮得浑身透肿了吧，花生仁 儿吃来总已是面东东的了！枣子必大 了三四倍要是真的干红枣也有那 么大，那就妙极了！糖若放多了，它 会起锅巴 八儿特点 好奇 充满想象 八儿的形象： 对新事物好奇而充满想象，天真可爱的孩子。 描写、修辞 心理 拟人 腊八粥的美味八儿看粥 原文语句 “呃”他惊异得喊起来了，锅中 的一切已进了他的眼中。 这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里 ，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见 过跌进到黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久

6、 就融掉了。赤饭豆煮的肿胀，那也是往常 熬粥时常见的事。花生仁儿脱了他的红外 套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅 边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的 样子了，但他却不想到今日粥的颜色是深 褐。 “怎么，黑的！”八儿还同时想起染 缸里的脏水。 八儿特点 惊异 描写、修辞 语言 拟人 腊八粥的美味八儿吃粥 原文语句原文语句 夜饭桌边，靠到他妈斜立着的八儿， 肚子已成了一面小鼓了。在他身边桌 上那两只筷子，很浪漫的摆成一个十 字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉 ，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。 八儿特点 心满意足 描写、修辞 动作 比喻 拟人 通过小孩八儿的视角， 写他盼粥、猜粥、看粥、吃粥的过程

7、， 刻画出一个天真可爱的孩子形象。 思考：思考： 课文写八儿等粥、吃粥的过程，想要为课文写八儿等粥、吃粥的过程，想要为 我们展现什么？ 刻画了天真可爱的孩子；刻画了天真可爱的孩子； 孩子天真可爱，那他的妈妈又是怎样的形象呢？ 原文语句 “是呀！孥孥说得对。” 于是妈就如八儿所求的把他抱 了起来。 “枣子同赤豆搁多了。”妈的 解释的结果，是捡了一枚特别 大得吓人的赤枣给了八儿。 母亲特点 宠爱孩子 慈祥温柔 描写、修辞 语言 动作 思考：思考： 课文写八儿等粥、吃粥的过程，想要为 我们展现什么？ 刻画了一个天真可爱的孩子； 塑造了一个温柔爱子的母亲； 文章给我们展现了怎样的生活场景？ 甜蜜温馨、

8、其乐融融 个体 群体 思考： 课文写八儿等粥、吃粥的过程，想要为课文写八儿等粥、吃粥的过程，想要为 我们展现什么？ 腊八节时甜蜜温馨、其乐融融 的家庭生活场景，洋溢着浓郁 的生活气息，展示出人们对生 活的热爱。 展现了一幅淳朴、温馨、和睦的图景，展现了一幅淳朴、温馨、和睦的图景， 看到了看到了“八儿八儿”一家的其乐融融！一家的其乐融融！ 阅读阅读2 21919自然段，勾画描写自然段，勾画描写 八儿急切想吃腊八粥的语句， 同时揣摩人物的心理活动。 住方家大院的八儿，今天。一个人出 出进进灶房，看到那一大锅正在叹气的粥，碗盏都已预备 得整齐摆到灶边好久了，但他妈总说是时候还早。 他妈正拿起一把锅铲

9、在粥里搅和。锅里的粥也象是益 发浓稠了。 “妈，妈，要到什么时候才” “要到夜里！”其实他妈所说的夜里，并不是上灯以后 。但八儿听了这种松劲的话，。锅子中，有声 无力的叹气正还在继续。 “那我饿了！”八儿要哭的样子。 “饿了，也得到太阳落下时才准吃。” 饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈的命令， 看羊还不够资格的八儿，并且 八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那 锅子中叹气又象是正在呻唤的东西，因好奇而急于想尝尝 这奇怪东西罢了。 喜得快要发疯了 眼睛可急红了 难道还能设什么法来反抗吗？ “妈，妈，等一下我要吃三碗！我们妈，妈，等一下我要吃三碗！我们 只准大哥吃一碗。大哥同爹

10、都吃不得甜只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜 的，我们俩光吃甜的也行的，我们俩光吃甜的也行妈，妈，妈，妈， 你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各 吃一碗；一共八碗，是吗？吃一碗；一共八碗，是吗？” “是呀！孥孥说得对。是呀！孥孥说得对。” “要不然我吃三碗半，你就吃两碗 半半” 比灶矮了许多的八儿，回过头来的结果， 亦不过看到一 股淡淡烟气往上一冲而已！ 锅中的一切，这在八儿，只能猜想: 栗子会已稀烂到认不清楚了罢，赤饭豆会煮得 浑身透肿成了患水鼓胀病那样子了罢，花生仁 儿吃来总已是面东东的了！枣子必大了三四 倍要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！ 糖若作多了，它会起锅巴 “妈，妈，你抱我起来

11、看看吧！”于是妈就如八 儿所求的把他抱了起来。 “”他得喊起来了，锅中的一切已 进了他的眼中。 这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就 得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进到黄焖鸡锅 子里的一群栗子，不久就融掉了。赤饭豆害水鼓肿 ，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁儿脱了他的 红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成 一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他 却不想到今日粥的颜色是深褐。 惊异哦 感悟写法感悟写法 语言描写心理描写 腊八节传说一： 农历十二月初八（农历十二月被称为腊月），是我国 汉族传统的腊八节，这天我国大多数地区都有吃腊八 粥的习俗。先秦开始，腊八节都是用来祭祀祖先和神

12、 灵，祈求丰收和吉祥。 据说，佛教创始人释迦牟尼的成道之日也在十二月初 八，因此腊八也是佛教徒的节日，又称“佛成道节”。 资料链接资料链接 传说二：悼念饿死在长城工地的民工 秦始皇修建长城，天下民工奉命而来，长年不能回 家，吃粮靠家里人送。有些民工，家隔千山万水，粮食 送不到，致使不少民工饿死于长城工地。有一年腊月初 八，无粮吃的民工们合伙积了几把五谷杂粮，放在锅里 熬成稀粥，每人喝了一碗，最后还是饿死在长城下。为 了悼念饿死在长城工地的民工，人们每年腊月初八吃 “腊八粥”，以资纪念。 资料宝袋 传说三：腊八节出于人们对岳飞的怀念。 当年，岳飞率部抗金于朱仙镇，正值严冬，岳家军 衣食不济、挨饿

13、受冻，众百姓相继送粥，岳家军饱餐了 一顿百姓送的“千家粥”，结果大胜而归。这天正是十 二月初八。岳飞死后，人民为了纪念他，每到腊月初八， 便以杂粮豆果煮粥，终于成俗。 资料链接 传说四：腊八粥救了朱元璋。 当年朱元璋落难在牢监里受苦时，当时正值寒天， 又冷又饿的朱元璋竟然从监牢的老鼠洞刨找出一些红 豆、大米、红枣等七八种五谷杂粮。朱元璋便把这些 东西熬成了粥，因那天正是腊月初八，朱元璋便美名 其曰这锅杂粮粥为腊八粥。 资料链接 这篇课文主要写了“煮腊八粥”和“吃腊八 粥”两件事，其中重点描写了八儿等着吃母 亲熬煮的腊八粥的情态，展现了一幅纯朴、 和睦、温馨的家庭生活图景，表现了作者对 传统习俗

14、、百姓生活的热爱，以及对家庭亲 情的眷恋。 写出下列句子使用的描写手法。 1.锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子会已稀 烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧 （） 2.妈妈拿起一把锅铲在粥里搅和。（） 3.“是啊！”孥孥说得对。（） 4.你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难 道还能设什么法来反抗吗 （） 心理 动作 语言 反问 学习目标 通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。 通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。 交流平台 （）回顾本组四篇课文，说一说只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神奇的和青山不老这四

15、篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？ 师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。 （）联系只有一个地球，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。 总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。 （）交流课外阅读中读到过的类似文章，说