他在我的赏识中进步

1、严在当严处，爱在细微中五年前，我做了一年级的班主任，班有一个叫朱英卓的小男孩，人长 得又瘦又小，还常常生病，上课时好动，爱插嘴，精力不集中，作业字迹潦 草，并且还经常不完成作业，即使做了，也是应付，准确 率极低。和同学相 处也不和睦，一个学期之中，我给他换了 10个同桌，我经常接到有矢于他 的“案子”，我也曾尝试着运用各种教育方式，可是他就像一块拒绝融化的 冰5毫不奏效。一天，我给学生检查作业时，发现全班学生中又是只有他没完成，这已经是本学期中他第N次没完成作业了，我顿时火冒三丈：“为什么不写作业？ ”“你已经多少次没写作业了？昨天你在全班同学面前说今天一定会写作业，难道你忘了？任凭我严厉地批

2、评教育，他始终低着头，一声不吭。面对这样一个桀 鹫不驯的孩子，我气愤极了， “既然你不爱学习，我也不勉强你了，收拾 好你的书包，在你的座位上玩吧，你今后不用学习了，也不用再写作业 了。”听了我的话，他很不情愿回到座位上，一动不动。下午的数学小测试大家都在奋笔疾书，只有他，一个人呆坐在那里，什么都没干，不知道在想什么。他其实可以干任何与学习无尖的事，这是我 允许的。他看着大家在写，自己却什么都不用写，这也是 我允许的。看他这副样子，我也想让他和大家一起学习“怕耽误了他。但是 我告诉 自己，一节课耽误不多少，如果不严格要求他，帮他改掉坏习惯，这个孩子 迟早要掉队的。不是有一句话吗“严是爱，松是坏。

3、”一定要让他主动认识到自己的错误，以免在今后的学习中一错再错。这样过去了三天，他在班里别扭极了，我看火候差不多了，大家 都在 学习的时候，我问“玩够了吗？”“嗯”很长时间，我只是目不转睛的注视着他，没说一句话。半晌，我又说“拿出你的书吧！”然后装作冷冷的样子，转身离去，没在和他多谈一句话。第二天早上，他和大家一起上交的作业，当天的课堂作业，很快就完成了。并且工工整整，几乎没有错题。从那以后没在发生不写作 业的事了。然而，我还会常常在他眼中看到忧郁，这是这个年龄的孩子不该有的 东西。我决心做一次深入细致的家访。见到他的奶奶，听到尖于他的故事，我流泪了，真没想到年幼的他还有如此不幸福的家庭。在他

4、3岁 的时候，爸爸有了外遇，又组建了新家。妈妈远走他乡，孩子幼小的心里留 下了深深地伤痛！难怪他像一只长满了刺的刺猬到处扎人，是因为他缺少 安全感；难怪他上课时经常神情恍惚，是因为他幼小的心中承载了太多的 心事；难怪他又瘦又小，常常生病，是因为缺少妈妈的呵护与尖爱；难怪他 课堂时常插嘴，是因为想得到别人的矢注；难怪他经常不写作业，是因为爸爸内心早被幸福的漩涡占据，早就没了属于 他的位置回到家后的那一夜我都没合眼，朱英卓的身影不停在我眼前浮现，我心里充满了一种叫做“疼”的滋味。看着身边熟睡的儿子，再 想想作为和儿 子同龄的朱英卓，我的心中更是感慨万千。我究竟应该如何帮助这个可怜的 孩子呢？接下来

5、的日子我对他格外尖注，每天认真检查他的作业，课堂加 强了 对他的提问，并且我特别注重对他评价的语言，不再是“你真行”、“你真 棒”、这种大众化的泛泛评价，而是“你变得越来越爱思考了” ， “你今 天又有进步了”，“你的字有点像老师的风格了，” “你的字比昨天还工 整，” “真想知道，你的字再工整些会不会超过我，我又期待，又担 心”每次的鼓励，我都能看到眼中熠熠生辉的神采，每每表扬他的同 时，我总是不忘送给他一个鼓励的目光和一份真诚的微笑。与此同时，我和 他的爸爸以及他远走他乡的妈妈取得联系，把他的情 况做了沟通，要求家 长对他多多尖注，在情感上多给予一些爱，并建 议我们定期联系，我也把我 的一份母爱留给他，家里的水果，点心，亲手做的包子、饺子 我把他的情 况偷偷的和同学们说了，大家都很同情他，遇到矛盾也愿意原谅他。我惊喜的发现，每一天，他都有 新的改 变。上课不再插话，认真听讲，积极发言，课后保质保量完成 作业，他漂亮 的楷书，看到的老师都赞不绝口、和小朋友相处时也知道忍让，不再是只刺 猬，我再也没有为他换同桌。最让我得意的是他 的成绩开始稳中有升，从班 里的中下游跃居到中游，中上游、上游。三个学期下来后，真的位居班级首位！两个学年过去了，他的成绩纹丝不 动，稳稳保持第一名的位置上。沐浴在爱的阳光下，他在不断地进步着