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文档简介

1、严在当严处,爱在细微中五年前,我做了一年级的班主任,班有一个叫朱英卓的小男孩,人长 得又瘦又小,还常常生病,上课时好动,爱插嘴,精力不集中,作业字迹潦 草,并且还经常不完成作业,即使做了,也是应付,准确 率极低。和同学相 处也不和睦,一个学期之中,我给他换了 10个同桌,我经常接到有矢于他 的“案子”,我也曾尝试着运用各种教育方式,可是他就像一块拒绝融化的 冰5毫不奏效。一天,我给学生检查作业时,发现全班学生中又是只有他没完成,这已经是本学期中他第N次没完成作业了,我顿时火冒三丈:“为什么不写作业? ”“你已经多少次没写作业了?昨天你在全班同学面前说今天一定会写作业,难道你忘了?任凭我严厉地批

2、评教育,他始终低着头,一声不吭。面对这样一个桀 鹫不驯的孩子,我气愤极了, “既然你不爱学习,我也不勉强你了,收拾 好你的书包,在你的座位上玩吧,你今后不用学习了,也不用再写作业 了。”听了我的话,他很不情愿回到座位上,一动不动。下午的数学小测试大家都在奋笔疾书,只有他,一个人呆坐在那里,什么都没干,不知道在想什么。他其实可以干任何与学习无尖的事,这是我 允许的。他看着大家在写,自己却什么都不用写,这也是 我允许的。看他这副样子,我也想让他和大家一起学习“怕耽误了他。但是 我告诉 自己,一节课耽误不多少,如果不严格要求他,帮他改掉坏习惯,这个孩子 迟早要掉队的。不是有一句话吗“严是爱,松是坏。

3、”一定要让他主动认识到自己的错误,以免在今后的学习中一错再错。这样过去了三天,他在班里别扭极了,我看火候差不多了,大家 都在 学习的时候,我问“玩够了吗?”“嗯”很长时间,我只是目不转睛的注视着他,没说一句话。半晌,我又说“拿出你的书吧!”然后装作冷冷的样子,转身离去,没在和他多谈一句话。第二天早上,他和大家一起上交的作业,当天的课堂作业,很快就完成了。并且工工整整,几乎没有错题。从那以后没在发生不写作 业的事了。然而,我还会常常在他眼中看到忧郁,这是这个年龄的孩子不该有的 东西。我决心做一次深入细致的家访。见到他的奶奶,听到尖于他的故事,我流泪了,真没想到年幼的他还有如此不幸福的家庭。在他

4、3岁 的时候,爸爸有了外遇,又组建了新家。妈妈远走他乡,孩子幼小的心里留 下了深深地伤痛!难怪他像一只长满了刺的刺猬到处扎人,是因为他缺少 安全感;难怪他上课时经常神情恍惚,是因为他幼小的心中承载了太多的 心事;难怪他又瘦又小,常常生病,是因为缺少妈妈的呵护与尖爱;难怪他 课堂时常插嘴,是因为想得到别人的矢注;难怪他经常不写作业,是因为爸爸内心早被幸福的漩涡占据,早就没了属于 他的位置回到家后的那一夜我都没合眼,朱英卓的身影不停在我眼前浮现,我心里充满了一种叫做“疼”的滋味。看着身边熟睡的儿子,再 想想作为和儿 子同龄的朱英卓,我的心中更是感慨万千。我究竟应该如何帮助这个可怜的 孩子呢?接下来

5、的日子我对他格外尖注,每天认真检查他的作业,课堂加 强了 对他的提问,并且我特别注重对他评价的语言,不再是“你真行”、“你真 棒”、这种大众化的泛泛评价,而是“你变得越来越爱思考了” , “你今 天又有进步了”,“你的字有点像老师的风格了,” “你的字比昨天还工 整,” “真想知道,你的字再工整些会不会超过我,我又期待,又担 心”每次的鼓励,我都能看到眼中熠熠生辉的神采,每每表扬他的同 时,我总是不忘送给他一个鼓励的目光和一份真诚的微笑。与此同时,我和 他的爸爸以及他远走他乡的妈妈取得联系,把他的情 况做了沟通,要求家 长对他多多尖注,在情感上多给予一些爱,并建 议我们定期联系,我也把我 的一份母爱留给他,家里的水果,点心,亲手做的包子、饺子 我把他的情 况偷偷的和同学们说了,大家都很同情他,遇到矛盾也愿意原谅他。我惊喜的发现,每一天,他都有 新的改 变。上课不再插话,认真听讲,积极发言,课后保质保量完成 作业,他漂亮 的楷书,看到的老师都赞不绝口、和小朋友相处时也知道忍让,不再是只刺 猬,我再也没有为他换同桌。最让我得意的是他 的成绩开始稳中有升,从班 里的中下游跃居到中游,中上游、上游。三个学期下来后,真的位居班级首位!两个学年过去了,他的成绩纹丝不 动,稳稳保持第一名的位置上。沐浴在爱的阳光下,他在不断地进步着

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