人教版八年级语文下册《一单元阅读4 列夫.托尔斯泰》研讨课教案_28

1、列夫托尔斯泰教学目标 知识目标1.知作者，明背景，扫清字词障碍；2.赏句子，品语言，了解人物。能力目标1.懂手法，明主旨，体会写作情感；2.学技巧，会合作，体会艺术效果。情感态度、价值观目标感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。教学重点1.学习作者对人物外貌细腻而夸张的刻画和精妙的修辞手法的运用；2.品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的涵义。教学难点联系背景，理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。教具准备多媒体课件教学过程一、 课前预习学生借助学习用具设计自学笔记。1.正字音 辨字形 诵文字；2.知作者 明背景 扫障碍；3.赏句子 品语言 悟情感；4.解文题 明主旨 懂结构。（

2、具体见学案）二、课前检查上课前，先请同学们拿出学案，核对字音字形板块的答案。错误的地方用不同颜色的笔圈划出来，进行更正。完毕后，齐读两遍，加深印象。注音黝（yu）黑 滞（zh）留 愚钝（dn） 犀（x）利 酒肆（s） 炽（ch）热 胡髭（z） 侏（zh）儒（ r） 一绺绺（li ） 鬈（qun）发 锃（zng）亮粲(cn)然 藏污纳垢（gu） 广袤（mo）无垠 判断字形正误粗制烂造 （ 滥 ）郁郁寡欢（ ） 蒙眛阴沉（昧 ） 正襟威坐 （ 危 ）诚皇诚恐（ 惶 ）颔首低眉（ ）无可制疑（ 置 ）暗然失色（ 黯 ）三、 课堂教学（一）激趣导入现在，请同学们看这图片（投影显示托尔斯泰墓），这是哪儿

3、？幽幽森林，青青草地，落叶如夏花一般绚烂，那一抔青草却是如此安宁，他是一座坟墓，没有墓碑，却被称为是世间最美的坟墓。奥地利传记作家茨威格说：“他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓”，“保护他得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意”。 沉睡在这里的是谁呢？对，托尔斯泰，今天就让我们一起来认识认识。（二）检查预习1. 初识托尔斯泰（1）学生根据预习简介人物；根据回答，教师进行总结，出示幻灯片。参考：生平思想列夫尼克拉耶维奇托尔斯泰19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家。代表作品长篇小说战争与和平安娜卡列尼娜复活，短篇小说舞会之后，中篇小说魔鬼伊凡伊里奇之死克莱采奏鸣曲

4、哈泽穆拉特，剧本黑暗的势力教育的果实自传忏悔录影响从19世纪60年代起，他的作品开始在英、德等国翻译出版。19世纪70至80年代之交以战争与和平的法译本出版获得国际上第一流作家的声誉，成为当时欧美的“俄国热”的主要对象。罗曼罗兰、亨利希曼和托马斯曼、德莱塞、伯纳萧、高尔斯华绥以及其他欧美作家和亚洲作家都受到他的熏陶。在中国，1900年就出现评价他的文字，1907年开始，他的作品主与仆复活安娜卡列尼娜战争与和平陆续被翻译成不同的译本，为中国读者所知晓。他人评价列宁：托尔斯泰是“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。高尔基：不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。鲁迅：他是十九

5、世纪俄国的巨人。陀思妥耶夫斯基：他是空前绝后的艺术大师。19世纪的俄国有两个沙皇，一个是俄国当政统治者，另一个就是列夫托尔斯泰。（2）活动猜想依据以上介绍，我们可以知道，托尔斯泰是个贵族，是社会活动家，是世界文豪，就是那个时代的明星，这样的托尔斯泰在你的想象中应该长什么样子呢？参考：潇洒、高贵、是个绅士，拥有贵族的身份和财富，典型的高富帅！2.说说你的预习感受这样优雅高贵的托尔斯泰和作者评价托尔斯泰墓时所说的“最美”似乎能够相匹配，但他和你们在预习时读到的课文中的托尔斯泰一样吗？参考：不一样，长相一般，甚至很丑。托尔斯泰到底长啥样？我们已经无缘得见了，只能借用奥地利著名作家茨威格的文字去证实我

6、们的想法。3. 学生介绍茨威格来，一起来认识认识大名鼎鼎的茨威格。参考：斯蒂芬茨威格（18811942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。他的写作成就以小说和人物传记见著。他为著名文学和历史人物所作的评论和传记，使他享有很高的声誉。代表作有小说最初的经历、一个陌生女人的来信等；传记三位大师、罗曼罗兰等。（四）研读作品，走近托尔斯泰1独立阅读：茨威格笔下的托尔斯泰是什么样子?要求：请同学们带着这个问题，独立速读课文；把描绘托尔斯泰外貌的典型语句用“”划出来，把不理解的句子用“？”标出来；课文描写得非常形象和精彩，有能力和兴趣的同学还可根据文字边读边画，看看绘制的结果会是怎样。读

7、后展示：课文从哪些具体的角度来描写了托尔斯泰的外貌？你找到了哪些典型语句，读一读。参考：脸庞：多毛；皱似树皮的黝黑脸膛；生就一张田野村夫的脸孔；四方脸；凹陷的脸颊胡髭：浓密；长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇；一根根迎风飘动，颇有长者风度；热带森林般茂密的须发；天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子；黑貂皮面具般的胡须；直到年纪大了以后胡子才变成白色 眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖；浓似灌木丛的眉毛鬈发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上；乱蓬蓬的头发额头：倒像是用刀胡乱劈成的树柴皮肤：藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙 鼻: 宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人拳头打塌

8、了的样子耳：难看的招风耳嘴唇：两片厚厚的嘴唇表情：忧郇面孔上笼罩着消沉的阴影滞留着愚钝和压抑；蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎长相：长相平平，混在人群里找都找不出来；长着这么一张在俄罗斯随处可见的脸；并没有自己独特的面相，他拥有一张俄围普通大众的脸身材：矮小敦实；就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙眼睛：灰色小眼睛；一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光；犀利目光；这道目光就像一把成埕甓的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害；它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃；但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光

9、，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像 x射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色；这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过做不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。要把每一片虚假的伪装扯掉，把浅薄的信条撕烂；一副寒光四射的匕首转而对准它们的丰人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝2.合作交流：（1）依据所找到的文

10、字，概括一下课文是从哪几大方面来刻画托尔斯泰的形象的？并用简单的语句来概括这几个方面的特点。依据学生的回答进行板书。参考：须发：多毛的脸庞、浓密的胡髭面部：失调、崎岖、平庸、粗鄙表情：忧郁、消沉长相：普通大众的脸身材：矮小敦实、侏儒眼睛: 犀利的目光，丰富的感情总结：形貌丑陋，眼睛精美板书： 须发茂密面部丑陋外貌 ： 表情愚滞 丑 长相平平 身材矮小 眼睛 ： 目光犀利 感情丰富 美 威力巨大 （2）这样的托尔斯泰的外貌描写精彩吗？（出示幻灯片托尔斯泰的照片），真是的托尔斯泰就长这样，或是这样。跟你画的像吗？思考：读到即可画出，作者借助什么方法让自己的文字具有这样的表现效果的？ 参考：运用了比

11、喻、夸张、对比、排比、引用的修辞手法。（3）了解相关修辞手法的作用比喻：形象鲜明，特征突出，喻意深刻，韵味无穷。夸张：夸大或缩小，突出事物特征，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。对比：能使语言色彩鲜明,事物的性质、特征等更加鲜明突出。 排比：句式工整，节奏感强，强化语势，强调了事物特征，强化了情感。 引用：使所表达的语言简洁凝练、生动活泼，增添感染力。 （4）面对运用了修辞手法的句子，你会欣赏吗？方法指导例句：额头，倒像是用刀胡乱劈成的树柴。方法：判断修辞方法+分析修辞方法的运用+描写的内容+生动形象地写出了描写对象的什么特征 +表达了什么感情示例：运用了比喻的方法，把额头比作树柴，描写

12、了托尔斯泰的额头皱纹横生的模样，生动形象地写出了托尔斯泰面貌的丑陋，暗含了拜访者看到他外貌时的失望之情。 品析训练：你最喜欢作者描写的托尔斯泰面部的哪个部位，为什么？总结：这样的品析之后，相信同学们看到的人物形象更立体，想象空间更丰富，情感把握更准确，作者的匠心体会更到位。同学们可在课后多多练习，提升阅读鉴赏的能力和水平。（五）学以致用1.你能获得怎样的写作启示？刻画人物形象时注意聚焦面部，抓住人物特征，选材具有代表性；巧妙运用比喻、夸张等修辞手法，使语言生动形象，激起读者丰富的联想与想象。2.明确了方法，我们就来做做这方面的练习，出示幻灯片，选择一位对象，运用所学修辞手法，简单描述人物外貌的

13、特点。（六）拓展延伸，读懂作者1.课文梳理了一遍，同学们读到了茨威格对托尔斯泰怎样的感情？参考：歌颂、崇敬、赞美。（板书）思考：美好的感情会左右我们对人物、事物的美丑判断，换句话说，如果喜欢，再丑的也不会难看到哪儿去，那么作者为什么还要不遗余力、浓墨重彩地描写托尔斯泰外貌的丑?这样的托尔斯泰到底美不美?美在哪里？（美在眼睛，美在精神，板书）精神的展现使得人物的塑造更饱满，更有光彩，让我们在下一节课中，一起来读透托尔斯泰。2.你的收获（1）阅读方面：关注写作重点（2）写作方面：描写要抓住重点，要有顺序；对比越大，形象越鲜明；多用比喻句有收获就是成功的学习，希望同学们在托尔斯泰精神的影响下，练就让自己变得更美丽的本领，学有所得。（七）布置作业1.找出文中描写