卓越讲师技能培训（PPT 95页）

1、卓越讲师技能训练卓越讲师技能训练 天马行空官方博客： http:/ ;qq:1318241189 奥科特培训的宗旨 让知识技能化 将素质行为化 学 习 公 约 第一条守时：准时上下课 第二条自制：教室内禁烟、零食，禁接、收手机 第三条守纪：不私自来回走动，不随意耳语交谈 第四条放开：放开自己，积极互动 第五条空杯：心态归零，学习、学习、再学习 第六条尊重：注重仪表、注重礼貌 第七条信赖：信赖老师、信赖其他学员、信赖同事 第八条准备：准备学习用具、随时回答问题、随时参与活动 讲师的重要性（一） 对组织而言： 宣传组织并教会其他相关人员宣传组织及产 品 宣传和完善组织理念并教会其他相关人员宣 传组

2、织理念 讲师质量的好坏，关乎组织事业的兴衰。 讲师的重要性（二） 对个体而言 提升个体参与组织重要行为，成为组织重 要角色的机率 有助于个体实现自己的理想 讲师是组织中领导者和领袖的发源地 人人都能成为成功的人生讲师（三） 做一个成功的讲师并不难，只要做到 三个“专注于”： 专注于心理突破技能的经验积累 专注于讲说技能的经验积累 专注于素材准备技能的经验积累 人人都能成为成功的人生讲师（四） 成功讲师的技术指标细分 态度占 材料准备占 信心占 激情占 组织工作占 经验技能占 内容占 讲师的基本素质（一） 对待他人的基本素质 赞美 接纳 关怀 讲师的基本素质（二） 为什么要学会赞美？ 从社会学看

3、 从生物学看 从遗传学看 从教育学看 讲师的基本素质（三） 长一双发现别人长处的眼睛 接纳 尽情描述他人的长处 姓名： 身份： 自信度： 教养度： 可信度 ： 成就感： 近期的业绩状况： 讲师的基本素质（四） 接纳 要有一颗尊重他人、肯定他 人的心灵才能真正接纳 熟知多种思维模式的妙处 讲师的基本素质（五） 关怀 人总是关怀他（她）在乎 的，同时，人总是希望他人 在乎自己。 如何适度关怀他人。 资料来源：http:/ 讲师的基本素质（六） 心理学期望定律 您所期望的将可能成为现实 讲师的基本素质（七） 心理学自画像定律 自己心目中的自画像会支配自己 的行为（每个人都要不适时机的修 改自己的自画

4、像） 设定自己是成功的讲师，这将会 大大提高你的行为质量。 讲师的基本素质（八） 请自我设定： “我是一个优秀的 讲师”（细化相关 内容） 讲师的肢体要领与技巧（一） 展现美的肢体语言的秘诀 礼貌舒展 下盘要稳 讲师的肢体要领与技巧（二） 展现有效肢体语言的秘诀 手势应在齐胸以上 演练：我爱上了一朵花 附录：香气环绕着家香气环绕着家 我看见了一朵花 立刻就爱上了她 多么娇美的花 我将她采回了家 我精心地爱护着她 香气环绕着我的家 讲师的肢体要领与技巧（三） 肢体带动心理强烈肢体语言的表 现 一般手势和脸部平行，特别手势 在脸部以上。 讲师的肢体要领与技巧（四） 肢体带动心理的良性肢体原则 端正

5、和舒展 讲师的肢体要领与技巧（五） 讲师合理的课程站位与角 板书位 演讲位 主持位 讲解位 讲师的肢体要领与技巧（六） 讲师的肢体定式 演练：山一样的情怀 海一样的抱负 讲师的表情训练讲师的表情训练 演练1：展示动作（苦、淫笑，抛 媚眼） 演练2：未闻曲调先有情（一位漂 亮的小伙子） 讲师的肢体要领与技巧（七） 附录： 一位漂亮的小伙子，一文不剩、穷困潦倒， 却捡到一麻袋百元一张的现钞，他惊喜万分，趁 四周正无人注意，将钞票扛回他的小木屋。此时， 他按捺不住激动心情，哭了起来。哭完，他擦干 眼泪，挺起胸膛，抓起一把钱来到五星级宾馆的 前台，要开一个总统套房，美美的享受一晚。服 务员小姐告诉他：

6、这全是假币！他呆住了，眼睛 发直，完全变成了一个傻子。 讲师的语言技巧与要领（一） 讲师的专业语言习惯 简洁、明快、通俗、有节 奏感 多用积极美好的字眼 附录： 经济 保护 有益 我们 可靠 分享 自信 自豪 帮助 愉快 专家 安全 钱 优质 流引 便利 节约 威望 把握 放心 新 服务 高效 独创 钟爱 谦恭 耐久 有趣 效果 增长 刺激 容易 保险 必备 新式 成功 健康 保证 感激 发现 时髦 好名声 欣赏 我理解 超越 名副其实 已证实的 讲师的语言技巧与要领（二） 用排比句体现气势 用类推法体现权威 用疑问句来达到启发思维的目的 用联想词语来达到深入思索的目的 讲师的用眼技巧与要领（

7、三） 让您的心灵之窗有接纳一切的 姿态 放松的技巧 讲师的语言技巧与要领（四） 让你的心灵之窗随时能放射出任何一 种光芒 眼控一切 讲师的语言技巧与要领（五） 集中与分散的技巧 集中是为了吸引所有学员 分散是为了关注所有学员 讲师的语音技巧与要领（一） 送音技巧 以现场中心为对话目标 音控全场的核心技巧 讲师的语音技巧与要领（二） 音控全场的核心技巧 字句饱满清晰 眼光直面授众 讲师的语音技巧与要领（三） 控音技巧 拖长音可以达到抓现场气氛的目的 短促音可以达到推或托现场气氛的目的 讲师的语音技巧与要领（四） 建立超强亲和力的关键 语调的亲和力、渗透力 语调的契合技能的运用 讲师的一些惯用技巧

8、（一） 现场案例的奇妙使用 讲师应随时注意课堂正面信 息的各种感觉反馈，适时引出 加以利用。 讲师的一些惯用技巧（二） 集中注意力的杀手锏 声技 含敲击、顿足、瞬间安静等 方法 讲师的一些惯用技巧 （三） 集中注意力的杀手锏 眼技 主要为专注的方法 讲师的一些惯用技巧（四） 集中注意力的杀手锏 口技 主要是提问 讲师的一些惯用技巧（五） 集中注意力的杀手锏 身技 主要是走到学员中间，多用夸 奖、肯定的亲近的肢体动作 讲师的一些惯用技巧（六） 集中注意力的杀手锏 脑技 主要为讲故事、笑话、做游戏， 目的是为了转换思维 培训的四大基本要素（一） 讲师 学员 组织者 课程 培训的四大基本要素（二）

9、传统培训的构图解析 a. b. 培训的四大基本要素（三） 现代培训最佳构图解析培训闭环 培训的灵魂要素组织者（一） 第一 要明确需要培训谁？ 培训对象的正确界定 培训的灵魂要素组织者（二） 第二 要明确需要培训什么？ 培训内容的正确界定 培训的灵魂要素组织者（三） 第三 要明确什么时候需要培训？ 时间的界定、时长的界定 第四 要明确培训必须达到什么效果？ 效果的明晰化 周期的界定 培训的灵魂要素组织者（四） 培训的灵魂要素组织者（五） 第五 要注重培训过程的完整性 培训周期的界定 培训的跟踪和总结 培训的灵魂要素组织者（六） 讲师的选定 按课程的风格选定 按课程的内容选定 培训的灵魂要素组织者

10、（七） 培训场地的选择 封闭性较好，安静，抗干扰。 创造良好的培训场。 培训的核心要素课程 （一） 成功的课程开设是组织者培训前 期宣传和筹备工作的总结 课程不是培训的开始，宣传工作才 应该是培训工作的开始 课程的重要性是需要宣传的。重要 的培训需要特别的气氛 培训的核心要素课程（二） 影响课程实施质量的几个主要因素 讲师的水平 课堂的纪律 培训的环境 基本的设施 授课的时间 培训的核心要素课程（三） 培训的终结 课程的结束并不是培训的结束 课程内容跟踪，即学员消化、应 用、反馈课程的情况经组织者总结、 归纳、提升后，才是该次培训的终 结 课程的目的调查与研究重要性（一） 课程目的调查研究是课

11、程设计的前提课程目的调查研究是课程设计的前提 同一课程不同单位不一样 同一课程同一单位不同岗位不一样 同一课程同一单位同一岗位不同地域不一样 同一课程同一单位同一岗位同一地域不 同 课程的目的调查与研究重要性（二） 课程目的的调查研究 是课程教材的中心内容 课程的目的调查与研究重要性（三） 课程目的的调查研究是现代企 业培训发展的必然结果，不可逾越。 哪些不进行目的调研的培训是不可 能给企业带来什么好的效益的。 如何进行课程目的调查与研究（一） 基本资料的收集（表格化） 公司名称 公司地址企业性质 公司规模（总产值、总人数）产品类别 联系人姓名 联系电话部门及职务 email及网址传真 需内训

12、的课程是否有针对的现象要达到的培训效果 1、 2、 3、 4、 5、 学员的岗位及职位学员总人数男女 大专(含) 以上 大专(不含)以下 课程目的调查表 公司名称 公司地址企业性质 公司规模（总产值、总人数）产品类别 公司 联系人姓名 联系电话部门及职务 email及网址传真 需内训的课程是否有针对的现象要达到的培训效果 1、 提高员工素质 不尊重上司、纪律松散、工工作不协调、消极 有秩序守纪律、团结友爱、 有团队精神、爱岗、积极向 上 2、中高层人员综合管理技 能培训 时间管理、管理沟通、团队协作、领导力、问题的 分析与解决 有领导能力、指挥能力；有 团队精神 3、 4、 5、 学员的岗位及

13、职位 学员总人数男女 大专(含) 以上 大专(不含)以下 如何进行课程目的调查与研究 公司名称 公司地址企业性质 公司规模（总产值、总人数）产品类别 公司 联系人姓名 联系电话部门及职务 email及网址传真 需内训的课程是否有针对的现象要达到的培训效果 1、 提高员工素质 所有员工 2、中高层人员综合管理技 能培训 提高管理人员的能力 3、 4、 5、 学员的岗位及职位 学员总人数男女 大专(含) 以上 大专(不含)以下 如何进行课程目的调查与研究（二） 基本资料的求证（沟通） 如何进行课程目的调查与研究（三） 基本资料中课程针对现象的分类 培训需求调查现象评估 看组织存在哪些不良运作、不满

14、意工作 现象与绩效缺陷； 看这些不良和不满意现象是否为从业人 员所引起，如是，则进一步分析： 这些现象能否经培训相关从业人员而解 决，如能，则进一步分析 导致这些现象产生是由于从业人员缺乏 何种知识、技能与观念。 如何进行课程目的调查与研究（四） 基本资料中课程目的的分类 培训需求调查目的评估 直接目的：经由培训，相关从业必须掌握 的知识、观念和技能； 核心目标：经由培训，相关从业人员必须 改变的行为习惯； 最终目标：经由培训，必须消除组织中的 不良运作、不满意工作现象与绩效缺陷。 课程的设计（一） 课程设计的几个主要原则 围绕课程目的来分配课程主次 课程的设计（二） 课程设计的几个主要原则

15、按课程内容模块的主次顺序 来分配课时 按授众成份确定课程的主格 调 课程的设计（三） 课程设计的几个主要原则 按授众成份确定课程的主 格调 课程的设计（四） 课程主格调的基本类别（1） 讲解风格（面积较广公共课程 高层管理战 略会员座谈） 游戏风格（旅游、度假，中低层管理） 训练风格（针对性强，强力训导，高中低层 都有） 理论资讯风格（针对性强，企业中层） 课程的设计（五） 课程主格调的基本类别（2） 实践操作风格（5s） 激励风格（一线销售人员） 温情风格（自由论谈座谈式 高层） 启智风格（团队课程 中高层 工作 实务类） 流程的编排模式与技巧（一） 首先 开场 其次 课程的主体内容的理念解

16、说 第三 课程主体内容分解 第四 主体内容的辅助内容 第五 课程效果调查 流程的编排模式与技巧（二） 另外 课程的总结与改进虽然不在课程 编排之列,但是下一次课程编排主 要的参照对象. 流程的编排模式与技巧（三） 一是，开场要注意衔接，有两种基本技 巧，即急进和缓进。选择哪一种，主要 看培训的主格调是哪一种。 流程的编排模式与技巧（四） 二是，收尾要有力，有三种基本技巧： 即过关式，测评式和激励式。 流程的编排模式与技巧（五） 三是，主体内容一定要有高潮的内容 编排，即心灵震撼型、资讯密集型、 娱乐趣味型。 流程的编排模式与技巧（六） 流程编排应注意的几个 问题 感性和理性结合 动静结合 知识

17、和趣味结合 课程内容的配置（一） 主体内容的合理分解 中心模块的确定与编排 辅导内容的确定与编排 课程内容的配置（二） 音乐的使用、编排 小笑话、小故事的合理安排 如何选用和妙用各种道具和辅 助工具 课程流程编排的辅助性问题（一） 环境要求：安静抗干扰、创造培训场 设备要求：实用、方便、美观 道具的选用要求：专业配套 另外，讲师一定要熟悉自己所 用的工具及其操作方法 课程流程编排的辅助性问题（二） 课程目的理解的正确与否课程目的理解的正确与否 立论（核心理论）一定要集中：为最重要的内容 引用证据说明论点： 以1、肢体2、语言 3、心理的方式围绕内容 来安排现场活动类型，分仿真模拟式、启发 诱导

18、式、寓教于乐式、强力训导式等。 课程流程编排的辅助性问题（三） 教材的编写不能太复杂 道具的使用不能太晦涩难以弄 清 与组织者的沟通要深入、及时 辅助人员要慎重选定 讲师应注意的事项（一） 掌握时间掌握时间 培训是讲究课堂的感觉的，讲师非特殊情 况，一定要养成准时上下课的习惯。 在课程时间和课程内容的调配上，讲师首 先要有较详细的计划评；其次，在课堂上 要能随机应变，不能靠拖延时间来完成任 务。 讲师应注意的事项 （二） 掌握现场掌握现场 在培训的课堂上，讲师是最高的指挥官， 在现场的控制上要有权威，要果敢，特别 是对纪律的要求，要非常严格，不能将就。 有特殊情况，必须及时同主办者协商对策，

19、不能将就拖延。 讲师应注意的事项（三） 如果是两个以上讲师授课，不要把别人讲的内容随 意地点一下、讲一些，这样事情讲不明白，听者也 听不明白，别的讲师讲的效果也会被你破坏 不要随意在课堂上给绝大多数人下定论，特别是结 论性的语言，除非是技巧性的辅助互动活动的假定 论 讲师在台上，眼睛要注意台下有 需要的学员。 补充发挥的内容，应该在自己主讲内容范围之内， 不应该随意超越。否则会出现自己觉得讲得好而沾 沾自喜，其实会画蛇添足的 讲师应注意的事项（四） 学会征服自己 解剖自己的心灵“镜中的我”（渠 今不是吾） 讲师应注意的事项（五） 建立立体思维定式建立立体思维定式 想象力训练 脑激荡游戏 讲师应

20、注意的事项（六） 教育和训练失败大的主要因素教育和训练失败大的主要因素 课程内容不符合需要 主管指示不当 特别日上课，上课者没有心情 场地欠佳 课程太紧凑 外务干扰 讲师应注意的事项（七） 养成博闻强记得习惯养成博闻强记得习惯 拿来主义 吸收与模仿 讲师应注意的事项（八） 力求胆略双全、多才多艺力求胆略双全、多才多艺 迎合公众对公众人物的 喜爱 讲师应注意的事项（九） 不攻击政府、不攻击公司、 不攻击人身、不玩忽职守。 讲师现场测试评分标准表 （总分100分） 序 号 姓 名 态 度 准备工作 信 心 激 情 技 巧 内 容 组 织 总 分 名 次 评分标准(满 分20分)： 1、注重着装 (

21、 2分) 2、注重礼仪、 尊重会场， 能问好和谢 谢( 2分) 3、有充分准 备，有材料 (2分) 4、口气热烈 宏亮 (4分) 5、和主持人 握手 (2分) 6、定格动作 有力舒展 (4 分) 7、跑步上台 (2分) 8、下台从容 ( 2分) 评分 标准 ( 满 分 20分) 1、有 成形 材 料 ( 5 分) 2、有 一套 较完 整的 课程、 流程 设计 (15分) 评分标准 ( 满 分 1 5 分)： 1 、 眼 光 一直面对 授众 (4分) 2 、 讲 课 时眼光在 授众中平 稳扫动 (4 分) 3 、 眼 光 热烈 ( 4分) 4、身型 稳没有不 自然的扭 晃动作 (3 分) 评分标 准 ( 满 分 1 5 分)： 1 、 声 音宏亮 ( 4分) 2